社会责任感在初中历史教学中的渗透

    张存环

    摘 要：初中历史教学的社会责任感培养目标是加强学生社会责任认知，内化学生社会责任情感，激励学生社会责任意志，培养学生社会行为能力。而在对学生社会责任感进行实际培养时，需注意遵从发展性原则、渗透性原则、激励性原则。详细阐述如何在初中历史教学中培养学生的社会责任感。

    关键词：历史教学;社会责任感;培养

    很多初中生的价值观取向是以自我为中心，社会担当状况堪忧，对社会责任的履行也开始呈现出功利色彩。同时，社会责任感的自觉性不够，有“跟风”倾向，缺少主人翁意识。面对不负责任的行为时，没有监督意识，只是选择默不作声。为改变初中生社会责任感现有问题，应利用历史课堂教学契机，创造良好的教育环境。

    一、挖掘历史启示，提升社会责任感

    历史，能够为今天和未来提供借鉴。历史教材，涵盖了很多用于培养学生社会责任感的素材，可对学生责任行为起到一定的指导作用。在初中历史课教学期间，为促进学生成长，带领学生慢慢走出以自我为中心的世界，可通过历史学习，让学生想一想历史给我们生活、学习的启示。如此，既能够达到历史知识的学以致用学习目的，又能够使学生在历史指导下把握好今天、明天，懂得刻苦学习，实现自己梦想，承担起自己的社会责任。

    以“明朝的对外关系”一课教学为例，我先利用多媒体教学工具为学生直观展示了郑和下西洋纪念邮票、戚继光像。同时，提问学生：“我们为什么要发行纪念邮票纪念郑和下西洋？戚继光有什么先进事件？”在问题引导下要求学生展开自主学习。待学生自主学习完毕之后，组织学生展示自己的学习成果。接着，向学生展示郑和下西洋路线图，并设计这样一句过渡语：“郑和远航船队，到达过亚非30多个国家，现在我们就一日梦回千里，体会郑和下西洋所经过的地方。”通过体会，学生将充分感受到郑和的爱国情感。这时，又开始提问学生：“这段历史，给了你怎样的启示？”有的学生说道：“郑和不畏艰难险阻，将自己的一生贡献给了航海事业，他是一位真真正正的和平友好使者，我们要以他为榜样，热爱祖国，担任起自己的社会责任，为国家发展贡献一分力量……”

    二、引入典型事件，提升社会责任感

    历史事件是历史学习的重要依据，也是培养学生责任认知与责任行为的重要素材。在初中历史教学中，很多典型的历史事件可培养学生忠于自己的理想，告诫学生学会感恩父母，学会为他人着想，对国家、社会做出贡献，主动担负起对社会、对国家义不容辞的责任。历史事件，是对过去事情的记述，要把握好这一种教育素材，进一步发展学生的社会责任感，完善学生品格，促进学生全面发展。

    例如，在“戊戌变法”一课教学时，为培养学生社会责任感，可引入康有为、梁启超等人的历史事件，给学生预留10分钟自主学习时间，要求学生自主解决下面两个问题：

    1.康有为、梁启超等人掀起维新变法运动的根本目的是什么？

    2.康有为、梁启超等人为什么除反对签订《马关条约》外，还要求变法？

    在自主学习阶段，学生将结合当时形势和康有为、梁启超等人思想主张得出结论。最后，可围绕这一历史事件提问学生：“你从这件历史事件中学习到了中国先进知识分子的一种什么精神？”问题引导下，学生将回答出“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义精神。通过这一节课的学习，学生将自觉以康有为、梁启超为榜样，忠心爱国，树立起良好的社会责任感。

    三、关注时事热点，提升社会责任感

    历史往往是对过去的讲述，离学生实际生活比较远，只是简单地讲授这些历史知识会让学生产生消极的学习情绪。在初中历史课堂上，将历史与现实结合在一起，适时地将学生所关注的时事热点引入课堂，既能够充分调动起学生对历史知识的学习兴趣，又能够对学生责任行为起到一定指导作用。

    例如，在“海峡两岸的交往”一课教学时，向学生介绍2018年7月13日习近平在北京人民大会堂会见中国国民党前主席连战率领的台湾各界人士参访团，强调要坚持推进两岸关系和平发展，遏制“台独”的新闻报道。通过时事热点的引入，更能够唤醒学生的社会责任感。

    四、组织课外实践，提升社会责任感

    在初中历史教学活动实际开展过程中，为更好地培养学生的社会责任感，应注重组织学生参观访问历史古迹。同时，安排学生针对某一历史问题展开调查分析，促使学生能够在实践中真切感知历史所传承的社会责任，渐渐树立起良好的个人责任感、集体责任感、社会责任感。

    例如，在“革命先行者孙中山”一课教学时，可安排一次“对孙中山的评价”调查活动，要求学生于课下时间利用网络搜集一些关于孙中山的个人资料，了解孙中山生平事迹，认识孙中山个人价值观实现过程，对孙中山展开科学的评价。在这样一次课外实践活动中，学生将亲身感知个人在集体中的重要责任，不断强化自身社会责任感。

    如今，初中生的社会责任感比较淡漠。为提高初中生对社会责任的认知程度，应尝试在初中历史课堂教学活动中挖掘具有社会责任感教育价值的历史启示。同时，通过引入典型事件、关注时事热点、组织课外实践提升学生的社会责任感，樹立起良好的社会责任意识。

    参考文献：

    [1]张小明.初中历史教学中学生社会责任感的培养[J].新课程导学，2015（36）：2.

    [2]多杰本.如何将社会责任感融入初中历史教学中[J].中学课程辅导，2015（26）：16-17.