小学语文教学中如何增加学生的语言积累

    杨美虾

    摘 要：在新课改影响下，小学语文教学重点是培养学生的听说读写能力，帮助学生养成良好的学习习惯。其主要目的就是通过语言积累，来培养学生的语文素养和交际能力，促进小学生综合能力的进一步提升。

    关键词：小学语文；语言积累；语文素养

    阅读和写作是小学语文教学的主要内容，也是学生学习知识的第一步。通过语文教学能够提升学生的分析和理解能力，使其在知识学习过程中了解书本所要表达的内容，并运用所学知识解决生活中遇到的问题。同时语文教学还能够帮助学生进行语言的积累，提高学生的表达和交际能力，加强师生之间的交流，提高教学质量。接下来，我们就将对增加语言积累的方法予以简要阐述，以供参考。

    一、通过写作练习提升学生的语言积累效率

    写作是小学语文教学中的重要一环，是加深学生对知识理解和记忆的关键，对于学生的语言积累有着显著效果。在实际教学活动中，通过写作练习来促进语言积累的具体措施有：

    第一，训练学生知识转化能力。比如在学习《画风》这节内容时，教师可以在课文讲解完后让学生自己组织语言对风的模样进行表述，并将学生的作品直观地展现出来，这样不仅能够加强学生对知识的理解和运用能力，还能够提高学生对事物的表达能力，丰富自身的知识储备。

    第二，训练学生的情感表达能力。例如在讲解《我的心事》这篇文章内容时，教师可以先通过角色扮演，让学生对文章内容有感情地朗读，促使学生体会文章所要表达的情感内涵，之后在学生还未走出情境状态下，让学生开始写作练习，如“大林在看到玉米棒子时想要对小姐弟说些什么”，让学生结合文章情境进行文章的续写，从而拓展学生思路，提高学生的表达能力。

    第三，发挥学生的想象力，实行空白内容的填写。如在学习《女娲补天》时，教师就可以让学生对课文中出现的空白处进行补充，充分发挥自身的想象力和创造力，完成故事的续写，以调动学生学习积极性，提高学生的语言表达能力。

    二、通过扩展阅读来提升学生的语言积累水平

    在语文教学中，书本知识毕竟是有限的，但是却可以为教师提供很好的教材例子，让教师从中进行知识的牵引和扩展，这样能够培养学生的语文素养，达到语言积累的目的。通过拓展阅读的开展，还能够培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，增强学生的语文能力。另外，拓展阅读的种类也较为多样化，其可以是一句话、一段话甚至是一整篇文章，其在开阔学生视野的同时，也促进了学生想象力的发挥，提升自主学习的兴趣和效率。例如，在学习《鸟的天堂》一课后，教师可以引导学生对文中插图进行细致观察，并结合文章描述鸟声、鸟影和榕树的语段，让学生细致地描述文中出现的小画眉，重点写出其在天空中自由翱翔、嬉戏的情形，从而达到训练学生语言表达能力的目的。

    三、提高语言运用效率

    语言积累的最终目的就是运用，因此，在语文教学中，教师应注重情境创设，通过一些课外活动的开展，来提高学生语言运用能力，并将学习中所积累的好词佳句与实际生活有效结合起来，提升学生的语言表达能力。比如，通过对《同学录》的学习，让学生按照此诗的模式进行仿写训练；在学习《爸爸的鼾声》后，让学生仿写诗歌等等。而教师可以将学生写作中所使用的好词佳句作为评定写作水平的重要依据，对于写得好的学生给予一定的表扬，鼓励学生运用积累词句提升自己的写作能力和语言表达能力，树立自信心。

    四、重视语言的转化和内化

    在语文课本中存在着较多的美言美句、名家名篇，教师可以充分利用这些内容进行学生语文能力的训练，从而强化语言积累效果。同时在学习这些内容的过程中，教师还可以通过合理教学模式的应用，来调动学生学习的积极性，培养学生正确的学习方法，从而实现对这些知识内容深入探索的目的，让学生进一步了解和掌握其所使用的表达方式，并通过仿写练习，将这些知识转化成自己的，提高写作能力，强化语言表达效果。比如在二年级语文教材中出现的《黄山奇石》《植物妈妈有办法》《看雪》等文章，其中就有很多好句好段，让学生通过模仿掌握其表达形式，并将其转化，运用到自己的写作中来，能够更好地提升语文知识的掌握效果，增强学生的语文能力。

    五、通过课外阅读活动的开展增加学生的语言积累

    首先，对于小学高年级学生来说，虽然其阅读能力较强，但是阅读习惯还未养成，为此，教师可以通过在教室设置读书角等形式，来激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读习惯。通过优秀课外读物的引进，增强学生的语文阅读能力，丰富学生的知识储备。

    其次，小学语文教师还可以通过手抄报、故事会等活动的开展，来培养学生的阅读习惯，在丰富学生课余生活的同时，激发学生阅读的兴趣和积极性，更好地进行语言的积累。或者还可以通过每天积累任务的布置，让学生自主阅读，培养良好的学习习惯。

    六、通过经典名著的阅读净化学生的精神世界

    经典名著的阅读不仅能够丰富学生的心灵世界，加强学生的情感认知，对于学生精神世界的构建也有着显著效果。对于小学生来说，由于其认知能力和思维能力还不是十分成熟，所以在经典名著的选择上，不应该仅仅以我国的四大名著、国外的经典文献等内容为主，这样很容易降低学生对阅读的兴趣，可以选择《蓝色的海豚岛》《伊索寓言》等类型的读物，激发学生的阅读兴趣，让学生利用所学知识进行文章的解析，提高理解能力。

    总之，语言积累在语文教学中有着重要的意义，教师需运用合理的方式，正确引导学生，以增加学生的语言积累，加强语言运用能力，从而有效培养学生的语文素养，让学生得到全面的发展。

    参考文献：

    [1]王环.小学语文教学中如何增加学生的语言积累[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（18）.

    [2]姜宁.浅议小学语文教学中如何增加学生的语言积累[J].中国校外教育，2017（28）.

    編辑 赵飞飞