小学语文中实现素质教育课堂的途径

    王霞丽

    摘 要：随着素质教育的全面深入和推广，对小学语文教学提出了更高的标准和要求，不同于以往注重对学科知识的传授，素质教育下更加重视对学生自主能力和整体素质的培养，关注学生全面发展。基于此，就以素质教育为背景，对小学语文教学中如何实现素质教育课堂提出几点看法。

    关键词：小学语文；素质教育；全面发展

    在素质教育背景下，语文教师要想进一步地发挥学科的优势，突显素质教育的价值和作用，就必须要树立与时俱进的发展观念，积极寻求符合基础教育要求的教学模式和教学方法，遵循语文学科的基本特征和学生的认知特点，全面引导学生积极探索、自主发展，以实现学生综合素质的培养和全面素养的发展。

    一、注重语文素养的培养

    素质教育思想提倡的是对学生自主性和全面素质的培养。在实践教学中，遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，引导学生参与到知识形成的过程中，深入探究知识之间内在的规律性和联系性，挖掘语文学科的人文性和工具性，使语文教学不仅突出对学生语文学科知识的传授，更多的是體现在对学生自主能力、人文素养的培养与发展。

    作为语文教师，要尊重学生的主体性，创新教学思路，合理选择教学方法，重视对学生语文学习兴趣的培养，引导学生自主投入和参与到教学环节中，增强学生的语文情感体验，培养学生的语文思维和良好的语文学习习惯，让学生在语文学习过程中能加以联系，拓展学生知识的广度和深度，启迪学生思维发展，培养学生的语文素养。

    二、注重素质教育的实施

    素质教育背景下，要求教师转变教学思路，重视教与学的相统一，以提升教学的实践性和应用性，从而使教学达到预期的效果和目的。

    （一）重视对学生学习兴趣的培养

    基于小学阶段学生的认知特点和身心发展特点，在实践教学中，要善于引导学生主动发展，结合教学内容创设适当的学习情境，调动学生感官思维，帮助学生形成主动发展的机制，改变以往教学的被动性，拓展教学的灵活性，激发学生学习兴趣，为学生良好学习方法的形成和学习意识的培养作出铺垫。除此之外，教师还要尊重学生个性化发展特点，注重教学过程的针对性、分层次，要让每一位学生在教学过程中都能相应地取得发展，以增强教学的全面性和过程性，使教学达到培养学生能力、提升学生语文素养的目的。

    （二）构建良好、互动的教学氛围

    良好、互动的教学氛围是提升学生自主性和参与性的一个重要因素，作为教师，要树立良好的教师形象，既要注重师德，以真、善、美的精神去感染学生和教育学生，为学生提供一个良好的榜样，同样要具备专业化的教学水平，优化语文课堂的构建，以提升教学效果和教学水平，促进能力的培养与发展。除此之外，教师还要注重良好师生关系的构建，在日常教育教学中与学生建立良好的关系，多尊重学生、关爱学生，让学生感受到被重视、被关心，为学生学习提供动力，使学生愿意学、主动学。同时，教师作为课堂的指导者、组织者和参与者，要及时了解和掌握学生的学习情况，加强与学生之间的交流和沟通，不断寻求符合学生学习和发展的教学思路和教学方式方法，在潜移默化中引导学生树立正确的学习观、思想观和价值观。

    （三）深入语文课程性质和特点

    语文作为一门人文性和工具性学科，在教学中要突出学科的基本特点，重视课程目标的实践性。一方面，拓展学习策略和学习过程，引导学生在实践过程中提升语文能力，培养学生的探究性思维。另一方面，优化课堂教学的设计，调节课堂氛围，鼓励学生自主探索、思考，提出自身的观点和质疑，激发学生的求知欲，发展学生创新性思维，培养学生创造性能力。

    素质教育下的小学语文课堂的构建既要重视知识的传授和学生学习能力的培养，同时又要关注学生的主体性，突出学生学习兴趣和学习的创造性。作为语文教师，在教学中，除了要遵循学科的基本特点以外，还要重视学生的发展个性，合理地把握课堂教学时间，优化课堂教学内容，制订符合学生学习和发展的教学目标，引导学生全面参与教学活动，去感受教材中所表达的思想和情感，去拓展思维和发挥想象，去增强感官体验，去强化认知和提升素养。

    三、注重对学生良好学习兴趣和习惯的培养

    小学阶段的学生对于任何事物都充满好奇心和求知欲，都想要尝试和参与，但与此同时，这一时期的学生注意力容易分散，缺乏耐心，还处于一个直观的思维状态，自我约束能力差，在学习中，思想和行为都容易受外界的干扰和影响，不利于语文教学的有效开展。对此，教师在教学过程中，要注重对学生兴趣和习惯的培养，引导学生用语文思维去观察和探索，在潜移默化中培养学生的语文意识，调动学生语文学习的激情，以生动、有趣、灵活的教学氛围吸引学生，让学生在探究性的学习环境中，自主思考、自主探索和自主动手，将课堂归还给学生，让学生由被动的学习状态转为主动学习、愿意学习、自主学习，全面培养学生良好的学习思维，增强学生学习的主动性和学习广度，拓展学生思维的灵活性，让语文教学过程更符合学生的认知特点，满足学生全面发展的客观需求。

    总之，素质教育下的语文教学要突出对学生兴趣的培养、对学生主体性和良好学习习惯的培养，在实践教学中倡导学生的实践性和教学的应用性，使课堂在围绕学生为中心的基础上全面提升学生的自主性，促进学生综合素养和全面素质的形成与发展。

    参考文献：

    [1]方小少.小学语文中实现素质教育课堂的途径[J].读与写，2017，14（5）.

    [2]张晓梅.浅析小学语文课堂教学中素质教育的实施[J]. 知音励志，2016（10）.

    [3]洪雪.小学语文课堂教学实施素质教育的途径分析[J]. 小作家选刊，2016（34）.

    编辑 李烨艳