论基于大学舞蹈教学中音乐元素的运用
摘要：音乐通过组合节奏、旋律等元素来表达人们的思想感情，反映社會生活情况，是一种社会形态表达，也是一种艺术。舞蹈艺术将非音乐因素和音乐因素的肢体语言融合在一起，结合音乐阐述舞蹈艺术，从而增强欣赏者的认识功能。本文主要阐述如何在大学舞蹈教学中运用音乐元素，仅供交流。
关键词：大学；舞蹈教学；音乐元素
在新时代发展下，艺术教育备受关注，舞蹈属于综合性艺术，同时也是艺术教育的重要内容，因此舞蹈受到人们密切关注。但舞蹈教学存在着问题，使教学效果不理想，这主要是由于未合理应用到音乐元素，由此可看出，教师在舞蹈教学中要合理使用音乐元素。一、 阐述舞蹈教学中音乐的作用
首先音乐可以调动学生情感，重新塑造学生人格，感化学生，拯救学生人格。通过组合元素能够为学生创造特定的音乐氛围，并且学生也会被创作人的情感熏陶，使学生在欣赏音乐时便会被感染。学生在舞蹈教学中，若是有着音乐伴奏便能够快速进入学习状态，掌握音乐情感，从而表达出舞蹈精髓，让观众从视觉上得到享受。舞者需要将舞蹈的情感与舞蹈动作融入为一体，使舞蹈更具有感染力；
其次，舞蹈教师应营造良好的教学氛围。舞蹈教师应让教学充满活力，在舞蹈教学中要合理应用音乐元素，让学生感受音乐旋律和节奏。并且构建舞蹈教学氛围，使学生体验音乐的内涵，摆脱传统教学束缚。优良的音乐伴奏能够减轻学生精神负担和枯燥感，让学生开心的学习舞蹈。人们在进行集体劳动时，大多数会用唱歌的方法统一节奏。在我国建国初期便有着劳动号子，由于人们长时间劳动，为了让人们身体和精神疲劳得到缓解，便会通过歌声调节。因此在舞蹈教学中，由于学生反复性训练舞蹈动作，音乐伴奏能够缓解学生训练的疲惫感，使学生有着更好的体验感。
最后，音乐可以让学生在舞蹈中更有感知能力，准确把握节奏。音乐包含着旋律、节奏和曲调等多种元素，通过此些元素来表达内在美，并且给人更多的情感启示。在大学舞蹈中，钢琴伴奏属于常见的音乐元素，同时它也是乐器之王，学生反复听取钢琴伴奏，能够增强音乐感知能力和节奏感。若是养成钢琴伴奏的习惯，则会出现反射，会随着节奏进行动作，从而追求音乐内涵，并在舞蹈中融入感情，因此合理运用音乐元素对学生养成音乐艺术修养有利。从舞蹈教学发展情况可看出，培养学生舞蹈能力需要学生神似形似，确保学生在舞蹈教学中，准确掌握节奏和感情。二、优化舞蹈教学中合理使用音乐元素的策略
在舞蹈教学中可应用多种音乐元素，使用何种音乐元素在于教师的选择。比如《芭蕾舞天鹅湖》，此舞蹈属于俄罗斯的代表性舞蹈，因此所配备的音乐元素要保证，一方面能够代表俄罗斯舞蹈特色，另一方面符合俄罗斯民族的特性。舞蹈教学实施的关键是选择最佳音乐元素，从而使舞蹈教学中的音乐元素闪闪发光。在大学教学中，若是学生节奏感差，则教师在教学中需要花费更多的时间在讲解节拍上，未有效结合舞蹈和音乐元素。比如教师在民间舞教学时，国内外有关于民间舞教学的重点是表情呼吸。学生没有表情呼吸，则会使舞蹈失去艺术性和表现力。教师此时选择的音乐元素需要给予学生暗示作用，让学生懂得表情呼吸。
当教师在讲解蒙古的《柔臂组合》舞蹈时，学生在动作前要深呼吸，通过后续双臂展现代表着做好准备。在舞蹈配备音乐时，如果使用钢琴伴奏，则要保证弹奏清晰，合理把控第一拍出现的时间，同时使节奏和旋律沉稳。在呼气时，需要使弹奏的音色更加圆润，使舞蹈动作有着丰富意蕴。国内有着汉族舞、维吾尔族舞等，各民族的舞蹈配备独特音乐均有着不一样的美感。比如教师在讲解回族音乐时要让学生懂得其音乐节奏特征鲜明。若是选择音乐伴奏，要效仿维吾尔族的手鼓，从而展现出音乐风情，让学生随着音乐体现出维吾尔族舞蹈的韵律。三、舞蹈教师培养学生编舞的策略
教师可考虑开设舞蹈音乐课堂，并挑选音乐教材。教师演奏多种类型音乐，让学生分辨教师演奏音乐的节拍、节奏。此些音乐教材是为舞蹈所专门编写，因此学生也可思考随着音乐演奏能够做出何种动作。教师可在现场指导学生编舞，改变传统舞蹈教学，激发学生创作潜力，提高学生音乐素养，使学生能够将舞蹈与音乐有效结合，创作出类似于《梁祝》的舞蹈剧，让学生能够感受到舞蹈与音乐结合的创作美、表现美。结束语：
综上所述，在大学舞蹈教学中合理应用音乐元素，推动学生有着更好的发展，音乐和舞蹈间关系密切，若想增加舞蹈的感染力和艺术性，则需要添加一抹音乐色彩。在舞蹈教学中，选择的音乐元素要考虑舞蹈种类，确保音乐元素能够和舞蹈的匹配度最佳，使学生在教学中学到最好的舞蹈。
参考文献：
[1]？佟鑫.试述民族民间音乐元素在视唱练耳教学运用的重要性？——以山西大同大学音乐学院舞蹈系为例[J].黄河之声，2016，（5）：50-51.
作者简介：
张玮莹（1984年3月-），女，江西龙南人，汉族。讲师，硕士，研究方向：音乐、舞蹈表演。
