以工程教育专业认证为导向的学生学业跟踪与评价

    向祖平 许红林 敖翔 陈中华

    

    摘 要：本文以重庆科技学院石油工程专业为例，提出了教学处、教研室（系）、学生办公室三级跟踪与评价的机构设置，从注重学生社会能力、专业能力和专业水平等方面探讨了学业跟踪与评价的方法和措施，分析了石油工程专业的学业跟踪与评价实施效果，表明本文提出的学业跟踪与评价措施可以有效地促进石油工程专业学生自主学习和教师改进教学，确保学生达成毕业要求，保障工程教育满足专业认证标准。

    关键词：专业认证 学业跟踪 学业评价

    一、我国工程教育专业认证现状

    工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。我国于2006年正式启动了工程教育专业认证，2016年正式加入《华盛顿协议》，真正实现了我国工程教育的国际互认，目前已成为我国各大高校推动教学改革、提升专业建设水平和人才培养质量的重要推动力。

    工程教育专业认证的核心是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求，是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价。其中，通过学业跟踪与评价，对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，并通过形成性评价保证学生毕业时达到毕业要求，是工程教育专业认证十分重要的一环。

    本文以重庆科技学院石油工程专业为例，紧紧围绕工程教育专业认证目标体系，对我校工程教育专业认证中的学生学业跟踪与评价进行研究与实践，旨在更好地促进我校的工程教育专业认证。

    二、学业跟踪与评价的机构设置

    为了使学生达到专业的毕业要求，获得毕业证书和学位证书，依托学校建立的院校两级评估体系，对学生在大学四年中不同课程的学习表现，根据与课程相匹配的考核方式、评判方法等进行跟踪与评估，了解学生学习是否达到课程教学目标，从而达到毕业要求。对学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估的机构包括学校教务处、石油工程系、学生办公室。

    教务处是学校本科教育教学管理职能部门，肩负着本科教育的教学运行与管理，本科学生的培养与学籍处理，教学改革与建设以及教学质量监控等工作。

    石油工程系对课程教学等教学环节进行跟踪与评价，是学院的教学基层组织单位，负责制定学生培养方案、完成本科生课程设置、实施课程教学、直接参与教学质量评价与监控等工作。

    学生办公室主要负责组织开展综合能力提升、社会实践等项目，对学生的社会能力进行评价等。

    三、学业跟踪与评价的方法和措施

    我校石油工程专业在对本科生培养过程中，注重学生社会能力、专业能力和专业水平等方面的培养，使其达到毕业要求。学生的社会能力通过社会实践、班团社团活动、企业生产实习等方面培养与评价;专业能力通过各类课程、设计、实习和实训等方面培养与评价;专业水平通过专业课程、课程设计、专业实习与实训以及各类大学生科技创新项目、毕业设计等各方面综合培养。基于毕业要求，本专业通过设计评价方式、评价内容和评价要求，对学生毕业要求的达成进行跟踪，通过记录文档评价学生毕业要求达度。

    1.课程的考试（考查）

    为了客观评价学生课程学习过程及效果，学校出台了《重庆科技学院课程考核试卷与评阅规范》。在理论课程教学过程中，为及时评估学生的学习效果，根据不同课程的教学内容特点，通过课堂讨论、课内实验、习题、大作业、小测验、小课题、答疑与质疑、期中考试、期末考试等环节对学生学习效果进行评估，建立课程教学档案，总评成绩采用累加式计算方法，成绩合格的学生可获得相应课程的学分。单门课程成绩不合格学生，通过补考、重修等环节达到成绩合格。

    2.实践环节的考核

    实验课程跟踪与评估：学生通过实验预习、实验操作、实验数据分析、实验报告撰写，提高动手能力和综合分析问题的能力。教师通过指导实验、批阅实验报告、评定学生实验成绩等教学环节对学生进行实践教学过程跟踪与评估。学校、学院两级督导随机对实验教学过程进行抽查，评估学生综合表现并向学院和实验指导教师提出意见和建议。

    课程设计跟踪与评估：学生通过查阅资料、方案设计、工程计算、数据分析、工程绘图、设计报告、总结答辩等环节了解石油工程钻井、油藏、采油方案设计等工程内容，教师根据学生在课程设计中的平时表现、绘图质量、设计报告、答辩等环节对其进行创新能力以及解决复杂石油工程问题能力的全面综合考评。

    实习环节跟踪与评估：学生通过参加认识实习、专业实训、生产实习等实践教学环节，掌握石油钻采的工艺流程和生产设备等内容，了解石油工程行业现状和发展趋势。实习过程中聘请的校外导师，负责安全教育、工艺讲解、专题讲座及现场实习指导等。随队专业教师根据学生出勤情况、实习笔记、实习报告、实习答辩及笔试等对学生进行解决复杂工程问题能力进行全面评价。

    毕业设计（论文）跟蹤与评估：我校石油工程专业严格按照学校教务处制定的《重庆科技学院本科毕业设计（论文）教学与管理工作规范》文件执行，对毕业设计（论文）过程进行全程监控，确保毕业设计（论文）质量。为有针对性地培养学生工程应用能力，加强学生解决复杂石油工程问题的能力，石油工程专业毕业设计题目主要来自于中国石油工程设计大赛、企业专家出题、企业工程实际案例和校内指导教师科研项目转化四类，近两年以上四类题目占到85%以上。同时，聘请石油行业有经验的工程技术人员与专业教师共同指导学生，形成企业-学校双导师制，以强化学生解决复杂工程问题的分析，进一步增强石油工程设计和研究能力。严格规范毕业设计出题、开题、选题、中期检查、评阅和答辩各环节，并按照专业2%的比例评选出优秀论文，参与学校优秀毕业设计（论文）成果展。

    3.第二课堂活动学分考核

    在本科培养过程中全面实施综合素质教育。综合素质教育由思想政治理论课教育、通识教育和课外素质教育组成。教育的形式采取课内教育和课外教育相结合，学生在满足学校规定最低要求的基础上，通过课内学习、自主选修和实践考核获得相应的综合素质教育学分。学校每年制定《重庆科技学院本科生素质教育实施方案》，给学生下发本科生素质教育使用手册，并严格考核。

    4.每学年进行学生综合测评

    为更加全面对学生学习过程跟踪与评估，促进学生毕业要求的达成，学院和专业规定每学年开学第一周将对全专业各年级在校生进行综合测评，综合测评由学生自评和辅导员评价组成，对每一名学生在上学年的社会能力及综合表现进行跟踪和评价。

    5.对教学过程进行监督

    重庆科技学院本科教学管理实行的是校院两级管理、三级运行的组织架构。教学管控主体主要由学校主管教学副校长、学校教学指导委员会、学校教学质量与评估办公室、学校教学督导专家团、教务处、二级学院院长、主管教学的副院长、学院教学督导专家组和学院教学指导委员会等部门或岗位的相关人员参加，按照校院两级管理三级运行的组织模式运行。对本科教学过程进行全面监督。

    考试管理：为严明考试纪律，学校制定相关制度，确保学生考试成绩真实可信。《重庆科技学院考場规则》《重庆科技学院监考人员职责》和《重庆科技学院巡考人员职责》明确了监考教师与巡考教师的职责与要求。《重庆科技学院考试（考查）违纪、认定办法》明确规定有关考试违规行为的认定与处理程序。《重庆科技学院学生学籍管理规定》中指出，学生严重违反考核纪律或者作弊的，该课程考核无效，由教务处视其违纪或者作弊情节，按规定程序报学校审批并给予相应的纪律处分。

    听课制度：执行《重庆科技学院听课管理办法》，实行学院领导听课、学校学院教学督导听课和教师相互听课，对教学质量进行有效监督，并对学生学习跟踪指导。听课范围包括理论课、实验课、实习及课程设计课。通过随机听课，能够了解和掌握本专业学生的学习情况及学生上课的精神状态，发现教学组织、课堂管理、学生出勤、课堂纪律等存在的问题，及时与任课教师和辅导员沟通，并提出解决办法，提高教学效果。学院领导及石油工程系主任每学期听课不少于6次，专业教师每学期听课不少于4次。

    四、石油工程专业学业跟踪评价效果

    基于毕业要求，本专业通过设计评价方式、评价内容和评价要求，对学生毕业要求的达成进行跟踪，通过记录文档评价学生毕业要求达度。本专业针对工程教育认证的12项毕业要求进行分解，并通过调查问卷的方式对应届毕业生进行了评估，了解应届毕业生对个人能力获得情况（表1）。

    由表1可知，应届毕业生对“毕业要求3”和“毕业要求5”中个人能力获得情况的满意度均为99%，对其余十项毕业要求中个人能力获得的满意度为100%。此外，通过对本专业学生在整个学习过程中的表现进行跟踪与评估，学生认同12项毕业要求，并达到了毕业要求的各项能力。但从“非常满意”中可以看出，除了毕业要求12以外，其余11条毕业要求非常满意度均低于60%，证明学生认为在教学环节中还可以更加注重相关能力的培养，其中最低为“毕业要求11”，仅为35%，证明学生理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用的能力较弱，需要未来在教学环节中的持续改进。

    表2为本专业近三届毕业生就业状况统计，近三届毕业生毕业率和获学位率均达95%以上，一次就业率平均达到90%以上。毕业生就业渠道主要是进入石油及相关企业工作、其次是升学。毕业生就业的几大国有石油公司包括中国石油天然气集团公司、中国石油化工集团公司、中国海洋石油总公司和陕西延长石油（集团）有限责任公司等，表明本专业采取的学业跟踪与评价方法与措施可以有效确保学生达成毕业要求，从而取得较好的人才培养效果。

    结语

    对学生进行学业跟踪与评价，可以及时地发现学生学习过程和教学过程中存在的问题，从而更好地促进学生自主学习和教师改进教学，对于确保学生通过4年的学习达到毕业要求是十分重要的，可以有效促进我校的工程教育满足专业认证标准。

参考文献

    [1]任昌荣.应用型高校学生学业跟踪与评价系统的思考与设计[J].计算机光盘软件与应用，2011，16：198-223.

    [2]黄建礼，梁琦.以工程教育专业认证为导向的学生指导过程的跟踪研究[J].知识经济，2018：162-163.

作者简介

    向祖平（1978—），男，重庆南川人，毕业于西南石油大学油气田开发工程专业，博士，正高级工程师，主要从事油气田开发方面的教学与科研工作。