小学数学教学中渗透数学思想的探索
陈淑琴
摘 要：阐述了在小學数学教学中，渗透“数学思想”的必要性。并且，就如何在小学数学教学中渗透数学思想，提出了几点思考。旨在通过提高小学数学教学质量，推动小学生数学素养的不断发展。
关键词：小学数学；数学思想；必要性
一直以来，小学数学教师在教学过程中，过于看重对数学新知识的讲解，重点想培养学生的解题能力，旨在完成教学大纲的教学要求，确保学生取得一个较为理想的数学成绩。而在教学过程中，教师很容易忽略对小学生数学素养以及数学思想的培养，导致小学生在数学学习的过程中数学思维的缺失。
小学数学的学习与其他基础性知识学科的学习不同。数学知识本身具有一定的抽象性，处在小学阶段的学生，其思维认知正处在一个成长的阶段，因此，其对于自身数学知识体系的构建能力还有待提高。在素质教育改革的教育背景下，数学教师要在小学数学课堂教学中渗透数学思想，培养学生的数学创造性思维，进而培养其数学素养。
一、在小学数学教学中渗透数学思想的必要性
1.可以有效地激发学生的学习兴趣
小学教育的一个特性，就在于其自身的启发性。小学生的思考方式正处在一个养成阶段，在小学数学教学中渗透数学思想，可以帮助小学生养成一个科学的思考方法，培养小学生的数学思维，增强小学生对于数学知识的理解，激发学生学习数学知识的兴趣和积极性。
2.可以满足学生数学学习的需求
由于小学生的生活经验以及学习经验有限，导致其在接受数学知识以及学习数学方法等方面受到一定的束缚。随着数学知识难度的不断提高，学生需要掌握更为先进的数学学习方法。因此，加强对小学生的数学思想渗透，有助于提高学生对数学知识的内化吸收能力，充分满足学生在数学学习方面的需求。
3.实现了数学教学的统一性，提高了学生的理解能力
小学数学中，每个阶段的教学重点都不同。低年级的数学教学，重在帮助学生打好扎实的数学学习基础。而高年级的数学教学，重在培养学生的数学学习能力。虽然每一阶段的数学教学重点存在一定的差异，但数学教学又有着统一性。这个统一性，正是通过对学生进行数学思想的渗透教育来完成的，使得小学六年的数学教学有效地串联在一起。除此之外，随着教学难度的不断提高，小学生的数学解题能力以及对于数学知识的理解能力，都逐步有了提高，这些，都是由于数学思想在其中发挥了潜移默化的作用。
二、小学数学教学中渗透数学思想的教学举措
1.深入挖掘数学教材，体现数学魅力。
数学思想是无形的，它存在于数学教材的方方面面。数学教材中的数学概念、数学公式以及相关的数学练习题等，都是数学思想的变相呈现。数学教师要深入挖掘数学教材中的数学思想，并且在将其渗透在数学课堂教学中。数学教师要引导学生加强对数学教材的阅读学习，比如：阅读数学教材中的数学背景知识等，带领学生充分体会数学的魅力，激发小学生的数学学习兴趣，将学生的内在学习动力开发出来。另外，教师要加强对数学知识体系、数学问题等的剖析，引导小学生逐渐掌握小学数学的内在本质，实现数学思想的渗透。
2.发挥数学课堂教学主阵地作用，渗透数学思想教育。
数学思想的渗透教育，主要还得依靠具体的教学过程来实现。因此，数学教师要充分把握住课堂教学与学生数学概念形成的时机，通过不断创新数学课堂教学，充分发挥数学课堂教学的主阵地作用，渗透数学思想教育。
首先，加强数学概念教学。数学概念是学生数学思想存在的重要载体，数学教师要在这个过程中，引导小学生充分了解相关的数学概念。比如：数学教师可以结合多媒体教学课件，充分利用多媒体能将数学抽象概念，进行形象、生动、具体化演变的优势，引导学生掌握科学、完整的数学概念，不断领悟、掌握数学概念中所蕴藏的数学思想。其次，加强数学解题过程教学。数学解题过程是小学生学习数学方法、提高自身数学学习能力的重要阶段。数学教师要做好充分的教学准备工作，精心设计教学环节，引导学生通过数学解题推导，领会其中的数学思想。
3.课后巩固拓展，培养学生数学创造性思维。
小学生的数学思想培养，最先都是通过模仿实现的。数学教师在课堂教学中通过对经典例题的讲解，引导学生通过例题模仿，掌握相关的数学学习方法，然后通过课后习题联系，进行数学知识的巩固拓展。
在习题布置中，数学教师要适当地对经典例题进行改编，由此引发学生独立思考，进而激发其自主探究，培养学生的创造性思维。除此之外，数学教师要开展生活化的数学教学，在生活实例教学中培养小学生的数学思想。
总而言之，当前小学数学教学质量以及数学思想培养都有待提高。新课程改革强调课程教育要培养学生的学科核心素养。小学生的学习能力正处在一个发展的初始阶段，因此，小学数学教师要充分抓住这个时机，加强对小学生数学思想的渗透教育。
参考文献：
[1]储文亚.如何在小学数学教学中渗透数学思想[J].人生十六七，2017（30）：64.
[2]王静.简析数学思想在小学数学教学中的渗透与应用[J].华夏教师，2017（7）：33.
编辑 杜元元
