如何优化初中数学课堂，提高数学课堂教学质态
阚玲玲
笔者看到这样的一则新闻，教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解课程改革的实验状况，当地很有名气的一位教学能手就上了一节公开课，夺得了在座很多教师的称赞。但是，就是这样一节别人认为很成功的数学课，却遭到了专家的种种质疑，受到了严厉的批评。这些专家的评课，让这位教师很难过，竟然大哭起来。新课程对传统的数学课堂提出了严峻的考验，因此，当前教育形势下，教师必须运用新的教学理念审视课堂，优化课堂，提高初中数学课堂教学的质态。
学生的学习是个性化的行为，教师应该重视创造好的课堂教学环境，给学生提供张扬个性的场所，让学生的个性在轻松、自然、愉快的学习氛围中得到释放，充分彰显生命的精彩。传统的初中数学课堂压抑了学生的个性的发展，过多地重视学生知识的记忆、模仿，压制了学生数学学习的主动性和创造性，让教学变得沉闷、机械，缺少童心和灵性，缺少生命的活力。教师应该接受新课程改革的挑战，让初中数学课堂重新鲜活起来。笔者觉得：
一、让学生成为课堂的主人
教育家陶行知觉得“行是知之始，知是行之成。”人的能力不是听会的，而是做会的。教师应该教育学生学会动手操作和积极思考。因此，初中数学课堂，教师不能让学生成为听客或者看客，而是让学生成为课堂的主人，动手操作，动口学习，动脑思考，亲自参与课堂教学实践，重视知识的获取过程，实现新旧知识的联系，重视知识的巩固过程和应用过程。教师应该强调学生提出问题，不能教师提出问题。教师应该重视学生解答例题，不能教师解答例题，凡是能让学生表达的，教师不能代替学生写出来。当前的数学课堂不再是教师的一言堂，而应该让教师主动参与教学，积极引导学生学习，耐心辅助学生学习，和学生平等友好相处，努力研究好的教学氛围，充分发挥出教师的主导的功能，全面解放学生，让学生真正成为初中数学课堂的主人。
二、创造轻松愉悦的教学氛围
教师要让学生积极参与教学活动，发挥学生学习的主体性，就要提高学生的主体意识，学生对自己学习主体地位，主体能力，主体价值有认识。教师应该唤醒学生的主体意识，创造轻松愉快民主平等的教学氛围。教师应该创造好的教学氛围，实现教师和学生双向交流互动，彼此分享，重视思考，抒发见解，积累知识，交流情感，重视形成价值观念，让教师成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，将学生转变为学习的主人。教师应该创造宽松愉快的教学氛围，用情感感染学生，给学生关爱，给学生关心。教育之没有感情，没有爱，就像池塘没有水一样，没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。教师所以要关心学生，多角度全方位地爱学生，给学生关怀，关心学生的冷暖，关心学生的喜好，了解学生学习的情况，填补学生知识的缺漏，找到学生学习上的闪光点，给学生更多的鼓励，引导学生，教会学生思考，让学生感受到教师是良师，也是朋友。
三、培养学生学习数学的兴趣
新教材章节安排呈现专题的形式，并增加了许多活动课程的内容，教师要激发学生的学习热情，提高学生的创造性思维的能力，通过一些读，想，试，做等学习活动，结合教学内容，并辅助现实生活的练习，帮助学生积累知识，提高学生动手实践能力，自主探索能力和合作交流的能力。
教师可以通过学生阅读活动，激发学生的阅读学习兴趣，让学生感受到学习的快乐。数学来自于学生的学习实践，作用于学生的实践活动，教师在教学过程中应该创造适合学生学习的情境，让学生抽象的问题更加形象，更加具体，让学生的学习活动从外到内，从浅到深，从感性到理性，不断激发学生的学习兴趣。教师可以安排一些学生阅读的活动，带领学生解决数学教学内容相关的实际问题，拓展学生的知识面，增强学生教材的实用性。
教师可以带领学生做，指导学生动手操作能力的提高，增强学生学习数学的乐趣。
教师受到应试教育的桎梏，学生学习得很辛苦，教师教学也很辛苦，到头来学生只会按照样子画葫芦地解决数学难题，学生的应用知识的能力却很低下，更谈不上开动脑筋解决数学问题，提高数学学习的创造性了。教师应该重视对学生进行教育，发展学生的个性，充分运用新教材中的“做一做”的内容，让学生利用硬纸条、木条等制作一些简易的几何模型，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的数学思维能力，形成学生的数学空间观念，提高学生的数学素质，体现学生数学新课程标准的要求，能够画出几何图形，想象出实物的形状。
教师应该鼓励学生学会想，开发学生的数学思维，培养学生的数学学习兴趣。
教师应该结合教材编排上的版式特点，图文并茂的特点，教育学生内容上更加顺理成章，深入浅出，将枯燥的内容变得更加生动、形象、有趣，增强文章接受的直观性、启发性和教材安排的巧妙科学性，增强学生学习的积极性，帮助学生学会学习。
教师也应该鼓励学生学会尝试，培养学生探究知识的能力，进一步提高学生的创新才能。教师在遇到学生难以解决的问题的时候，也应该对新教材进行深入的研究。教师可以教会学生研究教材中的例题，重视研究课后的习题，来指导学生的教学。教师应该教会学生学会掌握习题，重视按照难易程度来解决问题，科学研究练习题，习题中的问题，解决学生复习过程中出现的遇到的问题，提高学生解决问题的能力。
总之，新课程改革背景下，教师应该重视进行知识的集中训练，更重视知识的传授和传递，重视学生自主学习，合作研究，张扬学生的个性，放飞学生的心灵，激发学生的灵感，让初中数学课堂更加春光灿烂，更加精彩芬芳，绽放出初中数学教学的芳华，奏响时代腾飞的乐章。
（作者单位：江苏省扬州市生态科技新城区泰安学校）
笔者看到这样的一则新闻，教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解课程改革的实验状况，当地很有名气的一位教学能手就上了一节公开课，夺得了在座很多教师的称赞。但是，就是这样一节别人认为很成功的数学课，却遭到了专家的种种质疑，受到了严厉的批评。这些专家的评课，让这位教师很难过，竟然大哭起来。新课程对传统的数学课堂提出了严峻的考验，因此，当前教育形势下，教师必须运用新的教学理念审视课堂，优化课堂，提高初中数学课堂教学的质态。
学生的学习是个性化的行为，教师应该重视创造好的课堂教学环境，给学生提供张扬个性的场所，让学生的个性在轻松、自然、愉快的学习氛围中得到释放，充分彰显生命的精彩。传统的初中数学课堂压抑了学生的个性的发展，过多地重视学生知识的记忆、模仿，压制了学生数学学习的主动性和创造性，让教学变得沉闷、机械，缺少童心和灵性，缺少生命的活力。教师应该接受新课程改革的挑战，让初中数学课堂重新鲜活起来。笔者觉得：
一、让学生成为课堂的主人
教育家陶行知觉得“行是知之始，知是行之成。”人的能力不是听会的，而是做会的。教师应该教育学生学会动手操作和积极思考。因此，初中数学课堂，教师不能让学生成为听客或者看客，而是让学生成为课堂的主人，动手操作，动口学习，动脑思考，亲自参与课堂教学实践，重视知识的获取过程，实现新旧知识的联系，重视知识的巩固过程和应用过程。教师应该强调学生提出问题，不能教师提出问题。教师应该重视学生解答例题，不能教师解答例题，凡是能让学生表达的，教师不能代替学生写出来。当前的数学课堂不再是教师的一言堂，而应该让教师主动参与教学，积极引导学生学习，耐心辅助学生学习，和学生平等友好相处，努力研究好的教学氛围，充分发挥出教师的主导的功能，全面解放学生，让学生真正成为初中数学课堂的主人。
二、创造轻松愉悦的教学氛围
教师要让学生积极参与教学活动，发挥学生学习的主体性，就要提高学生的主体意识，学生对自己学习主体地位，主体能力，主体价值有认识。教师应该唤醒学生的主体意识，创造轻松愉快民主平等的教学氛围。教师应该创造好的教学氛围，实现教师和学生双向交流互动，彼此分享，重视思考，抒发见解，积累知识，交流情感，重视形成价值观念，让教师成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者，将学生转变为学习的主人。教师应该创造宽松愉快的教学氛围，用情感感染学生，给学生关爱，给学生关心。教育之没有感情，没有爱，就像池塘没有水一样，没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。教师所以要关心学生，多角度全方位地爱学生，给学生关怀，关心学生的冷暖，关心学生的喜好，了解学生学习的情况，填补学生知识的缺漏，找到学生学习上的闪光点，给学生更多的鼓励，引导学生，教会学生思考，让学生感受到教师是良师，也是朋友。
三、培养学生学习数学的兴趣
新教材章节安排呈现专题的形式，并增加了许多活动课程的内容，教师要激发学生的学习热情，提高学生的创造性思维的能力，通过一些读，想，试，做等学习活动，结合教学内容，并辅助现实生活的练习，帮助学生积累知识，提高学生动手实践能力，自主探索能力和合作交流的能力。
教师可以通过学生阅读活动，激发学生的阅读学习兴趣，让学生感受到学习的快乐。数学来自于学生的学习实践，作用于学生的实践活动，教师在教学过程中应该创造适合学生学习的情境，让学生抽象的问题更加形象，更加具体，让学生的学习活动从外到内，从浅到深，从感性到理性，不断激发学生的学习兴趣。教师可以安排一些学生阅读的活动，带领学生解决数学教学内容相关的实际问题，拓展学生的知识面，增强学生教材的实用性。
教师可以带领学生做，指导学生动手操作能力的提高，增强学生学习数学的乐趣。
教师受到应试教育的桎梏，学生学习得很辛苦，教师教学也很辛苦，到头来学生只会按照样子画葫芦地解决数学难题，学生的应用知识的能力却很低下，更谈不上开动脑筋解决数学问题，提高数学学习的创造性了。教师应该重视对学生进行教育，发展学生的个性，充分运用新教材中的“做一做”的内容，让学生利用硬纸条、木条等制作一些简易的几何模型，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的数学思维能力，形成学生的数学空间观念，提高学生的数学素质，体现学生数学新课程标准的要求，能够画出几何图形，想象出实物的形状。
教师应该鼓励学生学会想，开发学生的数学思维，培养学生的数学学习兴趣。
教师应该结合教材编排上的版式特点，图文并茂的特点，教育学生内容上更加顺理成章，深入浅出，将枯燥的内容变得更加生动、形象、有趣，增强文章接受的直观性、启发性和教材安排的巧妙科学性，增强学生学习的积极性，帮助学生学会学习。
教师也应该鼓励学生学会尝试，培养学生探究知识的能力，进一步提高学生的创新才能。教师在遇到学生难以解决的问题的时候，也应该对新教材进行深入的研究。教师可以教会学生研究教材中的例题，重视研究课后的习题，来指导学生的教学。教师应该教会学生学会掌握习题，重视按照难易程度来解决问题，科学研究练习题，习题中的问题，解决学生复习过程中出现的遇到的问题，提高学生解决问题的能力。
总之，新课程改革背景下，教师应该重视进行知识的集中训练，更重视知识的传授和传递，重视学生自主学习，合作研究，张扬学生的个性，放飞学生的心灵，激发学生的灵感，让初中数学课堂更加春光灿烂，更加精彩芬芳，绽放出初中数学教学的芳华，奏响时代腾飞的乐章。
（作者单位：江苏省扬州市生态科技新城区泰安学校）
