漫步于教育的云端 畅谈高效英语课堂

    束丹娜

    摘 要：在互联网飞速发展的前提下，“云课堂”应运而生。“云课堂”的开发利用，以现代云技术构建的开放式远程教育网络的实现，使受教育者的学习不受时间、空间的限制，改变了以教师为教育中心的教育模式，保障了学生学习的公平性，也有利于实现教育的个性化发展。

    关键词：互联网; 云课堂; 云技术; 英语课堂; 高效

    中图分类号：G623.7? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2019）8-075-001

    近年来由于云课堂在教学过程中迅猛发展，云课堂作为教学辅助手段也在教学实践中普遍运用。作为一种先进的教学手段，云课堂具有传统教学所无法比拟的优势。现将本人在英语教学实践中的一些感受和发现的问题作粗浅分析。

    一、英语教学中应用现代云技术的重要性和必要性

    英语学科的特点导致在教学中对现代云技术手段的依赖性更强。语言能力的学习需要以下几个环节：听、说、读、写、译。而每个环节的语言学习都需要借助一定的语境，创设一定的情景。把现代云技术用于英语课堂，充分利用多媒体的直观形式，有效传递大量信息，从而优化英语课堂教学，提高教学效果。

    二、英语教学中云课堂的实施对师生所起的指导作用

    云课堂的主要表现为：课堂上学生使用pad客户端助学，比如获取互联网资源，与教师传输信息、记录学习进度等;教师使用pad或智能手机进行资源和信息的传递，比如影音播放、课件传送、作业收集与批改等。

    1.学生层面：传统课堂学生死记硬背和为考而学的模式是主流。而通过云课堂可以图文音像并茂地呈现重点字词句。而学生在这种情景下加强了记忆，更加积极地参与到学习中。比如在教授7AU5 integrated skills一课时，我先以听歌曲猜节日名的方式，唤起学生对前课内容的回忆。接下来在听力的环节，我设置了听前阅读、听时书写和听后复述的环节。利用云课堂实现了学生实时地将答案用电子白板书写在电脑屏幕上。最后的写作环节，我将写作内容发送到学生的pad。学生完成后再发到我的pad上，分别挑选优秀、中等、不合要求的习作进行当堂批改。实时、适时地给予指导，比滞后的批改更具效率。

    2.教师层面：课堂上经常碰到这样的情形：学习好的学生早早就完成了老师布置的练习。学习暂不理想的学生做练习拖拉。造成这种现象的原因在于教学不匹配。学生可借助互联网将习题通过pad上传至老师处，通过云技术可以快速统计易错题，这样老师很容易把握学生的课堂表现，有的放矢地讲解题目。还可以利用电子白板在上面做笔记和批注，为因材施教奠定了坚实的基础。

    三、要搜集云技术资料信息，利用因特网和使用教学课件

    我們在准备云技术教学时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源非常有限，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。云技术的集成特征与网络化和存储技术相结合，为教学提供了大量的文字和非文字信息，极大地改善了教学环境。

    信息社会最明显的标志是信息采集的全面与快捷。人们越来越多地利用网络来传递、加工、存贮与利用信息资源，而这些丰富多彩的网络资源较多的是建立在英语语言的平台上。也就是说网络空间中有大量英语资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的。网络环境下的英语教学可谓得天独厚，它体现了三个优越性：

    1.广泛性：网上资源包罗万象，从内容上来看有文化、体育、保健、娱乐、科技、环保等多方面知识，在形式上则有新闻报道、报刊杂志、原版读物等等。这些网络资源涵盖了新课程改革中英语教材所涉及的教学内容和学生所关心的话题。

    2.共享性：大中型网站一般都有搜索引擎，如google，百度网站，它们专业性地提供中英文材料的主题或关键词搜索。网站中速度快捷的搜索引擎大大方便了英语教师选材，教师只要确立主题或是材料类别，便可迅速找到所需资料，经过整合后的这些资料又可在英特网上实现资源共享。

    3.即时性：网上资源日新月异，网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关资料。教师对于从网上下载的素材应进行筛选，本着科学性、多样性、趣味性的原则选出所需资料，并将有关资料设计成英语教学课件。另外，各种教学软件，如光盘、多媒体课件、录音带也是丰富的教学资料。在英语教学中，使用丰富多彩的多媒体教学课件可以加深学生对教材的理解，补充文化知识，激发学生的学习兴趣，逐步提高他们的英语水平。

    四、转变教师角色，提高教学效果

    应用云技术教学后，英语教师要对自己的角色进行重新的认识和调整。只有这样，我们才能自如地与学生进行真正的交流和讨论，扮演好组织者、辅导者的角色。明确在以学生为中心的云技术教学中，教师只是由场上的“主演”变成“配角”，教师启发、引导作用大大加强。因此教师的作用不应有丝毫的忽视。英语教师要适应这种角色的转变，要更熟练地将云技术应用于英语教学，更好地提高教学效果。

    总之，“云课堂”最有益的地方就在于教师能因材施教，学生能个性化学习。“云课堂”可以概括为“Cloud”，即Change：改变（改善学习方法，改进教学方式）;Light：轻松（落实教学五环节，减轻课业负担）;Open：开放（整合各类资源，开放高效课堂）;Unison：和谐（增强情感互动，促进共同成长）;Development：发展（关注研究绿色指标，展望学校美好前景）。这项技术的运用对我们每一位教师来说是机遇，更是挑战，只有将云课堂与自己的教学实际有机结合起来，才能打造出更具生命活力的高效英语课堂。

    参考文献：

    [1]张太国.《云课堂在初中教学中的探究》2015

    [2]孙曙辉、刘邦奇《智慧课堂》北京师范大学出版社2016

    [3]吴泽峰.和谐师生关系促进英语教学

    [4]李凑，刘赣洪.翻转课堂教学模式应用的SWOT分析[期刊论文]-中国教育技术装备，2013（3）

    [5]王晓英，项丹凤.慕课、微课和翻转课堂时代大学英语教师定位研究[期刊论文]-海外英语（上）2015（9）