小学美术手工课教学探究

    由丽坤

    摘 要：目的：对小学美术手工课进行教学探究。方法：选择某小学2014级由同一个任课教师教学的2个平行班级60名学生作为研究对象。按照教学方法的不同分为对照组和观察组，对照组（30例，传统教学方法），观察组（30例，纸材拓展）。教学结束对两组学生的教学结果进行分析。结果：两组学生的期末考试美术手工成绩均取得理想成绩，但是使用纸材拓展进行教学的学生，期末成绩明显高于对照组，p<0.05，数据有差异，具有统计学意义。结论：应用纸材拓展的方法能帮助小学的学生很好完成美术手工课，且获得良好的教学成绩，值得在美术教学上进行应用。

    关键词：美术手工课 教学方法 效果

    美术手工课对于小学生来说是一门很重要的课程，不仅可以唤起学生的审美能力，学生还可以通过手工制作增强动手能力和创造能力，并且还培养了孩子的专注和创造能力[1]。但是鉴于传统的教学方法较为单一，枯燥，学生的学习兴趣也逐渐下降，因此，为了能够进一步提高学生的兴趣，丰富学生的活动内容，本文对小学美术手工课教学方法进行了探究，具体如下：

    一、资料与方法

    1.一般资料

    选择某小学2014级由同一个任课教师教学的2个平行班级60名学生作为研究对象。按照教学方法的不同分为对照组和观察组，对照组（30例，男15例，女15例，平均年龄为8.12±1.01岁，传统教学方法），观察组（30例，男11例，女19例，平均年龄为8.01±1.00岁，纸材拓展）。教学结束对两组学生的教学结果进行分析。两组学生的年龄、性别、美术基础成绩等一般资料无明显差异，p>0.05，其差异无统计学意义。

    2.方法

    对照组学生应用传统的教学方法。老师为学生教授相关的美术知识和手工技巧，为学生准备相关用具，自己先动手演示如何进行手工制作，再将学生进行分组，指导学生自己完成。

    观察组学生应用纸材拓展的方法。观察组学生在对照组学生应用传统教学方法的基础上增加使用纸材拓展的方法。①老师为学生提供丰富的材料，尤其是日常生活当中较为常见的材料，例如双面胶，橡皮泥，剪子等等，还有关于纸张的充分利用和一些优秀的纸材作品，让学生明白这些工具都可以从身边获取，用于制作的工具并不复杂。可以有效减轻学生面对动手的恐惧，学会认真观察日常生活，为自己的手工作品寻找合适的材料，激发他们从日常生活中寻找材料的乐趣。②选择一项手工作品，例如拼贴画和平面浮雕这些简单的手工，并利用多媒体为学生演示是如何进行操作，老师自己再进行一遍详细演示如何拼贴画或者设计平面浮雕，并将学生分组，耐心回答学生在实际动手过程中遇到的问题，并进行总结，帮助学生寻找拼贴画的实际困难并指导学生如何克服困难，帮助学生树立动手信心和总结经验的能力，从失败中找寻成功的契机，还可以通过这种方式培养学生的精神。③为学生展示一些优秀的平面作品，例如对于纸张的粘贴，裁剪或者折叠，演示皮影或者窗花这些民间工艺，培养学生的审美能力和动手能力。让学生对中国的一些传统纸张工艺能够得到了解并有所启发，达到增强学生见识的目的。两组学生皆需要在期末時通过期末的手工制作考核。

    3.疗效标准

    通过分析两组学生使用不同教学方法之后的期末考试美术手工成绩来判定小学美术手工课教学方法应用是否效果良好。

    4.统计学方法

    将数据纳入SPSS17.0软件中分析，计量资料比较采用t检验，并以（）表示，计数资料采用χ2检验，并以率（%）表示，（P<0.05）为差异显著，有统计学意义。

    二、结果

    两组学生各有30例，对照组学生的期末美术手工成绩为（80.75±5.03）分明显低于观察组学生的期末美术手工成绩为（88.28±5.29）分，且数据差异有统计学意义（t=5.6501，p=0.0001）。

    三、讨论

    美术手工教学已经逐渐成为了小学教育当中重要的一部分，尤其是对于素质教育而言更值得重视。这是因为，美术手工教学可以达到丰富学生业余活动和培养学生动手能力，审美能力以及想象力的目的，提高学生学习的积极主动性[2]。

    传统的教学方法对于部分学生具有很好的教学效果，但是教法呆板，单一，无法将学生的兴趣和实践结合起来，容易忽视学生的个性，因此，应用传统的美术手工教学无法取得理想的成绩。

    与之相比，在美术教学中增加使用纸材拓展的方法，可以帮助培养孩子的自信心，帮助孩子树立克服困难的信心，以及增加他们对于日常生活中的各种事物的观察度。此外，纸材拓展可以引导学生发挥发散性思维的能力去思考，老师再通过调动学生的制作热情，达到帮助孩子发挥自己的想象力，并动手创造自己头脑中的事物的能力，使学生更加贴近生活，学会体验生活的乐趣。应用纸材拓展还可以为学生讲解一些课外知识，例如皮影的制作原理，窗花等传统民间工艺，吸引学生的兴趣。

    通过本文研究发现，观察组学生的期末美术手工成绩明显高于对照组的学生，数据差异具有统计学意义。

    综上所述，应用纸材拓展的方法能帮助小学的学生很好完成美术手工课，且获得良好的教学成绩，值得在美术教学上进行应用。

参考文献

    [1]凌洁.小学美术手工课教学中纸材拓展运用探究[J].读与写（上，下旬），2016，13（15）：296-297.

    [2]谢卓.小学美术手工课教学中纸材拓展运用探讨[J].教育观察（上半月），2019，8（1）：122.