初中语文生活化作文教学策略

    张云霞

    作文教学是当前初中语文教学的难点,生活化作文教学是提高学生作文能力的有效方法。对学生进行生活化作文教学首先要激发学生的学习兴趣,使之乐于感受生活和表达。学生在生活化作文的写作时要注意体验和感受生活,将生活感受融入到写作中,在写作中体现生活。

    1.初中语文生活化作文教学的方式

    1.1激发学生的兴趣

    兴趣是最好的老师,教师在生活化作文教学时要注意激发学生的学习兴趣。在传统的教学中,教师总是要求学生写规定主题、字数、体裁的作文,甚至明令禁止一些写作内容,限制了学生的思维,打击了学生学习的积极性,这样写出来的文章怎能不呆板、枯燥?教师在生活化作文教学的过程中,要保證学生的写作自由,促使其发挥想象力,写充满趣味和有自我思想的作文。

    1.2贴近生活,丰富学生写作时的情感

    生活化作文的写作重点就是要积累素材,传统的作文教学中,学生素材积累少,面对很多文题不知如何下手,因此对作文提不起兴趣。教师在生活化作文教学时要紧扣生活元素,引导学生在生活中发现写作素材,将自己对生活的看法和情感融入到作文中,这样能让作文充满真情实感,内容充实饱满。

    1.3让学生在实践活动中写作

    教师在讲授完生活化作文写作的具体方法和技巧后,也要让学生大量练习和实践。比如,教师可以组织一些集体活动,统一写作主题,让学生写作;然后,对具有特色的学生作文进行总结和展示,让学生欣赏和学习,在集体创作中了解自己文章的长处和短处,提升写作技巧和写作能力。

    2.生活化作文教学策略

    2.1结合实际生活写作

    生活是作文的富矿,生活中蕴藏着丰富的作文素材,是写作的不竭源泉。教师在作文教学过程中,要多与生活实际相结合。比如,教师可以组织学生去乡村体验生活,近距离接触大自然;学生们留心观察就可以感受到大自然的风光,了解农村的生活特色,感受不同于自己平时的生活,为写作积累素材。教师还可以根据当地的风俗,在节日组织学生搞一些庆祝活动,比如,端午节观看赛龙舟、包粽子,元旦包饺子,植树节植树等。让学生在活动中感受当地的习俗,体验生活,并将这些真切的体验写进作文。如此,学生写出来的文章才是接地气的有生活味的生活化作文。

    2.2创设具体情境让学生创作

    情境教学法一直是比较有效的教学方法,也是学生比较喜欢的教学方法。因为情境教学法适合学生好奇、好动、好问的心理特征,使他们乐于学习。同样,生活化的作文教学,也可以创设情境。比如,教学“母爱”这一主题时,教师就可以利用多媒体,播放《烛光里的妈妈》这首歌,歌声蕴涵的那种深沉的爱,那种深情深深地感染着学生,让他们内心激动不已。然后教师再让学生回忆与妈妈生活的点滴瞬间,用具体事例展示妈妈对自己的爱。

    2.3触动学生心灵

    写作需要灵感,而灵感往往一闪即逝,教师要鼓励学生观察生活,捕捉和记录心灵触动的时刻。这些触动可能来自大自然,也可能来自学生们看的动画片,还可以是情感上的转化和思考。教师要引导学生关注和记录这些生活中出现的心灵触动的瞬间,让学生准备一个笔记本,随身携带,只要有感触,随手就写下来,哪怕只是一个想法或者念头,都要记录下来。长此以往,学生积累的生活感悟必定很多,也会对生活越来越敏感,观察力和感悟力也会有所提升,能够从平凡的生活中发现美,并用于自己的作文中,达到生活化作文的目的。

    3.总结

    培养学生的学习兴趣,引导学生关注生活和进行实践活动都是写好生活化作文的基础,教师要引导学生热爱生活,将对生活的感情融入到写作中。教师要鼓励学生认真观察生活,发现生活的丰富多彩,丰富自己的认知。生活化作文的写作要注意传统观念的转变和教学方式的创新,保证学生有效学习。教师要注意在日常教学中对学生进行生活感悟的引导。

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