基于微课的《基础会计》教学设计研究

    唐慧

    摘要:本文通过对《基础会计》课程中微课应用的重要作用进行深入分析,结合实际教学内容,对微课教学活动进行科学设计,以期促使学生在教师的科学引导下,能够通过微课的学习,深入理解和全面掌握微课知识。

    关键词:微课 ?《基础会计》 ?教学设计

    一、引言

    微课利用信息技术和相关信息设备,对教师的授课过程进行记录,能促使学生通过网络渠道进行实时的学习,是对课堂教学活动的有效补充。

    二、基于微课的《基础会计》教学设计

    (一)教学内容的选取与设计

    微课是当前较为成熟的教学手段,教师通过对微课的合理使用,能够在课堂教学中提升学生的专注度,并为学生的课后自主学习提供有效的帮助。但因微课时间较短,教师要对微课内容进行科学的选择,能够在较短的时间内对相应的知识点进行全面的阐述,同时其内容要具有较强的趣味性,使学生能够主动参与到微课的学习中。因此,微课的内容应该选择教材中的重点与难点知识。然而教材中的重点知识往往较为复杂和抽象,传统的以知识的直接传授为主的教学方式,不能收到较好的教学效果,因此在微课的制作过程中,教师要转变传统的教学思想,对微课内容进行科学的设计,结合微课内容的实际情况,选择合理的教学形式,加深学生对知识内容的理解,并能够引导学生对教学活动进行有效的参与,实现教学效果的提升。如對《会计职能》一课进行微课制作时,可以利用视频或动画的形式,对会计的含义和职能进行直观的展示,这能有效吸引学生的注意,使学生对专业课程形成直观的印象,提高对课程学习的兴趣。

    (二)导入环节的设计

    微课导入环节是保证微课教学效果的重要基础。通过基础内容的铺垫,学生能够对微课的知识和内容形成直观的认识,并在教师的引导下,对知识进行科学构建,提升理解掌握程度。教师可以采用创设情境的方式,对学生进行有效的引导,利用情境的构建过程使学生形成直观的印象,提升其参与积极性。通过问题的设置,使学生能够结合具体问题展开对情境的探索,并能够利用情境元素,找到解决问题的方法,充分发挥微课对学习过程的积极作用。同时要注重与实际生活的联系,使学生能够将微课内容与自身实际生活相结合,收到较好的理解效果。

    (三)教学过程的设计

    微课是对重点知识内容的讲解,不能作为教学活动的主要形式。这就要求教师在课堂教学中,要结合教学内容和微课中的知识点,以微课内容为主线,对教学活动进行科学设计,充分体现教师在课堂教学中的主导作用,通过多种形式对学生的思路进行引导,使学生能够主动投入教学活动中,实现教学效果的提升。首先,教师要对微课中的教学主体进行重点突出,使学生能够结合导入过程,及时确定学习方向,对重点知识形成大体的印象。其次,教师要在微课授课中科学把控教学节奏,对知识内容进行科学的设计,保证授课过程的层次性,使学生能够通过对基础知识的相应转变,形成对复杂内容的正确认识。同时要注重对学生思维意识的引导,使其能够通过问题的引导,进行主动的思考。此外,要对问题进行合理的设置,通过师生间的活动,引导学生形成正确的会计活动思维,提升自主学习能力,并能够为课下自学活动奠定有效的基础。最后,教师要对微课教学过程进行及时的总结,对相关知识内容进行重点的讲解和练习,使学生能够对重点知识形成深刻的理解和记忆。

    三、《基础会计》微课的实现

    (一)脚本的编写

    微课脚本是对微课的设计过程,教师要结合教学内容和学生的实际情况,对脚本进行科学设计,使其能够充分展现微课内容,并结合相应的教学目标,对教学活动的推进过程进行合理的规划,使学生在教师的引导下,对知识形成高效的理解。同时对知识的讲解过程要充分借助于多媒体等相关的信息设备,做到语言简练,通过简短的语言对学生进行引导,使学生能够通过对相关视频或动画的观看,形成对知识的准确理解,并提高思维活跃度,培养学生主动思考的意识。

    (二)PPT课件的制作

    PPT课件是当前课堂教学的重要形式,通过对PPT课件的科学设计,能够对学生的学习过程进行有效的引导,使学生对知识内容形成积极的思考,实现对知识的高效掌握。在PPT课件制作过程中,教师要用丰富的图片对知识进行充实,避免大量文字介绍,使学生形成直观的印象。

    (三)微课视频的形成

    微课视频是关于教师授课过程的视频,学生能够借助于多媒体设备或是智能终端进行观看。之前的微课教学中,主要是通过录屏法进行视频的录制。教师利用计算机设备对PPT课件进行演示,对计算机屏幕操作进行录制,并对讲解过程进行录音,通过后期制作收到较好的录制效果。而随着网络技术的发展,网络教学模式不断成熟,教师可以利用相应的软件,进行微课视频的制作,利用电脑或手机等智能设备,实现PPT操作过程和教师讲述过程的同步录制。在专业的微课录制软件中,可以结合教学需求,进行相应资源的合理展示,通过播放视频或动画等方式对微课内容进行有效的充实。同时微课视频能够为学生的课下自学活动提供有效的支持,对课上不能有效掌握的内容,可以利用课余时间通过微课进行学习和巩固。教师要利用网络渠道,与学生进行交流沟通,对其知识掌握情况进行及时的了解,形成有效的教学反馈,以便对教学过程进行有针对性的调整和优化。

    四、微课应用于《基础会计》的优势分析

    微课在教学活动中的应用能够实现教学效果的提升,特别是在《基础会计》这一会计或财经类相关专业的基础课程的教学中,对于中职学生来说,教学内容较为抽象,专业性较强,仅仅依靠课堂教学不能形成对知识的有效掌握。教师可以利用微课,结合学生的课堂学习效果,对教学中的重点和难点知识进行有效的提取,利用信息设备进行微课的制作,通过对教学活动的科学设计,将微课融入课堂教学和学生的课后自学中,提高学生对知识的理解和掌握程度。学生可结合自身实际情况进行微课的有效选择和实时学习,提升学习效果。

    五、结语

    微课在《基础会计》教学过程中起到重要作用,教师要对微课教学形成正确的认识,结合教学内容和学生实际情况进行微课的制作,以实现教学效果的有效提升。

    参考文献:

    [1]董晓平,吕津.基础会计在线开放课程教学设计[J].新经济,2016(26):134-135.

    [2]许道琼.高职《基础会计》教学设计探析[J].劳动保障世界,2015(4):62-63,65.

    [3]朱宏军.浅谈《基础会计》教学设计的创新[J].中国校外教育:上旬,2018(7):129.

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