研究生学业生涯规划体系构建
代智慧 杨尊昊
摘要：研究生教育作为国民教育的顶端，承担着培养社会主义接班人的重任，要完成向社会输送“高端人才供给”和“科学技术创新”的双重使命。面对当前研究生培养质量下滑的现状，提高研究生培养质量是高校、国家面临的重要而又紧迫的任务。本文通过分析研究生学业生涯规划的现状，针对现阶段存在的问题，提出研究生学业生涯规划体系构建思路，引导研究生树立全面发展理念，明确自身目标，提高综合实践能力，激发其学业生涯规划，提高研究生培养质量、提升就业质量，为国家输送大量集科学研究、专业技能和实践操作能力强的复合型人才。
关键词：研究生 学业生涯规划 复合型人才 体系构建
中图分类号：G643 文献标识码：A
0 前言
习总书记在北京大学考察时的重要讲话中对青年人提出明确要求，希望广大青年珍惜大好学习时光，求真学问，练真本领，更好为国争光、为民造福，希望广大青年要努力成为有理想、有学问、有才干的实干家，在新时代干出一番事业。刘延东在全国研究生教育质量工作会议上的讲话提出“研究生教育作为国民教育的顶端和国家创新体系的生力军，承担着‘高端人才供给和‘科学技术创新的双重使命”，研究生教育是高端人才的聚集器，其培养质量关乎教育改革的成效，研究生个体的发展是国家经济发展的重要影响因子，关乎国家命运和社会和谐。
做好研究生学业是研究生教育的基础一环，尤其近年来，高校研究生招生规模不断扩大，这也给研究生培养教育工作带了很大挑战，教学中发现很多研究生对研究生教育认识不到位，对己学习目标不明确、学习动力不足、不知道自己应该做什么、学什么，处于随大流之中；面对大批量的研究生教育，也给高校的研究生导师提出现实挑战，一位导师同时要带十几个甚至几十个学生，导师很难关注到每一位研究生的细节培养和发展。这些都和研究生培养质量息息相关，提高研究生培养质量是当前研究生教育现实课题，搞好研究生学业学习是提升培養质量的重要基础。由此可见要想提升硕士研究生学位论文质量、培养学生成长成才，制定学业生涯规划是解决该问题的最有效办法。
本研究从国家和社会的发展需要、从培养高素质人才的角度出发，把学业生涯规划贯穿在整个研究生学习过程中，帮助和指导研究生进行切合实际的学业生涯规划，引导学生合理定位，提升培养质量，为国家培养更优秀的人才。
1 研究生学业生涯规划的意义
学业生涯规划隶属于生涯规划，学业生涯规划的对象主要是学业部分，对于研究生而言，其学业生涯规划主要是指研究生在认识自我、了解社会的基础上，结合社会需求以及面临的各种机遇或制约因素，选择适合自己的发展道路，制定在校期间的学习目标和总体目标，拟定实现目标的步骤和具体实施方法。哈佛大学一份关于学业规划实施30年后的追踪调查表明，学业规划对促进学生成长成才和未来发展具有十分重要的意义。
本研究针对33个学科共计238人做了调研，结果显示：有明确学业生涯规划的学生学术成果满意度94%，升学、就业去向满意度93%；没有进行学业生涯规划的研究生学术成果满意度46%，升学、就业去向满意度78%。可见，在硕士研究生中有明确学业生涯规划的学生无论是学术成果产出，还是就业去向满意度都明显比没有规划的学生高。
研究生学业生涯规划的引入和发展，能有效帮助研究生建立正确的价值观、世界观、人生观，对提高国内研究生的培养质量、就业质量以及保证研究生的长远发展都有着积极重要的作用，为国家、为社会输出高质量的优秀人才。
2 硕士研究生学业生涯规划现状
2.1研究生自我认知不够
调查显示，一部分研究生是因为本科学习成绩好，直接保送上的研究生，一部分研究生是为了回避本科生的就业压力而考研；一部分是从众心理，一部分是为了文凭而读研。这些研究生一直处于学习科学文化知识的状态，很少进行自我的探索，有11%的硕士研究生是偶尔考虑过自我探索，24%的研究生是从未考虑过对自己的性格、兴趣以及能力的探索。调查中发现研究生的自我认知度不高，62%的研究生不太确定自己感兴趣的是什么、不清楚自己的优势是什么，不了解自己的性格、能力、价值观。如果能尽早了解自己、认识自我，清楚自己的天赋优劣势、了解自己的专业基础、适合自己的实践、并用发展的眼光去分析自己长短处，发挥个人特长，那么在学习过程中才能有针对性地去提高，才能尽早明确发展方向，选择适合自己发展的方向。
2.2研究生学业目标和职业发展方向不够明确
调研中发现，部分研究生在选择专业时并没有综合考虑自己的兴趣、能力、价值观、性格特征、知识结构等多方面的因素，导致45%的研究生并不喜欢自己的专业，很多学生的学业目标不明确，有的学生等着导师安排，安排什么做什么，学习没有自主性，不知道自己该怎么学习，该学什么，学习积极性不高，甚至荒废研究生三年学业。另外，有33%的研究生不清楚自己专业的发展方向，有42%的研究生没有清晰的职业发展方向、也不了解职业发展面临的优势和劣势。
2.3研究生学业生涯规划意识淡薄
调查显示：仅有26%的硕士研究生有明确的学业规划；74%没有规划，其中47%想过做学业生涯规划，但是因为不太了解学业生涯规划的内容、概念，所以不知道应该通过什么途径去实施；53%的学生随大流、跟着感觉走，学习主动性不够，主体意识不强；一大部分研究生是培养方案上有什么课程，就仅仅局限于选择这些课程，或者是导师要求完成什么科研任务，就应付性地去完成，缺乏独立的思考。想要学生更加独立、更加有规划性，首先需要研究生能意识到学业生涯规划对于研究生的发展有着重大意义，这样研究生才会主动去了解什么是学业生涯规划的内容，才能积极去探索获得相应指导的途径等等，所以，唤醒研究生开展学业生涯规划的意识尤其重要。
2.4高校的研究生学业生涯规划教育体系还不健全
由于学业生涯规划理念引进和推广的时间不太长，目前各高校还没有形成较好的学业生涯规划教育体系、也还没有形成可以成规模推广的实践模式。部分高校虽然已经有了职业生涯辅导、学业生涯规划等课程，但大多是面向本科生的，针对研究生的学业生涯规划的相关课程很少，部分高校有相关课程，也只是选修课程，或者讲座形式，内容大多都只是就业辅导，帮助学生如何写简历、找到合适的工作等；或者是浅显地讲解研究生学业生涯规划的理论、意义等，并没有系统地讲授和引导学生怎样做自我分析、职业测评、个性化目标制定、学业生涯规划阶段评估等，所以学生不太愿意选，或者不愿意去听课。
2.5研究生学业生涯规划专业指导老师匮乏
目前大部分高校在研究生学业生涯规划的教育引导、政策制定、资金投入和人员培训等方面的投入都不多，专职从事学业生涯规划的人员很少。部分高校学业生涯规划课程的任课教师大多都是就业指导教师、辅导员、班主任等学生工作管理者，缺少生涯规划专业科班出身的专职教师。研究生导师目前掌握学业生涯规划专业技能的比例也比较低，大多数只是凭借着自身经验以及培养方案要求在对学生进行学业生涯规划的指导。所以，整体而言，研究生学业规划缺乏专业的指导老师，学生也难以得到一对一的个性化指导。
3 研究生学业生涯规划体系构建
2013年教育部、国家发展改革委、财政部联合出台《关于深化研究生教育改革的意见》中指出，要鼓励特色发展，构建以研究生成长成才为中心的培养机制。构建研究生学业生涯规划体系正是贯彻落实研究生教育改革意见的重要措施，笔者认为主要为以下几个方面：
3.1加強研究生自我认知探索
研究生学业生涯规划对自己的发展起着至关重要的作用，研究生入学起始接受专业指导，制定科学规范的学业生涯规划。以规划引领研究生三年教育学习，目标明确、学习内容清晰、行动计划可行，可以促使研究生更加主动地、积极地学习和探索更深层次的知识，可以有效帮助研究生择业、进修、成才，收益良多。制定学业生涯规划，需要学生有良好的自我认知，自我认知是用科学认知的方法和手段、相应的测评体系，如：人格测试、智力测试、能力测验、职业倾向测试等，对自己的学业兴趣、性格、能力、优势和需求等进行全面认识，清楚自己的优势与不足。
3.2提升研究生学业生涯规划的意识
提高学业生涯规划意识，要从学校、研究生两个层面着手，可以将学业生涯规划内容纳入研究生培养方案中，通过培养方案制定，统一研究生的思想，让研究生认识到学业生涯规划对其发展的重大意义；同时专职学业生涯规划课程授课老师，研究生导师、辅导员等从教学、管理各个方面，强化对研究生学业生涯规划意识的培养，让制定学业生涯规划成为研究生必修环节。就研究生自身而言，首先应该主动思考，积极地去探索自己的兴趣、能力、价值观，优势、劣势，及时了解学校的毕业要求、社会和国家的需求；然后对自我进行合理的定位与分析，增强时间观念，提升学习研究能力、创新能力和综合素质，以满足我国对于人才的需求。
3.3完善研究生学业生涯规划相关制度
高校学业生涯规划的指导工作是一项系统工程，不可一蹴而就。通过建立、健全、规范和完善学业生涯规划指导工作的制度，实现研究生学业规划工作有规可寻、有法可依。制度里面详细规定开展学业生涯规划指导工作的具体职责、工作要领、具体人员、指导方法、实施细则等，逐步形成学业生涯规划指导工作的制度化。条件成熟的高校可考虑设立集服务、咨询、指导于一体的职能机构，为研究生的学业规划提供高效、专业的帮助和指导。
3.4明确研究生学业生涯规划指导内容体系
明确学校的学业生涯辅导工作内容，建议高校将制定学业生涯规划列入培养计划中，就像要求学生制定自己的培养计划一样，要求学生制定短期、中长期学业生涯规划，督促学生按照学业生涯规划执行，适时回顾学业生涯规划成效，不断优化调整。在此基础上，高校可针对研究生开设学业生涯规划课程，普及相关知识，包括基本理论、基本方法和步骤、自我认知等，帮助研究生实现学业规划和发展自身能力、提升学习质量。再通过开展个性化学业生涯规划指导，引导研究生进行自我探索，为不同阶段、不同学科专业、不同特点的学生提供针对性较强的阶梯形指导，同时根据学科特点、安排学业规划辅导人员跟踪辅导学生的规划工作。
针对研究生一年级学生，在了解自我、发掘自身天赋优势、对自己的能力特长有一个正确的自我认识和评价的基础上，根据自己专业、能力特长、职业兴趣等确定研究方向，制定阶段性目标和学习计划；确立达到阶段目标的策略、方法和步骤，按轻重缓急做好时间管理。针对研究生二年级的学生，进行学业生涯规划阶段评估和调整、检验研究生一年级的学习成果、做好学术中期检查，引导学生更好地完成研究内容、撰写学术论文，同时深入思考未来发展，明确自己的中短期奋斗目标。针对研究生三年级的学生，指导学生系统评估和总结前两年目标完成情况，以提升学术成果产出，提高学术论文、学位论文质量为重点，兼顾职业发展，制定学习规划。通过学业生涯内容体系建设，让学生们的人生有方向、毕业有愿景、年年有规划、月月有目标、周周有计划、天天有行动、时时有觉察，以此实现研究生高质量学习培养。
3.5完善专业化辅导教师队伍建设
学业生涯规划专业性很强，做规划辅导时会用到教育学、管理学、心理学和社会学等多学科的知识，所以要求指导人员具备较高的专业理论水平、较强的实践能力和综合素质。针对目前研究生学业生涯规划师资队伍匮乏的现状，首先应选聘一批专兼职的乐于服务、具有强烈社会责任感专业指导教师，组建一支以生涯规划教师、专职辅导员为基础，研究生导师为核心的专业化、专家化、科学化的学业生涯规划师资队伍。导师作为研究生培养的第一责任人，既需要在学术方面进行引领指导，也要在学业生涯规划方面做指导，成为学生的“学业生涯导师”，全程参与指导；导师根据社会的需要和学生自身的性格、气质、兴趣、特点，引导学生正确定位，科学、合理地进行学业生涯规划；制定符合研究生兴趣、能力和价值观的研究课题、有针对性地进行社会实践等，帮助学生成长成才。同时学校心理咨询中心配备专业生涯规划师，开展学业生涯规划咨询，为有需要的学生提供便利。
3.6充分运用新媒体创新学业生涯规划辅导
新媒体作为现代社会的重要科技成果之一，影响着每个人的日常生活，为研究生学业生涯规划辅导提供了强大技术支撑。专职生涯规划师、研究生导师、辅导员等可以利用新媒体进行传播学业规划理念、内容，方便学生随时查找自己所需的学习内容，实现导师、辅导员、学生之间的互馈交流，保障辅导工作随时随地开展。在新媒体的运用过程中主要发挥学生的主体性，营造网络平台、QQ、微信等社交渠道的良好舆论环境，为研究生学习学业规划提供成长空间，用轻松活泼的方式激发其参与热情，更好地实现研究生的自我教育、自我管理与自我服务。
4 结束语
中国研究生学业生涯规划尚处探索期，普及程度不高，教师专业化程度较低，大家认识不到位，整体上不容乐观。本文针对研究生教育提出研究生学业生涯规划体系构建，通过加强研究生自我认知探索和学业生涯规划的意识、完善研究生学业生涯规划相关制度、建立科学有效的研究生学业生涯规划教育体系、完善专业化辅导教师队伍建设、充分运用新媒体创新学业生涯规划辅导5个方面进行构建。通过研究分析，认识到研究生学业生涯规划有助于增强研究生的自我认知、树立正确的价值观、有利于挖掘研究生的发展潜力、能提高研究生的学习动力和学习的自觉性，提高研究生的成果产出和培养质量；能为祖国更好地培养社会主义接班人。
参考文献：
[1] 汪悦.教育学硕士研究生学业生涯规划的现状研究[D].华中师范大学，2013.
[2] 陈媛，王雅恬.关于高校研究生职业生涯规划教育的思考与探索[J].人才资源开发，2015（24）：152.
摘要：研究生教育作为国民教育的顶端，承担着培养社会主义接班人的重任，要完成向社会输送“高端人才供给”和“科学技术创新”的双重使命。面对当前研究生培养质量下滑的现状，提高研究生培养质量是高校、国家面临的重要而又紧迫的任务。本文通过分析研究生学业生涯规划的现状，针对现阶段存在的问题，提出研究生学业生涯规划体系构建思路，引导研究生树立全面发展理念，明确自身目标，提高综合实践能力，激发其学业生涯规划，提高研究生培养质量、提升就业质量，为国家输送大量集科学研究、专业技能和实践操作能力强的复合型人才。
关键词：研究生 学业生涯规划 复合型人才 体系构建
中图分类号：G643 文献标识码：A
0 前言
习总书记在北京大学考察时的重要讲话中对青年人提出明确要求，希望广大青年珍惜大好学习时光，求真学问，练真本领，更好为国争光、为民造福，希望广大青年要努力成为有理想、有学问、有才干的实干家，在新时代干出一番事业。刘延东在全国研究生教育质量工作会议上的讲话提出“研究生教育作为国民教育的顶端和国家创新体系的生力军，承担着‘高端人才供给和‘科学技术创新的双重使命”，研究生教育是高端人才的聚集器，其培养质量关乎教育改革的成效，研究生个体的发展是国家经济发展的重要影响因子，关乎国家命运和社会和谐。
做好研究生学业是研究生教育的基础一环，尤其近年来，高校研究生招生规模不断扩大，这也给研究生培养教育工作带了很大挑战，教学中发现很多研究生对研究生教育认识不到位，对己学习目标不明确、学习动力不足、不知道自己应该做什么、学什么，处于随大流之中；面对大批量的研究生教育，也给高校的研究生导师提出现实挑战，一位导师同时要带十几个甚至几十个学生，导师很难关注到每一位研究生的细节培养和发展。这些都和研究生培养质量息息相关，提高研究生培养质量是当前研究生教育现实课题，搞好研究生学业学习是提升培養质量的重要基础。由此可见要想提升硕士研究生学位论文质量、培养学生成长成才，制定学业生涯规划是解决该问题的最有效办法。
本研究从国家和社会的发展需要、从培养高素质人才的角度出发，把学业生涯规划贯穿在整个研究生学习过程中，帮助和指导研究生进行切合实际的学业生涯规划，引导学生合理定位，提升培养质量，为国家培养更优秀的人才。
1 研究生学业生涯规划的意义
学业生涯规划隶属于生涯规划，学业生涯规划的对象主要是学业部分，对于研究生而言，其学业生涯规划主要是指研究生在认识自我、了解社会的基础上，结合社会需求以及面临的各种机遇或制约因素，选择适合自己的发展道路，制定在校期间的学习目标和总体目标，拟定实现目标的步骤和具体实施方法。哈佛大学一份关于学业规划实施30年后的追踪调查表明，学业规划对促进学生成长成才和未来发展具有十分重要的意义。
本研究针对33个学科共计238人做了调研，结果显示：有明确学业生涯规划的学生学术成果满意度94%，升学、就业去向满意度93%；没有进行学业生涯规划的研究生学术成果满意度46%，升学、就业去向满意度78%。可见，在硕士研究生中有明确学业生涯规划的学生无论是学术成果产出，还是就业去向满意度都明显比没有规划的学生高。
研究生学业生涯规划的引入和发展，能有效帮助研究生建立正确的价值观、世界观、人生观，对提高国内研究生的培养质量、就业质量以及保证研究生的长远发展都有着积极重要的作用，为国家、为社会输出高质量的优秀人才。
2 硕士研究生学业生涯规划现状
2.1研究生自我认知不够
调查显示，一部分研究生是因为本科学习成绩好，直接保送上的研究生，一部分研究生是为了回避本科生的就业压力而考研；一部分是从众心理，一部分是为了文凭而读研。这些研究生一直处于学习科学文化知识的状态，很少进行自我的探索，有11%的硕士研究生是偶尔考虑过自我探索，24%的研究生是从未考虑过对自己的性格、兴趣以及能力的探索。调查中发现研究生的自我认知度不高，62%的研究生不太确定自己感兴趣的是什么、不清楚自己的优势是什么，不了解自己的性格、能力、价值观。如果能尽早了解自己、认识自我，清楚自己的天赋优劣势、了解自己的专业基础、适合自己的实践、并用发展的眼光去分析自己长短处，发挥个人特长，那么在学习过程中才能有针对性地去提高，才能尽早明确发展方向，选择适合自己发展的方向。
2.2研究生学业目标和职业发展方向不够明确
调研中发现，部分研究生在选择专业时并没有综合考虑自己的兴趣、能力、价值观、性格特征、知识结构等多方面的因素，导致45%的研究生并不喜欢自己的专业，很多学生的学业目标不明确，有的学生等着导师安排，安排什么做什么，学习没有自主性，不知道自己该怎么学习，该学什么，学习积极性不高，甚至荒废研究生三年学业。另外，有33%的研究生不清楚自己专业的发展方向，有42%的研究生没有清晰的职业发展方向、也不了解职业发展面临的优势和劣势。
2.3研究生学业生涯规划意识淡薄
调查显示：仅有26%的硕士研究生有明确的学业规划；74%没有规划，其中47%想过做学业生涯规划，但是因为不太了解学业生涯规划的内容、概念，所以不知道应该通过什么途径去实施；53%的学生随大流、跟着感觉走，学习主动性不够，主体意识不强；一大部分研究生是培养方案上有什么课程，就仅仅局限于选择这些课程，或者是导师要求完成什么科研任务，就应付性地去完成，缺乏独立的思考。想要学生更加独立、更加有规划性，首先需要研究生能意识到学业生涯规划对于研究生的发展有着重大意义，这样研究生才会主动去了解什么是学业生涯规划的内容，才能积极去探索获得相应指导的途径等等，所以，唤醒研究生开展学业生涯规划的意识尤其重要。
2.4高校的研究生学业生涯规划教育体系还不健全
由于学业生涯规划理念引进和推广的时间不太长，目前各高校还没有形成较好的学业生涯规划教育体系、也还没有形成可以成规模推广的实践模式。部分高校虽然已经有了职业生涯辅导、学业生涯规划等课程，但大多是面向本科生的，针对研究生的学业生涯规划的相关课程很少，部分高校有相关课程，也只是选修课程，或者讲座形式，内容大多都只是就业辅导，帮助学生如何写简历、找到合适的工作等；或者是浅显地讲解研究生学业生涯规划的理论、意义等，并没有系统地讲授和引导学生怎样做自我分析、职业测评、个性化目标制定、学业生涯规划阶段评估等，所以学生不太愿意选，或者不愿意去听课。
2.5研究生学业生涯规划专业指导老师匮乏
目前大部分高校在研究生学业生涯规划的教育引导、政策制定、资金投入和人员培训等方面的投入都不多，专职从事学业生涯规划的人员很少。部分高校学业生涯规划课程的任课教师大多都是就业指导教师、辅导员、班主任等学生工作管理者，缺少生涯规划专业科班出身的专职教师。研究生导师目前掌握学业生涯规划专业技能的比例也比较低，大多数只是凭借着自身经验以及培养方案要求在对学生进行学业生涯规划的指导。所以，整体而言，研究生学业规划缺乏专业的指导老师，学生也难以得到一对一的个性化指导。
3 研究生学业生涯规划体系构建
2013年教育部、国家发展改革委、财政部联合出台《关于深化研究生教育改革的意见》中指出，要鼓励特色发展，构建以研究生成长成才为中心的培养机制。构建研究生学业生涯规划体系正是贯彻落实研究生教育改革意见的重要措施，笔者认为主要为以下几个方面：
3.1加強研究生自我认知探索
研究生学业生涯规划对自己的发展起着至关重要的作用，研究生入学起始接受专业指导，制定科学规范的学业生涯规划。以规划引领研究生三年教育学习，目标明确、学习内容清晰、行动计划可行，可以促使研究生更加主动地、积极地学习和探索更深层次的知识，可以有效帮助研究生择业、进修、成才，收益良多。制定学业生涯规划，需要学生有良好的自我认知，自我认知是用科学认知的方法和手段、相应的测评体系，如：人格测试、智力测试、能力测验、职业倾向测试等，对自己的学业兴趣、性格、能力、优势和需求等进行全面认识，清楚自己的优势与不足。
3.2提升研究生学业生涯规划的意识
提高学业生涯规划意识，要从学校、研究生两个层面着手，可以将学业生涯规划内容纳入研究生培养方案中，通过培养方案制定，统一研究生的思想，让研究生认识到学业生涯规划对其发展的重大意义；同时专职学业生涯规划课程授课老师，研究生导师、辅导员等从教学、管理各个方面，强化对研究生学业生涯规划意识的培养，让制定学业生涯规划成为研究生必修环节。就研究生自身而言，首先应该主动思考，积极地去探索自己的兴趣、能力、价值观，优势、劣势，及时了解学校的毕业要求、社会和国家的需求；然后对自我进行合理的定位与分析，增强时间观念，提升学习研究能力、创新能力和综合素质，以满足我国对于人才的需求。
3.3完善研究生学业生涯规划相关制度
高校学业生涯规划的指导工作是一项系统工程，不可一蹴而就。通过建立、健全、规范和完善学业生涯规划指导工作的制度，实现研究生学业规划工作有规可寻、有法可依。制度里面详细规定开展学业生涯规划指导工作的具体职责、工作要领、具体人员、指导方法、实施细则等，逐步形成学业生涯规划指导工作的制度化。条件成熟的高校可考虑设立集服务、咨询、指导于一体的职能机构，为研究生的学业规划提供高效、专业的帮助和指导。
3.4明确研究生学业生涯规划指导内容体系
明确学校的学业生涯辅导工作内容，建议高校将制定学业生涯规划列入培养计划中，就像要求学生制定自己的培养计划一样，要求学生制定短期、中长期学业生涯规划，督促学生按照学业生涯规划执行，适时回顾学业生涯规划成效，不断优化调整。在此基础上，高校可针对研究生开设学业生涯规划课程，普及相关知识，包括基本理论、基本方法和步骤、自我认知等，帮助研究生实现学业规划和发展自身能力、提升学习质量。再通过开展个性化学业生涯规划指导，引导研究生进行自我探索，为不同阶段、不同学科专业、不同特点的学生提供针对性较强的阶梯形指导，同时根据学科特点、安排学业规划辅导人员跟踪辅导学生的规划工作。
针对研究生一年级学生，在了解自我、发掘自身天赋优势、对自己的能力特长有一个正确的自我认识和评价的基础上，根据自己专业、能力特长、职业兴趣等确定研究方向，制定阶段性目标和学习计划；确立达到阶段目标的策略、方法和步骤，按轻重缓急做好时间管理。针对研究生二年级的学生，进行学业生涯规划阶段评估和调整、检验研究生一年级的学习成果、做好学术中期检查，引导学生更好地完成研究内容、撰写学术论文，同时深入思考未来发展，明确自己的中短期奋斗目标。针对研究生三年级的学生，指导学生系统评估和总结前两年目标完成情况，以提升学术成果产出，提高学术论文、学位论文质量为重点，兼顾职业发展，制定学习规划。通过学业生涯内容体系建设，让学生们的人生有方向、毕业有愿景、年年有规划、月月有目标、周周有计划、天天有行动、时时有觉察，以此实现研究生高质量学习培养。
3.5完善专业化辅导教师队伍建设
学业生涯规划专业性很强，做规划辅导时会用到教育学、管理学、心理学和社会学等多学科的知识，所以要求指导人员具备较高的专业理论水平、较强的实践能力和综合素质。针对目前研究生学业生涯规划师资队伍匮乏的现状，首先应选聘一批专兼职的乐于服务、具有强烈社会责任感专业指导教师，组建一支以生涯规划教师、专职辅导员为基础，研究生导师为核心的专业化、专家化、科学化的学业生涯规划师资队伍。导师作为研究生培养的第一责任人，既需要在学术方面进行引领指导，也要在学业生涯规划方面做指导，成为学生的“学业生涯导师”，全程参与指导；导师根据社会的需要和学生自身的性格、气质、兴趣、特点，引导学生正确定位，科学、合理地进行学业生涯规划；制定符合研究生兴趣、能力和价值观的研究课题、有针对性地进行社会实践等，帮助学生成长成才。同时学校心理咨询中心配备专业生涯规划师，开展学业生涯规划咨询，为有需要的学生提供便利。
3.6充分运用新媒体创新学业生涯规划辅导
新媒体作为现代社会的重要科技成果之一，影响着每个人的日常生活，为研究生学业生涯规划辅导提供了强大技术支撑。专职生涯规划师、研究生导师、辅导员等可以利用新媒体进行传播学业规划理念、内容，方便学生随时查找自己所需的学习内容，实现导师、辅导员、学生之间的互馈交流，保障辅导工作随时随地开展。在新媒体的运用过程中主要发挥学生的主体性，营造网络平台、QQ、微信等社交渠道的良好舆论环境，为研究生学习学业规划提供成长空间，用轻松活泼的方式激发其参与热情，更好地实现研究生的自我教育、自我管理与自我服务。
4 结束语
中国研究生学业生涯规划尚处探索期，普及程度不高，教师专业化程度较低，大家认识不到位，整体上不容乐观。本文针对研究生教育提出研究生学业生涯规划体系构建，通过加强研究生自我认知探索和学业生涯规划的意识、完善研究生学业生涯规划相关制度、建立科学有效的研究生学业生涯规划教育体系、完善专业化辅导教师队伍建设、充分运用新媒体创新学业生涯规划辅导5个方面进行构建。通过研究分析，认识到研究生学业生涯规划有助于增强研究生的自我认知、树立正确的价值观、有利于挖掘研究生的发展潜力、能提高研究生的学习动力和学习的自觉性，提高研究生的成果产出和培养质量；能为祖国更好地培养社会主义接班人。
参考文献：
[1] 汪悦.教育学硕士研究生学业生涯规划的现状研究[D].华中师范大学，2013.
[2] 陈媛，王雅恬.关于高校研究生职业生涯规划教育的思考与探索[J].人才资源开发，2015（24）：152.
