浅议农村小学高年级语文教学中的作文教学

    何梅远

    摘 要：探讨关于农村小学高年级的作文教学。如今的农村小学生作文水平的现状令人堪忧，其主要有原因有三方面：学生阅历少，师生对作文的重视不够，农村师资力量薄弱。要解决这样的问题需要让小学生广泛阅读，掌握写作技巧，师生要注重平时的批改与评价，同时，政府要加强农村学校师资力量的培养。

    关键词：广泛阅读；写作技巧；批改与评价

    现行的《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于5～6年级的习作的表述：能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文；修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语言通顺，行款正确，书写规范，整洁。纵观现在农村小学高年级学生在期中和期末考试中语文作文，能够达到《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求的作文有，但是太少了。相反，不够水平的作文还真是不少，要么是无病呻吟，虚假现象严重；要么是兔子尾巴长不了，就那几句，缺少具体描写；要么就是写了很多，却不知所云等。那么面对诸如此类的农村小学语文作文现状，如何才能够提高农村小学高年级学生的写作能力呢？我认为需要在以下这些方面下工夫。

    一、要广泛阅读

    古人云，读书破万卷，下笔如有神。这充分说明了阅读的重要性。阅读能帮助我们了解与继承古今中外文化之精华，弥补经历之不足。小学生要写好作文，需要有大量的阅读，这才能为其提供素材，拓展视野，启发思维。阅读有精读与泛读之分，小学生阅读要更加注重泛读。当然对于教材中的课文，小学生不仅要在老师的指导下精读，先要初读文本，明白大意，还要了解字词句篇，领悟文章主旨。这些学习都是精读范畴，精读是为了后续学习和写作打基础的。实际上，小学生更需要有大量的泛读，泛读的内容可以选择适合小学生的课外读物，也可以选择适合小学生的影视节目等。只有课内阅读与课外阅读相结合，小学生的阅读水平才能提高，继而为写作打下坚实的基础。

    二、要掌握一定的写作技巧

    写作技巧千千万，对于成年人写作来说，技巧是多多益善。但是小学生尤其是小学高年级学生，只需要掌握具有典型性的写作技巧就够了。例如欲扬先抑法，这种方法就是为了表扬某人，某事，不直接从正面加以赞许，而是先进行否定、贬低，造成一种假象，使读者对某人某事形成曲解，最后再出其不意地予以褒扬，以使文章形成波澜，给读者留下深刻印象。例如苏教版语文六年级课本上册的《负荆请罪》一文，先写了廉颇将军挡蔺相如道路的不当，最后写出廉将军负荆请罪的大局观，也算是对廉将军的先抑后扬。再比如开门见山法，这种方法就是文章开头不需要任何缓引或过渡，直截了当地将笔触伸向自己所要表述的主要内容，特点是直接干脆不拖泥带水。例如《莫泊桑拜师》一文的开头一段交代了事由、目的，简洁利落，一目了然。还比如首尾呼应法。这种方法就是文章开篇提到某一个内容，经过一系列的叙述、描写，或者议论后，结尾又回到开篇所提及的内容上，使首尾相互照应。这种首尾语句的前后照应，当然也不是简单的重复，而是前一个基础上的递进与升华。当然，写作的方法很多，以上只是小学阶段常见的三种写作方法。总之，小学高年级学生必须掌握一定的技巧才能更好地表情达意。

    三、还要注重平时的作文批改与讲评

    小学生若要写好作文，与平时的作文训练是分不開的，没有平时的量的积累就没有后面质的提升的。当然写作之前提出一定的写作要求，例如：审好题目，列好提纲，选对素材，详略恰当，用准修辞等。那么，按照这样的方法可以写出作文，但这是不是就算好文章了呢？答案是否定的。因为我们都知道好文章都是修改出来的，《红楼梦》前后都经历十多年的批阅，增删了五次之多，最终才成了传世之作。所以小学生写作文的一个重要环节是修改，同时，我们还要知道小学高年级学生好作文的评价标准。只有对照这些评价标准去修改，才能改出好文章。其实小学高年级的习作可以先让学生自己批改，主要要求学生修改错字、错词、标点等。再让学生互相批改，要求学生看看小作者们写得语句是否通顺，有无病句，修辞是否恰当。最后老师批改，这时修改是全方位的，学生没有找到的错误要修改，还要看习作的篇章结构以及中心思想等方面。这样经过多次修改就可能成为优秀习作了，老师在作文课上抽取部分优等习作进行讲评。特别是要讲到这样的习作哪里修改过，为什么这样修改，这就是点评。经过这样多次的修改和点评，学生的作文水平自然就提高了。

    四、要加强农村小学的师资力量

    老师是学生的领路人，小学生写好作文更是要靠老师的引领。然而目前农村小学的师资堪忧，要解决这样的困境，就需要政府采取有效措施，一方面要提高农村教师的工资待遇，鼓励优秀教师到农村去从教，吸引优秀人才从教，也就是说要下得去。另一方面要改善农村教师的生活和工作条件，让其能够安心扎根农村小学从事于教育教学工作，也就是说要能留得住教师。这样两手抓，就能快速促使教师的专业化成长，从而提高了教师的教育教学水平。

    总之，现在农村的高年级小学生作文水平不容乐观，我们可以从以下几个方面改善。一方面，要能够给学生提供大量的书籍，让学生有广泛阅读的机会，另一方面，教师要教会学生写作的方法及修改作文的策略。最重要的是政府要加大对农村师资力量的投入以及改善了教师待遇，大大地提高了农村教师终身从教、扎根农村基础教育的热情。这些因素将为提高农村高年级小学生作文水平提供强有力支撑。

    参考文献：

    葛占华.作文技巧77[M].吉林大学出版社，2007.

    编辑 刘瑞彬