小学语文课内外阅读相结合的实践探讨

    赵雪雯

    摘 要：阅读是认识获取知识和不断提升自己文化素养的主要途径和手段，同样也是小学语文教学中的主要方式，可以说阅读是对学生文化素养的提升以及优秀文化的继承和弘扬，对学生良好学习习惯的养成有着积极的促进作用。随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学更加注重课内阅读与课外阅读的结合，在提高学生语文知识水平的同时，促进学生阅读习惯和意识的形成，就小学语文课内外阅读相结合的实践进行探究。

    关键词：小学语文；阅读教学；课内外结合；具体策略

    阅读教学在小学语文教学体系中占据着相当的比重，可以说阅读教学是对学生语文知识掌握程度的考查以及文学素养的提升，仅仅依靠语文课内的阅读教学无法满足学生日益增长的文化需求，因此在小学语文教学中教师更加注重对学生课外阅读习惯的培养，努力实现课内外阅读相结合。这样不但可以促进学生良好阅读习惯和意识的养成，还可以进行语文课堂教学内容的拓展和延伸，从而增强课堂教学的效果和质量，全方位提高学生的语文核心素养。

    一、课内外阅读相结合对小学语文教学的意义

    小学语文课内外阅读相结合是指教师根据学生的性格特点、结合课堂阅读教学的主要内容，进行延伸拓展性的课外阅读推荐，让学生在课外根据课内阅读的内容进行延伸性的课外阅读学习，从而提高小学语文阅读教学的有效性和质量。高效的课内外阅读结合可以提高學生对语文知识的掌握程度，帮助学生高效地掌握语文知识并将其灵活运用到现实生活中，在提高学生语文核心素养的同时，还可以促进学生良好阅读习惯的养成，为学生今后的成长和发展打下良好的基础。

    二、实现小学语文课内外阅读相结合的具体策略

    （一）创设良好的阅读情境，吸引学生的阅读兴趣

    小学阶段，兴趣和热情是支持学生不断学习进步的最主要的动力源泉，教师为实现语文课内外阅读教学的有效结合，可以通过信息技术创设良好的阅读情境，以此来吸引学生的阅读兴趣，从而为接下来课外阅读的开展打下良好的基础。例如：在《羿射九日》的教学过程中，笔者首先为学生播放了关于古代神话故事《后羿射日》剪辑版的影视资料，通过生动形象的视频来吸引学生的阅读注意力，加深学生对课本内容的了解和印象，增强了小学语文课堂教学的趣味性，然后开展课堂阅读活动，为学生讲解具体的人物形象性格以及事件经过，最后学生推荐中国古代神话故事的课外阅读，激发学生对古典文学的阅读兴趣和学习热情。

    （二）进行课堂阅读教学的拓展和延伸，引导学生进行课外阅读

    课外阅读可以说是小学语文课堂阅读学习内容的拓展和延伸，实现课内外阅读的有效结合，可以极大地提高小学语文课堂阅读教学的效率和质量，因此教师在课堂阅读教学过程中应当注重对阅读内容的详细讲解以及课外拓展和延伸，从而引导学生进行课外阅读，不断充实和丰富自己的语文知识，促进学生养成良好的阅读习惯。例如：在《大禹治水》的阅读教学过程中，笔者首先为学生播放了《大禹治水》的影视剪辑资料，然后为学生讲解了大禹治水的故事背景以及整体故事发展，同时为学生普及古代禅让制尧、舜、禹以及夏朝的建立，为学生普及相关的历史知识，激发学生对相关知识的阅读学习兴趣，促进学生课外阅读习惯的养成。

    （三）增强课堂阅读以及课外阅读的生活化，方便学生的理解记忆

    语文知识原本就是人们对生活实践的总结归纳以及思想情感的表达，可以说阅读就是学生对另一个世界的经历与冒险，在阅读中不断提高自身的思想情感以及文学知识水平，但受到学生年龄以及认知水平因素的限制，许多课文内容学生无法快速理解并掌握相关的情感主旨，因此教师在阅读教学过程中应当适当加强课内外阅读的生活化程度，降低语文知识的学习理解难度，方便学生的理解和记忆。例如：在《画杨桃》的阅读教学过程中，教师就可以在其中进行现实生活中多角度看待问题以及正确的是非观念的灌输，无论是对杨桃侧面的素描还是正面的绘画，我们都是站在自己的角度上看问题，有时候换一个角度也会发现另一种美，将其与现实生活相结合，便于学生的理解和记忆。

    （四）注重培养学生的阅读笔记习惯，稳步提高学生的语文核心素养

    “不动笔墨不读书”是说在阅读过程中做好笔记是十分重要的，无论是课内阅读还是课外阅读，教师都应当强调学生做好阅读笔记，将文章中的重点和难点部分进行标记，便于阅读之后的检查和复习，这一习惯的养成不但有利于学生语文知识水平的提升，更有利于学生其他学科知识的学习与掌握。

    例如：在《端午粽》的阅读过程中，就可以将其中描写端午节以及端午粽的段落进行标记，进行描写手法的分析与借鉴，对学生深层次理解课文内容并熟练掌握语文写作技巧有着重要的作用。此外，笔者还为学生讲解了端午节的由来，尤其是屈原的生平简介以及主要事迹和作品，同时将不同地区端午节的习俗和传统进行对比分析，加强学生对文章主旨和情感的理解。

    三、结语

    综上所言，实现小学语文课内外阅读的结合是新课改背景下的必然趋势，为促进学生良好的阅读习惯养成以及语文素养的提升，作为小学语文教师，我们应当注重阅读情境的创设、阅读内容的拓展延伸、阅读生活化以及阅读笔记的记录，全方位提高学生的阅读能力以及核心素养。

    参考文献：

    [1]匡弘.小学语文课内外阅读衔接的研究[J].中国校外教育，2017（S1）：71.

    [2]薛小英.关于小学语文课内外阅读结合策略的探究[J].名师在线，2017（13）：39-40.

    [3]柴芳.小学语文课内外阅读的有效链接[J].中国校外教育，2017（14）：121-123.

    编辑 赵飞飞