基于混合式学习理念下的Access数据库教学探究

    方芳

    摘 要：Access数据库课程凭借其强大的数据处理功能以及实际应用意义成为教学工作中的重点学科。但是受到传统教学方式的影响，学生在课堂上所表现的学习兴趣普遍不高，（此处有删减）严重影响了Access数据库课程的教学效果。文章论述了混合式学习理念及其特征并分析了现阶段中Access数据库教学中的一些现状，提出了将混合式学习理念应用于Access数据库教学中的优化思想，探究了Access數据库教学中实现混合式学习的具体策略。

    关键词：混合式学习理念；Access数据库教学；教学优化

    Access课程是Microsoft公司推出的基于Windows关系型数据库管理系统，是一种为中小型信息管理系统专业化开发的数据库设计工具。在现阶段的Access数据库教学课程中，课堂授课是其主要采用的教学方式。这种较为传统的教学方式使课堂的气氛不够活跃，教学并未实现对学生实际操作能力及创新能力的培养，很难达到课程开设的教学目标。介于现阶段Access数据库课程教学现状，实现其教学改革势在必行。混合式学习理念充分地将学习者作为整个教学过程中的主体，将多种教学理念以及方式方法进行混合，实现了学习者的自主学习[1]。经过了多年的发展和实践，混合式学习理念已经被广泛地应用于各个学科的教学实践中，并且取得了良好的教学效果。将混合式学习理念应用于Access课程教学中，能够有效改善现阶段课程教学现状，实现其教学模式、教学方式的全面改革，对提升学生的实际操作能力，达成教学目标具有重要的意义。

    1 混合式学习理念概述

    1.1 混合式学习理念

    混合式学习理念实现了将多种学习思维和学习方式的有效结合，将传统学习方式的优势和现阶段的网络化学习、数字化学习有机地结合在一起。通过这样的混合式学习，不仅发挥了教师在教学过程中所体现出的引导、启发、监督的作用，同时也将学生在教学过程中的主体地位充分显现出来。混合式学习理念不仅充分融合了构建主义、行为主义、认知主义等教学模式，同时体现了教师和学生在教学过程中不同地位和作用的混合，也实现了课堂教学和网络在线学习的混合、教学媒体的混合等内容。

    1.2 混合式学习理念的优势

    1.2.1 体现了学习者的中心地位

    区别于传统的教学模式，混合式学习充分体现出了学习者在整个教学过程中的主体地位。混合式学习理念实现了将所有的教学活动以学习者中心的教学方式。

    1.2.2 注重系统的设计和学习转化

    混合式学习理念的提出是在达成系统学习目标的前提下学习者主动学习的一种学习理念，其很好地实现了系统教学向个人学习的转变[2]。

    1.2.3 实现了多种学习方法的灵活应用

    在制定混合式学习的学习目标过程中，要充分的区学习目标、学习目的以及形式、方法、手段、内容、媒介的不同，通过多种学习方式的灵活组合和应用，来实现学习目标的达成。

    2 Access数据库教学现状

    2.1 课程教学内容设置较为松散

    在现阶段的Access数据库课程中，主要涉及的教学内容有3个部分：（1）数据库基础知识部分，包含有DB、关系模型、关系运算、DBMS等内容；（2）Access基础知识，包含有查询、窗体、报表、宏、表和模块建立及SQL语句应用等内容；（3）系统应用的开发，包含系统规划、系统实现、系统分析、系统维护等内容。实际授课过程中，每个部分的教学内容都是分开进行讲解的，课程教学内容较为松散。

    2.2 教学过程中忽视了对学生实践能力的培养

    培养学生实践应用能力是计算机教学的最终教学目标。但是，在Access数据库实际教学中，授课教师仅仅关注于理论基础知识的教学。计算机数据库课程的应用系统是一个相对较为复杂的系统工程，涉及多个较为复杂的内容，并且管理过程中需要熟练地掌握并应用软件工程的方法和理论来实现系统的开发。因此，对学生的实践动手能力考察较为侧重，数据库课程的教学中培养学生的实践操作能力是比较重要的教学内容。

    2.3 学生的学习目标不明确

    在Access课程教学中，往往是通过数据库的基本概念、关系模型、运算等基础知识来展开的。但是学生在面对这些较为抽象的概念、定义时很容易出现不理解的现象，给数据库课程的后续学习造成一定的心理压力。同时，学生不能够理解学习Access数据库课程对以后的生活所带来的帮助，体会不到数据库课程在实际工作中所表现出的强大功能和便利性，学习的积极性不高[3]。

    3 基于混合式学习理念下数据库教学改革策略探究

    将混合式学习理念作为Access数据库教学改革的重要指导理念，全面落实混合式教学理念对于数据库教学的重要作用，达到培养学生实践动手能力、培养合格的数据库应用人才的教学目的。

    3.1 构建基于网络的在线学习环境

    数据库课程知识点具备一定的抽象性特点，但是上课时间是有限的，学生对教师所讲的知识点未必能够完全理解和吸收，给学生的学习带来了很大的困难。基于这样的现状，要通过依靠校园网络构建课程网络学习平台来为学生创造更多的网络在线学习环境。教师可在平台中上传一些像电子教案、教学大纲、试验项目等教学资料供学生们阅读和下载。通过平台培养学生自主学习的习惯，并构建资源信息库建设反馈体系，整合教学资源，构建在线交流环境，形成整套的Access数据库教学资源库，帮助学生展开自主学习，提高成绩。

    3.2 注重课堂理论教学和实验教学的相互结合

    Access课程的教学目标主要是通过对学生进行数据库相关基础知识的讲解来培养学生实践技能的课程。学生在理解概念定义以后通过相应的案例完成思考和应用的过程，从而培养实践能力。课程教学过程中，实践实训教学要在开放式实验课程中完成，通过和课堂案例教学的相互结合来培养学生的实践应用能力。因此，教师在进行数据库教学过程中要注重理论教学和实验教学的相互结合，将实验教学课程开设成理论课程的延伸和拓展，以课堂教学案例为基础来针对性地培养学生的实践能力，实现教学目标的达成[4]。

    3.3 依靠网络展开在线教学

    开放式的SQL语言实验平台是在线教学实际功能向Access数据库课程提供的。该平台完成了对数据库进行安装、配置，建立多种数据表等操作步骤，能够为学生节省出大量的时间，来实现对学生实践应用能力的培养。同时，要积极地利用网络来进行在线教学，充分发挥出在线教学的优势，打破时间和空间对教学活动的限制。通过在线教学平台，学生可以和教师进行交流和互动，从而更好地完成学习。

    3.4 改革教学成绩评价体系

    基于混合式学习理念的Access数据库课程实现了多种教学方法的综合利用，其教学形式多样化。凭借期末考试成绩来对学生数据库课程水平的判定很明显具有一定片面性。改革教学成绩评价体系可以通过考试测评、在线测评、小组测评、自我评价等多种考核方式进行，从而使测评结果能够真实地反映出学生的学习水平。

    4 结语

    综上所述，混合式学习理念有机地整合了传统的授课方式和互联网教学在现实中的应用，实行了将不同的学习理论、不同的学习手段、不同的学习方式和不同的知识应用理念的综合利用，并达到良好的学习效果的一种教学策略。基于混合式学习理念下的数据库课程改革实现了教学方式的创新、教学方法的改进，对提升学生的实践能力、达成教学目标有重要的帮助。

    [参考文献]

    [1]郝耀军，王鸿斌，王宇.混合式学习理念下Access数据库教学改革探讨[J].电脑编程技巧与维护，2013（14）：140-141.

    [2]常万军，王磊.以培养能力为核心的Access数据库教学改革[J].河南机电高等专科学校学报，2012（6）：112-114.

    [3]熊守丽，付兵.独立学院Access数据库融合专业应用的教学改革[J].数字化用户，2013（4）： 91-92.

    [4]王丽丽，解艳，南貌.大数据时代下高职数据库教学的探索研究[J].黑龙江科技信息，2016（3）：175.