如何上好三年级的数学

    何春芳

    摘 要：小学三年级的学习是学生从低年龄段学习到高年龄段学习的一个转折点。在这一阶段，要适当地注重学生的学习情况和学习过程中的情感变化。尤其要注重学生学习数学的情况和学习过程中的情感变化。数学作为开发学生智力的一门学科，在小学三年级的学习过程中显得尤为重要。处在小学阶段的学生，又是智力发展的重要时期，也是意识刚刚萌发的阶段。教师应该怎样有效地提高学生的学习兴趣，是目前教师所面临的一个亟待解决的问题。

    关键词：小学三年级；数学；兴趣；教师；学生

    一、注重提高学生的学习兴趣

    兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣是教师上好数学课的基本前提。教师要紧跟新课改下的教育理念：从以教师为主体开始转向以学生为主体，从而提高学生学习数学的兴趣。教师也要积极对课堂内容进行适当的创新，优化教学模式，从传统的教育理念当中走出来。教师教授课程时不能一味地照本宣科，这样的教学模式比较单一，教师应适当地创造有利于提高学生学习兴趣的有效情景来进行教学。教师可以设计一些关于数学的小游戏穿插到课程当中。例如，教师可以组织学生分成若干小组，进行“你猜我猜”的数学小游戏。比如可以将厘米和分米的等量转换分别写在不同的卡片上，让学生进行猜谜游戏，从而提升学生学习数学的兴趣，为教师进一步进行课堂内容教授做铺垫。

    二、关注学生综合素质的培养

    上面说到小学三年级是学生学习的过渡阶段，尤其是数学作为开发智力的一门课程在学生学习的过程中显得尤为重要。教师和家长都期望自己的学生和孩子将数学学好，由此，一些数学补习班接踵而来。教师在进行教育的过程中不能只单方面关注学生的学习状况。新的教育理念要求：改变传统的教育方式，进行素质教育，促进学生的全面发展，同时要求教师在教学过程中以学生为主体。学生作为独立的人，彼此之间存在差异性，教师应当充分尊重学生之间的差异性进行因材施教。教师要充分关注学生综合素质的培养和提高，为国家培养创新型的高素质人才打下坚实的基础。在新教育理念的指导下，教师要更加注重学生的德智体美劳各方面的发展，尤其是在小学阶段，这个阶段是学生建立初步意识的养成阶段，只有促进学生的全面发展，才可以让学生在学习的过程中更好地将学到的知识变成自己的知识。但部分教师或者家长往往忽视了这一点，只关注孩子的学习成绩的高低，忽视了孩子的全面发展，导致孩子在一定程度上缺乏对学习的兴趣。在教育过程中，无论是教师还是家长都要注重孩子各方面的发展，让孩子有意识地去玩一些开发智力的游戏。根据部分教师教育经验得知，部分读书多的学生会比那些不会读书的学生更能学好数学。读书越多，孩子的思维能力就越能得到一定程度的锻炼，孩子的思维就越清晰，智慧力量就越活跃。教师要注重阅读所带来的累积效应，教师不能只仅仅为了分数而教育学生。在小学三年级这个阶段，教师要积极引导学生正确地学习。

    三、讓教学内容与生活实际相结合

    教师在进行教学任务时可以与生活实际相结合，让学生在生活中充分体验学习数学的乐趣，并时刻关注学生在学习过程中的情感体验。小学三年级学习的课程与生活实际息息相关，教师在进行教学任务的同时也要让学生明白学习数学的重要性。学习数学可以更好地为学生的生活提供便利。小学三年级的学生，智力正处于发展阶段，教师可以让学生自己到生活中进行亲身体验，并记录下学生体验后的感想。在课堂上，教师也可以组织一些小游戏来增强学生的学习兴趣。例如，可以组织学生让学生自己做小店老板，进行场景化模拟。让其他学生作为顾客来进行消费，并让学生自己找零，锻炼学生的数学计算能力，从而提高学生的逻辑思维能力。

    四、对学生的数学思维模式进行锻炼

    数学作为一种高级的思维活动，可以使学生的思辨能力和逻辑思维能力得到有效的提升和锻炼。教师在小学三年级这个重要的教学阶段，应达到下面几点要求：（1）注重培养学生的数学逻辑思维能力。小学生在此阶段正是智力发展较为重要的一个时期，数学作为开发智力的一门学科，教师尤其要注重学生在学习数学过程中的情感体验，并积极引导学生进行正确的学习，激发学生的学习兴趣。只有在小学阶段打好思维基础，才可以在以后的学习中变得相对容易些。学习数学，可以锻炼学生多方位的能力。例如，逻辑思维能力、空间想象能力等等，这需要教师加强对学生综合能力方面的培养，进一步完善学生的数学思维能力，并使学生建立起自己的数学知识体系。（2）教师在进行教学任务时，要学会积极创新优化教育模式，并尊重学生之间的差异性进行因材施教，促进学生之间的共同发展。在数学学习中还存在“梯次掉队”的现象：随着年级的升高，学生学习数学的难度也在逐渐提升，对学生的学习能力也在进一步的考验。在此学习阶段，学生要充分加强自身的数学思维能力的锻炼，培养学生形成自身的数学思维模式，为学生进行下一步高难度的学习任务做铺垫。

    小学三年级作为此阶段学生学习的重要阶段，教师更要给予学生积极正确的引导来使学生正确地学习。在对学生的综合素质进行培养的同时，也要使学生对数学这门课程产生足够的学习兴趣，以便更好地激发和锻炼学生的思辨能力和数学逻辑思维能力。

    参考文献：

    [1]李敏.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].学周刊，2015（5）.

    [2]林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径[J].学周刊，2017（7）.

    [3]郭彦龙.初中语文教学创新研究[J].学周刊，2017（6）.

    编辑 李琴芳