奇异空间

    李飞群

    摘 要：自少儿素描的教学创新以来，最大的一个特点是让学生尝试创想素描，因此创想素描的内容和方法也逐步多样化。但是，本人认为创想素描不管内容和方法多么的多样，都一定要符合以下4点，1.结合素描技法性。2.突出创想实践性。3.体现趣味性4.表达个性情感性。本文便是以我班11到15岁的学生为教学对象，围绕着这四点来分析和研究少儿创想素描的。

    关键词：少儿 别样的 创想素描 趣味 个性情感

    一、何为少儿创想素描

    10到15岁年龄段的少儿学习素描，虽然有一定写实的倾向，但还处于初级阶段。如果完全照搬传统素描教学模式，明暗素描技巧等难度较大，这种高标准，高要求，超出孩子心理接受能力的方法，会使他们会一时难以适应，只能望而生畏，退而远之，并最终产生厌烦的情趣和破坏孩子们的创造力和个性力。少儿创想素描恰好填补了儿童绘画向专业绘画过渡技法上的空缺，既符合孩子心理、生理发展的特点，又不失艺术的真谛，让孩子们在愉悦中科学地去学习。那么，何为少儿创想素描呢？

    一般意义上讲，少儿素描是以客观的物象和拟定的主题为基础，主观表现孩子们的个人情感的艺术表现形式。即用写实的素描形式，加上少儿大脑中的有意思和无意识的联想、推断的概念，创作出超现实的虚拟、并附有幻想神秘和甚至近乎荒诞的镜像，所以能够表达出孩子们一定的原始意识、超前意识和个性意识。

    本文的所指的创想素描在一般意义上创想素描的含义基础上，强化了一定结合素描的技法特点，突出创想实践性，体现趣味性和表达自主的个性情感这4方面。在教学对象上重点是对11—15岁的孩子，即5年级到初三年龄段的少儿而言。

    二、少儿创想素描表现的具体理解

    创想素描教学不是训练造型的基础素描，而是通过素描的方式，训练早期少儿的创作性思维，寻求新视野和新理念的一种艺术表现形式和手段，重点是学生进行创造性、实践性思维能力的培养。那么如何去表现呢？下面我将以我班的学生创想素描的学习为基础，从结合素描技法特点，突出创想实践性，体现趣味性和表达自主个性情感性这4方面进行详细分析。

    我班的孩子们已有一年以上的素描基础，基本掌握了素描光影一般技法，已经常规学习了几何和陶罐等内容，并初步学习了简单性的创想素描，对空间、立体、构成、创想等思维有一定的认识。通过引导观察、鼓励创造、倾听交流、大胆自主绘画，学生们基本能够完成创想素描，但是过程虽然有意思，同时也是很不是容易。因为，我在导入课题的初期，首先给学生提出创想素描的4个方面（素描技法特点，突出创想实践性，体现趣味性和表达自主个性情感性）的注意要点，让学生在最开始的主题构思时必须围绕着这4方面进行。我会让学生观看大量的相关的图片、作品和视频材料，通过引导学生，让学生会能够明白创想素描的构成要素。我还会让学生在主题构思的第一步作画步骤中，要花至少1—2个课（每课时1.5小时）的时间进行，因为创想素描中构思布局是至关重要的，构思中一定要体现4个方面，如不能体现，我便要指出问题，让学生改正，符合要求后，再进行初稿、细稿、刻画、深入和最后调整的步骤。

    创想过程中，也是一定继续围绕4个方面。具体理解：1.结合素描技法性。不管创想素描想表达什么的意图，运用什么样的绘画材料和方法，其上绘画技法上表现必须有明确的素描技法特点，即有一定的明暗立体和空间概念，而不是完全平面化或者是幼稚感较强的儿童画感觉的。结合素描技法性是少儿创想素描的首要基础，因为不管创想什么样的景象，他还是少儿素描的范畴，而不是儿童画、线描、动漫等其它童画种类。2.突出创想实践性。即学生在构思的过程，就是创想的过程，也是实践的过程。学生们开动大脑、活跃思维、勇于尝试、敢于实施的过程便是创想素描的核心。3.体现趣味性。学生画创想素描的目的和画其它童画种类一样，很简单，就是去找有趣和快乐。不能因为画的所谓的高级别的创意素描，就减少绘画过程中的趣味性，相反，更要引导和鼓励学生寻找、构思、确立具有趣味性的主题和采用不同的绘画工具、方法和表现风格，即不管构思有穿越历史感的主题，还是现代时尚感主题;不管运用铅笔、炭笔进行单色素描，还是运用彩铅、油画棒等其他绘画材料进行复色素描;不管表达对现实生活的理解，还是表达对神秘幻想世界的理解;在绘画的过程中，让学生从构思到最后的完成都感觉到一直有新鲜感和有意思性，因为体现趣味性是少儿创想素描的动力所在。4.少儿创想素描的根本是什么呢？表达自主的个性情感便是这种根本。校外教育的特点，特别是艺术学科的特点，更能够培养学生独特的个性思维和情感。创想带来的便是培养每个学生自己的语言，这种语言不管是主题构思上的、表现技法上的、绘画风格上的还是表达思想上，只要和别人不一样，就是对自己个性情感的一次锻炼和表达。结合素描技法特点是基础，突出创想实践性是核心，体现趣味娱是动力，表达自主个性情感性是根本，四方面相辅相成，相互统一，缺一不可。

    三、少儿创想素描的作用

    在素描技法和认知学习的作用理解上，可以让学生继续认识少儿素描的学习不是仅仅学习传统的几何、陶罐和石膏五官等内容，应该是多样的。而创想素描便是以独特的特点成为多样性中重要的组成部分。少儿创想素描通过引导学生进一步运用素描中关于空间、立体、明暗、构成和素描中的色彩运用等技法完成创想素描这一方法，能够表现一种新视野和新理念的形式，能够使儿童素描本身的内涵更丰富和有趣味，绘画风格更加鲜明、作品更具有独特的个性魅力，而创想素描便是这种魅力在少儿学习素描阶段最佳的体现。

    在情感和能力的作用理解上，少儿创想素描能够使少儿在学习素描的过程中，不但感受到教学内容的变化丰富和有趣味性而不会产生厌烦情趣，而且可以充分调动学生的想象力，开拓创意思维和想象空间;更为重要的是能够潜移默化地培养孩子们的主观精神及内在情感，表达创造力、个性力和审美能力。

    四、结论

    “奇异空间”，我班孩子们的作品虽然有很多问题，但是能够看到创想素描带来的新鲜感、新视觉、新理念和从中看出学生们丰富的内在想象力、创造力和个性理解力。这些正是少儿创想素描的魅力所在，而这种魅力的體现便是合理巧妙地运用了结合素描技法性，突出创想实践性，体现趣味娱乐性和表达自主个性情感性这4点的结果。这4点也分别是少儿创想素描基础、核心、动力和根本，它们相辅相成，缺一不可！