语音，英语教学的“先锋军”

    刘丽祯

    摘 要：语音教学是英语教学的重要组成部分，在英语学习的质量方面有关键性影响。主要围绕小学阶段的英语教学对语音教学策略进行了探析。

    关键词：语音；小学；策略

    英语作为我国重要的必学外语，在各阶段教学工作中的重要性不言而喻，然而，英语教学在实际教学过程中存在很大缺陷，教师一味注重应试技巧的掌握而忽视语言学习的本质。作为一门外语，英语学习的首要目的应该是用来传递信息和交流，但实际上，学生往往在口语表达方面存在很大的障碍。对于小学生来说，汉语文字的掌握尚不充足，但是能够顺利使用汉语进行交流，英语学习也应达到这样的效果。这就要求学生能够灵活运用所学英语，因此，小学英语教学中的语音教学十分必要。

    一、注重字母教学，培养学生语音基础

    正如汉语学习时要首先教会学生识字，英语教学也要教会学生英文单词的组成单元即字母。实际教学过程中，教师往往简单教授26个字母，学生往往也感觉字母学习十分容易，例如学习字母歌。经典字母学习儿歌在幼儿英语教学中起到了良好的作用，但是经过传唱，小学生很容易形成思维定式，继续沿用错误的读音和发音，最终导致英语发音偏离正确音准。所以，小学英语教学应该对字母教学给予足够的重视，才能为之后更深层的学习奠定基础。

    首先，教师要对字母的规律进行研究，采用符合儿童认知规律和字母学习的科学步骤进行字母教学。学生学习字母发音一般分为听、读、校准三个步骤。学生需要先听教师或者发音设备的范读，然后再模仿跟读，最后经过与范读反复比较和教师的纠正校准自己的发音。只有经过这三个步骤，学生才能牢固掌握字母发音。值得注意的是，在纠正学生读音时，不是追求要发音相似，而是要完全正确，这就要求教师纠正学生在发音时的口型，只有口型正确才能发出完全正确的读音。其次，由于小学生的思维能力有限，要完全精准记忆26个字母的發音以及发音口型存在较大的难度，也容易造成混淆。这就需要教师从专业角度出发，总结字母的发音规律，让学生通过有规律地学习来提高学习效率。

    案例：26个字母的发音与汉语拼音多少有相似之处，例如a的英文发音为/ei/，而汉语拼音的发音为与“啊”类似，教师要特别强调并详细区分，总结拼音与字母发音地规律，让学生借助拼音发音的规律记忆字母发音。

    二、加强单词学习，提高学生语音水平

    在学习了字母的发音之后，学生就需要进行下一阶段的学习即单词阶段，只有学生能够准确地读单词才能将单词串读成句，从而能够使用英文句子甚至是英语文章表达信息。换言之，单词教学是语音教学的基础，所谓英语语音实质上就是指单词的发音，只有基于单词的语音教学才能有效。

    首先，教师需要向学生明确解释单词的含义，加强对单词发音练习的重视。在英语教学中，教师必须确保学生明确清晰地掌握单词的含义，只有在学生掌握单词含义之后才能开展语音教学和发音技巧训练。同时，教师需要向学生清楚展示自己在读目标单词时的口型，可以将复杂发音和口型变化进行分解展示。对于一些发音复杂和容易混淆的音，教师更要多次示范，带领学生多次跟读，注意观察学生的口型，并及时纠正。除此之外，单词语音的学习需要遵从循序渐进的原则，逐步提高学生的语音水平。

    案例：在音标的学习中，教师首先教授发音简单、书写简单的音标，如五个元音字母a/e/i/o/u的音标，并将五个元音分为单元音和双元音。然后进行辅音教学，在辅音教学中也要从简单的清辅音到浊辅音，由简到难，逐步提高学生对音标的掌握水平。

    三、结合游戏形式，展开趣味性练习

    小学生天性活泼好动、好奇心强，在小学阶段开展语言类教学时应充分利用这一年龄特征，采用符合小学生认知规律和学习方式的教学方式，将语音学习与游戏形式相结合，在简单的课堂游戏中让学生学习语音知识。并且，游戏可以发挥合作和竞争的作用，以此激发学生的潜力，使之更好地学习。

    案例：在“London bridge is falling down”的游戏中，有两名同学高举两个辅音字母的纸牌或组合音字母纸牌搭成一座桥，将剩下的元音字母随机分配给其他学生并通过纸牌桥，当音乐声停时拿元音字母的同学将自己的字母插入辅音牌中组合成单词，再由台下观看的同学读出。这种方式能够帮助学生在欢快轻松的氛围中学习元音和辅音的发音技巧。

    四、充分利用多媒体设备教学

    多媒体技术的发展使得教学工作更加先进高效，利用多媒体的音频、动画展示效果以及随时暂停、更换、修改的便捷功能，使英语语音教学更加方便。另外，多媒体教学采用了富含科技含量的新颖形式，能够更好地吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。

    案例：首先教师用多媒体展示单词because，然后播放英文读音，这时学生会在心里跟读。然后展示该单词的音标[bi'k？蘅z]，这时教师需要向学生展示这个音标的读音，然后利用多媒体的动画放映功能将音标中的每个音与单词中的字母相匹配，让学生清楚每个字母或字母组合发什么音，最后教师要带领学生准确读出这个单词，并注意纠正学生的口型。

    五、结语

    语音教学在小学英语教学中的重要作用不言而喻，作为一线教师，我们要提高对语音教学的重视，并采用科学的策略提高学生的语音水平。

    参考文献：

    [1]张超.突破语音难题，让学生轻松学英语[J].小学教学参考，2018（33）：55.

    [2]杨立工.新型高校英语语音翻转课堂教学模式构建探究[J].广西民族师范学院学报，2018，35（5）：147-152.

    编辑 赵飞飞