巧用电子拼音卡片学拼音
摘? 要 阐述电子拼音卡片在小学拼音教学中应用的意义，提出巧用电子拼音卡片学拼音策略，以期为小学拼音教学提供借鉴和参考。
关键词 小学语文;电子拼音卡片;拼音教学;低年级小学生
中图分类号：G623.2? ? 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2020）15-0037-03
1 前言
小学语文新课程标准明确规定，教师对学生的教学引导应结合小学生的实际情况进行，旨在引导小学生轻松熟练地掌握拼音知识，从而为以后的学习夯实基础。
2 电子拼音卡片在小学拼音教学中应用的意义
拼音教学的关键就是发音，而电子拼音卡片可以有效纠正发音。具体来说，小学生发音的准确性与今后发音是否规范、学说普通话、口语交際都有较强的关联性。由此也可以看出拼音发音的准确性对小学生的重要性。但是，就目前的拼音教学情况来看，有很大一部分小学生在进行拼音发音的时候会遇到困难。比如受到所处语言环境影响，一部分小学生对平舌和翘舌音分辨不清楚，而教师在指导学生学习拼音的过程中，只能讲解如何发音，但这对于小学生来说， 在理解方面自然又会形成一定局限[1]。因此，在这种情况下，小学生学习拼音亟待引入一个更直观的教学方法。
通常来讲，电子拼音卡片是利用教师真人发声示范来对口型的，因此，学生可以在观看视频的过程中对发音部分的状态进行观察，同时可以跟着一起学习发音，进而将抽象化的拼音教学变得生动形象，降低拼音知识的学习难度。运用电子拼音卡片还可以引导学生练习拼读。学生在刚开始进行拼音知识学习的时候，对于声母和韵母的知识都比较容易接受，但是一旦进入拼音的拼读学习阶段，就会产生许多问题，会影响学生学习拼音的信心。而电子拼音卡片在教学环节的运用，可以使学生通过音频中的发音进行跟读学习，并且可以有效对学生拼读过程中遇到的错误进行纠正，进而通过重复性的练习，帮助学生掌握正确的拼音拼读方法。
运用电子拼音卡片还可以规范学生的书写。电子拼音卡片可以动态化的教学模式对学生的拼音书写进行辅助性引导，并以动画的形式呈现字母的书写笔顺，因此可以帮助学生提升书写能力，培养学生良好的书写习惯。这种动态化的拼音书写模式，对于学生来讲既趣味性十足，又便于理解和记忆。所以，在对小学生进行拼音教学过程中，由于电子拼音卡片具有的较强直观性、方便记忆性、便捷性三大优势，值得在小学语文课堂中推广使用。
3 巧用电子拼音卡片学拼音
竞赛模式，激活氛围? 作为低年级教学的主要任务，拼音的学习对低年级小学生来说非常重要。拼音可以帮助学生认识汉字，同时学好拼音也是学好普通话的基础。但就目前的情况来看，小学生在学习拼音过程中存在一定的困难，这是由于拼音符号较为抽象，而且拼音的发音也具有一定的难度，因此，小学生会觉得拼音学习十分枯燥。让枯燥性较强的拼音学习变得生动化、形象化，才能使学生对拼音学习产生较为强烈的兴趣。
具体来说，由于小学生好胜心理较强，总希望自己的表现可以得到教师的认可。而竞赛活动正好迎合了小学生的这种心理，可以通过拼音竞赛教学，让小学生通过竞赛提升学习拼音的能力。同时，有研究表明，对学生进行鼓励和赞美，会使学生有较为明显的进步，这一点对于低年级小学生来说尤其如此。所以，通过竞赛模式引导小学生进行拼音学习，不仅可以提升小学生的拼音学习能力，也可以有效活跃课堂教学氛围。
如在对小学生进行韵母发音教学指导过程中，教师可以对学生出示ao、ou、iu、ai、ei、ui的电子拼音卡片。首先，引导学生以开小火车的模式对拼音进行认读，而当有学生对上述拼音读得又响亮又准确的时候，可以对其进行表扬和赞美。比如：“某同学，你读得真是太好了，既响亮又准确，下面就来听一下ao是怎么读的吧？”然后就可以操作电子拼音卡片使其发出声音。在这种模式下，学生可以重温电子拼音卡片发出的拼音教学声音，强化对拼音的认知。然后，教师可以将这个电子拼音卡片送给该名学生，以此作为鼓励。学生会非常开心，进而极大地调动起学习积极性。具体如图1所示。
巧换卡片，闪亮登场? 在小学语文拼音内容教学实践中，教师可以为学生出示不同的电子拼音卡片，激发学生的学习积极性。由于小学生尤其是低年级小学生的思维尚且处于形象思维能力较强而抽象思维能力较弱的阶段，甚至可以说其抽象思维能力几乎为零，因此，教师可以将电子拼音卡片变换不同的“形象”，比如圆形、方形、三角形，或者一些卡通形状，比如小蘑菇、小蝴蝶、小蜻蜓等，而且保证每一课的卡片形状都有所不同，这样学生会产生较强的学习兴趣，也会对下一次的电子拼音卡片充满期待。
如在教学实践过程中，教师可以为学生出示小蝴蝶、小蜻蜓、小鸟、小乌龟、小鸭子、小鸡形状的动物类型的电子拼音卡片。首先，在对学生进行教学之前，可以在导课环节为学生讲述关于小蝴蝶或者小鸭子的创意小故事，也可以引导学生说出蝴蝶是怎么飞的，小鸭子是怎么跑的等，并在教室内做出蝴蝶飞舞或鸭子跑动的动作，然后引导学生进行模仿。同时，可以引导学生自己根据想象，做出蝴蝶飞舞或鸭子跑动的动作。这样会使教学氛围变得轻松和谐，学生的学习兴趣自然被调动起来。在这一基础上，教师再将这堂课的具体教学内容对学生进行传授，会起到事半功倍的效果。
比如今天小蝴蝶等小动物上的拼音字母分别是a、o、e、i、u、ǖ这六个拼音字母，教师可以对学生进行角色分配，将六个电子拼音卡片分别分配给六名学生，而六名学生则分别代表手中拿着的拼音卡片;然后任意点名，比如点到e，而e是蝴蝶卡片，则手中持有e卡片的学生就应做出蝴蝶飞舞的姿势。教师可以引导学生操作电子拼音卡片，使卡片发出声音，然后再由学生对卡片上的声音进行模仿，这样可以有效提高学生的拼音学习能力，强化学生对拼音的掌握。
当然，对于这种模仿小动物动作，然后进行拼音学习的教学模式，教师应注意引导学生在使用卡片过程中不能忘乎所以，游戏归游戏，但是应保持基本的沉稳，可以活泼但杜绝上蹿下跳，从而有效确保课堂氛围既活泼又不失严谨。
改良模式，游戏穿插? 在小学语文课堂教学环节，教师利用电子拼音卡片对学生进行教学引导，可以通过游戏的模式来进行。开火车就是经常会使用到的一个游戏，但是如果在本游戏教学过程中总用一个节奏来开火车，学生势必会逐渐对这个游戏失去兴趣。教师只要将游戏稍作改良，学生的学习兴趣瞬间又会被调动起来。
具体来说，火车可以竖着开，也可以横着开;既可以开过山车，也可以开环城车;既可以开双轨火车，也可以开单轨火车[2]。同时，电子拼音卡片拼音教学活动不仅可以对学生传授拼音知识，也可以对学生的学习效果做出检查，更可以在这一基础上调动学生的拼音学习积极性。同时，在进行卡片游戏过程中，教师应注意掌握好游戏的火候。比如在同样方式展示的情况下，教师一旦将火车的节奏改变，表情也应稍作改变，那么师生之间就会有不一样的思想碰撞。
比如在开火车过程中，在说到拼音m之后，在说f的时候，教师马上喊跳，就代表要跳过f，直接喊出下一个拼音d，这时如果学生没有反应过来，就会受到“惩罚”，也就是要求学生背出所有的拼音。具体来说，学生每背诵一个拼音，其他学生就应该操作相对应的卡片，这样就可以对比出受罚学生的拼音朗读正确情况，一旦发现有错误，则应马上进行纠错，从而使学生的拼音朗读能力得以有效提升。
同时，还应在这一基础上引导学生对拼音进行组合，教师可以将任意两个拼音放在一起，引导学生说出这两个拼音可不可以组成“一家人”;并且应操作卡片，使卡片发出声音，强化学生对拼音的认知。通过这一有效模式，不仅提高了学生的拼音认知能力，而且提高了学生对63个拼音的理解能力以及运用能力。63个拼音的具体内容详见表1。
卡片变身，情境创设? 低年级小学生的心理特点是注意力持续时间不长，而且兴趣点容易转移。针对这一现象，教师应制定适合小学生学习拼音的方式，从而充分确保拼音学习的有效性。也就是说，在小学语文课堂教学实践中，教师要想有效吸引学生的注意力，就应该经常更新教学方法，从而有效激发学生的学习兴趣，持续保持学生的学习注意力。
电子拼音卡片作为一种拼音教学辅助工具，作用非常大，以其发音准确、操作方便等特点，对学生高效学习拼音起到较强的推动作用。也就是说，小小一张卡片，具有较强的教学魔力，也正因如此，才能在小学拼音教学课堂久用不败。因此，教师应在教学过程中不断总结运用拼音卡片的教学经验，进一步发挥卡片教学的功能。教师可以结合生活情况，将电子拼音卡片的教学融入进来，如恰逢端午节，就可以将电子拼音卡片做成粽子的形状，然后对学生说：快过端午节了，我想请同学们吃粽子，但是必须要读出卡片上的内容才可以。在学生读出后，教师再通过电子拼音卡片播放卡片上的读音，从而强化学生对卡片上拼音内容的认知。
再如摘果子游戏也是一个不错的选择。教师可以在黑板上画一棵苹果树，然后将苹果形状的拼音卡片挂在树枝上，引导学生去摘果子。具体来说，教师先说出一个拼音，然后引导学生去寻找树上相对应的果子，如果找对了，就可以将这个果子送给学生，并且操作电子拼音卡片使其發出声音，进而强化学生对这一拼音知识的记忆。具体如图2、图3所示。
4 结语
综上所述，在小学拼音教学环节，由于拼音知识具有一定的枯燥性和抽象性，因此，教师可以利用电子拼音卡片对学生进行教学引导，不仅可以打破拼音学习的困境，而且通过穿插各种游戏化教学内容，可以使学生感受到拼音学习的乐趣，从而有效提高小学生拼音学习的质量。
参考文献
[1]苟希荣.小学低年级汉语拼音教学策略探讨[J].甘肃教育，2020（1）：156.
[2]王银彩.让学生在情境中学习：以“ɑi ei ui”教学为例[J].甘肃教育，2020（1）：157.
作者：国菁，淄博市临淄区皇城镇中心学校（255000）。
