产教结合校企合作中对中职学生创业能力的培养

    李佳

    摘 要：“产教结合”主要是指学校根据所设单位，积极开展专业产业，把产业与教学结合起来。详细来说，就是学校和外面的社会单位进行合作，实现产业与教学的密切联系，相互促进。本文主要针对产教结合校企合作中对中职学生创业能力的培养进行了分析，希望能够有效提升中职财会教学质量，达到预期目标。

    关键词：中职财会 ?产教结合 ?创业能力

    教师在教学中，应注重增强学生的创业意识以及创业能力，转变社会的就业观念，促进学生更好地适应社会。在中职财会教学过程中，如何开展产教结合是值得每一名中职财会教师思考的问题。在实际教学中，我们可以从这几方面加强对中职会计专业教师职业素养的培养;创建适合中职院校实际的专业人才的培养方式;学企合作，共办创业教育;教学材料要符合创业的需要着手进行。以下根据进行详细阐述。

    一、财会定义

    财会是财务、会计的并称，其中财务泛指财务活动和财务关系，是指企业再生产过程中的资金运动，它主要体现着企业和各方面的关系，也可以指从事财务工作的人员。总的来说，会计是以货币为主要计量单位，采用一系列专门的方法和程序，对经济交易或事项进行连续、系统、综合地核算和监督，可以指从事会计工作的人員。

    二、产教结合校企合作中对中职财会学生创业能力的培养策略

    （一）加强对中职会计专业教师职业素养的培养

    众所周知，教师在教学过程中，对学生的学习质量有着非常重要的影响，也可以说学生的学习效率取决于教师在课堂上的教学理念和教学方法。因此，中职教师要想培养学生们的财会创业能力，应注重改变传统的教学模式。详细来说，中职会计教师应对教学会计内容以及创业融合理念有一定的了解和认识，并在此基础上对自己的教学理念上融入创业教育理念。但是这需要中职会计教师自身有足够的职业修养，少理论，多实践，挖掘财会与创业教育的结合途径。此外，中职财会教师还应将学生对专业知识的吸收和中职生的实际运用能力作为重点培养方向，把最完整、最有针对性的创业知识教授给学生，还要培养、提升学生的情商，比如：与人沟通的能力、适应能力、心理素质等，以此帮助学生提高综合能力，实现会计专业教育与创业教育相融合。

    （二）创建适合中职院校实际的专业人才的培养方式

    中职学校需要对传统的教育教学方式进行改进。具体来说，就是需要学校将创业作为标准，创建新型专业人才培养。中职学校可以模拟社会创业，在此基础上建设会计专业教育与创业教育相结合的教学方式。中职学校还可以在此基础上，编写一些创业项目，引导学生在已知的创业目标中进行思考，提升学生的创业能力。同时，教师还可以引导学生在模拟的创业环境中认识到自身条件的缺陷，从而及时作出调整。这种教学方式，既有助于学生在实际创业中具备更高的竞争力，又能增强学生对学习专业知识的热情和兴趣。

    （三）学企合作，共办创业教育

    中职学校要想培养财会学生的创业能力，应注重为学生营造真实的创业环境，例如，学校可以和社会上的相关企业合作，让学生在真实的环境中顶岗学习，引导他们了解企业管理和问题的解决方法，从而使其掌握企业运营的管理方法以及规定，强化财会与创业的融合。

    （四）教学材料要符合创业的需要

    创业是中职财会生学习该专业知识的动力，但是传统的教育模式主要依托于中职财会教师“填鸭式”教学。因此，中职学校应改变这种教学模式，将课程基础设置为创业，可以根据社会和学生的需要，在课程设置中加入财务管理、经济学、企业管理方面的选修课程。同时，中职财会教师也可以根据教学内容，引入一些与创业相关的知识，激发学生学习兴趣，强化他们的创业思想。

    三、结束语

    总之，中职教师在教学中，应注重自己的教学方式以及教学理念，积极地将教学内容与创业相结合，惟有如此，才能培养学生们的创业意识，促使学生可以积极地参加到多种就业活动中，以此提高学生们的综合素质，使他们尽快为创业做好准备，促进国家的繁荣安定。

    参考文献：

    [1]戴乐军.产教结合校企合作中对中职学生创业能力的培养[J].农业与技术.2013年08期.

    [2]张志强.校企合作存在的问题与对策研究[J].中国职业技术教育.2012年4期.

    [3]潘海生，王世斌，龙德毅.中国高职教育校企合作现状及影响因素分析[J].高等工程教育研究.2013年3期.