"幽默"——让班主任换一种方式
陈芳
摘 要：幽默是一种教育艺术，它是指巧妙地运用健康、活泼风趣的语言，以可笑的形式、和谐有趣的手段揭示事物的本质，使教育变得生动诙谐，以此创造出一种有利于教育教学的、轻松愉快的气氛。教师的教育教学离不开机智，班主任工作尤其如此。班主任在进行工作时，不妨来一点幽默，让学生笑过之后得到启发。
关键词：幽默；班主任；教育
1 幽默有助于班主任把批评变得亲切得体，消除学生的窘态
班主任在教学中往往会遇到突发事件，如学生上课迟到、吃东西等，还常会有学生在上课时注意力不集中影响听课效率。如果班主任用批评或训斥的方式解决此类问题，强制学生集中精神，一定会破坏已经营造好的和谐气氛，班主任与学生的心理距离因此变远。但如果班主任能适当地用幽默作为润滑剂效果可能完全不同。许多细小的问题，可以通过班主任的一两句带幽默性的话来解决，并且给学生一个很委婉的提醒，效果很好。
例如，我班小花同学，上课时，玩手机，被语文教师看到了，批评了她。教师打了电话给我，告诉我，在上课时玩手机影响学生上课。在此情况下，我觉得有必要提醒学生注意手机问题，但她已经知道自己的错误了，怎么办呢？我灵机一动：来点幽默吧！在班级，我对小花同学说："小花，最近生意可忙？老师看你上课电话不断，手机很忙碌么，这样，我免费为你接电话，好吗？"全班同学一阵笑声。刚到一个新班上课，或任课老师态度过于严肃，或教师提的问题难以回答，课堂上往往会出现"冷场"的局面。这时，如果教师说几句幽默的话，就能打破"冷场"，使课堂活跃起来，学生敢于说起话来。在一堂历史课上，一个问题抛出，台下一片死寂，我发现有两位学生跃跃欲试，于是，我幽默地说："现在有两位同学要进行学习比拼，首先由小黄同学出招。"等她说完了，我又说："现在由同桌的你接招。"此时，同学们的开始笑起来，课堂气氛一下子发生了变化。
2 幽默的语言能使平淡的环节变得新奇，引发学生强烈的好奇心和求知欲
一般的教学幽默都是把抽象的知识形象化、具体化，降低学生的理解难度，加深学生对知识的记忆，教学效果能有效增强。有的班主任为了方便学生学习而创造出的经典幽默会令学生终身难忘。班级马上要召开主题班会了，今天打算和学生们一起讨论相关问题，一走进教室，学生们激动万分，你一言我一句地说个没完，我走上讲台说："我的手需要大家关注一下，于是我的三个手指吸引了全班的目光，今天给大家谈三点。"接着，我井然有序的开始逐条谈起。谈完第二个问题时，学校晚饭开始的铃声响了起来。这时，我提高嗓门，不动声色，一本正经地说："第三，奔向食堂！"随即教室淹没在掌声和笑声的海洋里。
我的开场语"谈三点"明确了话题数量。接下来所谈内容，把学生的注意力都吸引到我的三个问题中来，最后的结束语"奔向食堂"打破了语言的逻辑，脱离了谈论的主题，超出了学生的意料范围，幽默效果也自然而然的产生，特别是"一本正经"的说话方式更增添了幽默的威力。
3 幽默更能增强教师的凝聚力、学生的向心力
一位有经验的班主任曾经说过："有的学生因为喜欢某一位教师或某一学科他就不会离开学校。"职业类学校，学生辍学的现象时有发生，我觉得班主任的幽默不仅能使学生在学校过得轻松、快乐，而且更能留住学生的心。学生新新，身高一米七二，初一结束时，他没有参加期末考试就回家了。初二开学时由于家长的压力才勉强到校。到校没两天，他因为个子大和前面的小个子余洋挤座位，把小个子余洋推倒在地。我知道后急忙去教室处理。我想：如果处理不好，他就有堂而皇之的理由辍学了。走进教室，我看见他翘着二郎腿悠闲地坐在那儿，等我狠很地训斥他，然后抽腿就走。我走进他故意严肃地说："你在干什么？"他坐着一声不吭。"站起来！"我又加重语气。"我不起来！"他反抗道。"你站不站起来？""就是不站起来！"他理直气壮的回答。"你站不站起来？你要不站起来--"我故意拉长声音。"啷搞？""你就给我好好的坐着！"说完我看着他紧张的样子开心的一笑。在场的同学也为刚才紧张的气氛捏了一把汗，他们也开心地笑了起来，聂军涛同学也被这笑声感染了，不好意思的站起来说："老师，是我错了。"一个小幽默时学生承认了错误，并且把他留住了。他回家后，还对父母说："我们的老师真幽默！"就这样，我用一个又一个小幽默凝聚了每一个学生的心，稳住了每一个学生。今年开学，我班不仅没有一个辍学，还从私校转入了几个学生。从分班的七十一人发展到现在的七十六人。和风细雨能润泽万物，开心的幽默可以洞开学生的心扉。
以幽默式的心态来面对学生，来管理班级，这并不表示是对他们的放纵。班主任的幽默固然很重要，但不能随便滥用，要适时而发，相机而动。只有这样，班主任的幽默才能真正成为师生之间的"润滑剂"。唯有融情理于言，严谨的班级管理中带点宽容，因势利导，让学生在轻松的气氛中接受教育，才能达到深入人心的效果。
参考文献：
[1]范志英.幽默是班主任的一剂良方[J].生活教育，2011.
