教师主题阅读的思考
摘 要:从中学主题阅读活动出发,谈谈对教师、管理者主题阅读的看法。
关键词:主题阅读;教师;思考
这两年流行主题阅读。什么是主题阅读?主题阅读的边界、范围、方法和目标到底是什么?恐怕创造这个名词的人也不一定能说清楚。但语文教育教学界已经把主题阅读请进了课堂,现在各地都在推所谓的主题阅读课。
参加了几所中学的主题阅读活动,才知道,语文教师是这样上主题阅读课的:他们把几篇思想主题(中心思想、知识内涵)相同或相近的文章放在一起,让学生进行阅读,然后在课堂上一起分享。有的语文教师在上主题阅读课时主要是自己讲,然后给学生提几个问题,让学生回答,直到教师得到了他所认为“正确”的答案。有的语文教师是把主题相同的阅读材料放到一起,在课堂上和学生一起分享,一起分析。这种主题阅读课其实与传统的语文阅读课没有什么区别,无非就是课堂阅读材料不是课文而已,但也是抓中心思想,找到教师认为正确的理解或者得到教师认为对的答案。而且语文教材就是按照主题来编的,一般一个单元的课文就是由主题相同的诗文组成的。比如人教版八年级下册第一单元,收录的鲁迅的《藤野先生》、胡适的《我的母亲》、牛漢的《我的第一本书》、茨威格的《列夫·托尔斯泰》和海伦·凯勒的《再塑生命》等就是主题相近的小说和散文。所以,语文学习主要模式就是一种主题阅读。
主题阅读一个最大的问题就是只重视了思想内涵,而忽视了文体之美。语文学习的核心目标是培养学生语言文字的理解力和创造力,如果忽视了文体之美,学生就不能从阅读材料和语文课文里找到文字之美,感受不到文字的魅力,就无法形成审美鉴赏能力和写作能力,语文的核心目标就无法实现。主题阅读,更多的是受到情感或思想的洗礼,放大了语文的德育作用,淡化了美育作用。
不管主题阅读是否有问题,但教师根据教育教学实践的需要,来安排自己的阅读,要寻找特定的阅读材料和书籍,这是有价值的。从某种程度上说,专业阅读也是一种主题阅读,是紧紧围绕某一类的专业知识来进行的选择性阅读。比如,语文教师就要读一些文学书和语文教育教学类的书。此外,还要读一点文学理论的书,学一点文学鉴赏和批评的方法。这样,教师在讲解课文时就有话可说,也能找到解读课文的方法。如果教师连意象、意境是什么都不理解,也不知道象征是什么,怎么会讲好诗歌作品呢。当然,作为语文教师,还要懂一些语文专业知识。读一些研究语文教材教法的著作和论文,可以提高语文教学的认识,改善语文教学的方法。对学校管理人员来说,不但要读一些与自己专业相关的书,还要读一些管理学、心理学方面的书,以提高自己的管理水平。
不过,如果教师做休闲阅读,我觉得可以有两种方式:一是纯粹的休闲阅读。这种阅读就是随意读,不想那么多,反正就是工作之余,读点五花八门的闲书。只要读得轻松,读得愉快,不追求直接的读书目标,只为了颐养心情,充实生活,提高品位。二是主题阅读。教师在工作之余,集中地读某一方面的书。比如,有的教师喜欢养花种草,就可以读一些养花种草的书籍。有的教师喜欢烹饪,就可以读一些烹饪方面的书。有的教师喜欢心理学,就读一些心理学的书籍,提高自己的认识,甚至结合教育实践写一些相关论文等等。当然,主题阅读里,最值得肯定的是,教师结合自己的教育教学实践,做研究性的专业阅读。比如,语文教师要结合课堂教学实践,提高科研能力,就要读三方面主题内涵的书:一是与课文有关的文学作品集、作家评传和文学史的书籍。二是与语文教育和教学有关的书,如语文教学法、语文教育研究类的著作等。三是读一些与心理学、教育学有关的书,开阔眼界,打开思维,提高认识,增强解决问题的能力。现在有些教师只拿一套课本、一套教师参考书来备课,显然是不够的。这是无法满足学生的需要的。对校长来说,主题阅读更要用心,更要专业一些。校长除了要懂学科知识,学有所长,对每一门课程的重要性和价值有足够的认识,还要有管理知识,同时,校长还要有政治敏感性和社会洞察力。因此,校长除了专业书籍外,还要读一些《人民日报》《光明日报》和《中国教育报》等报纸,甚至要关注网络上的教育动态和信息,了解国际国内的教育政策、教育趋势和教育问题。视野开阔,办学才会有思路。
说到这里,民国时期的教育值得研究。那时候,中小学校长和教师很多都是一流大学毕业的高材生,他们的专业知识无可置疑。如,最近网络上点击量很高的一张民国15年的清华大学的研究生毕业证就是一个例子,它是一位名叫李鸿樾的研究生的毕业证书,证书上列了王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任和李济等五位大师的名字。这位很牛的研究生是湖南浏阳县人,他毕业后就回到了浏阳做中学教师,也做过校长,胡耀邦就是他的学生之一。现在,做校长和教师应该有更高的要求,毕竟时代不同了,家长和学生不一样了,对教育的要求自然要高。因此,教师和学校管理者的专业阅读就不只是定位于某一个主题的问题了,而是直接关系到教育进步、儿童成长与社会发展的大计了。
所以,教师的主题阅读应该有更好的文体拓展,有更趋于审美提升的价值。
作者简介:谭旭东(1968- ),男,北京北方工业大学中文教授,硕士生导师,兼任北师大国内合作办学部国儿童阅读研究中心主任,中国儿童阅读提升计划项目首席专家。