汽车类专业实验教学改革研究

    杨海

    摘 要：相对于其他专业，汽车类专业存在着一定的差异，要求通过实验教学的开展，对学生的创新精神和实践能力大力培养。近些年来，高校汽车类专业充分重视实验教学的开展，但是依然有较多的问题出现，制约实验教学质量的提升。针对这种情况，需要深入改革实验教学，培养出更多优秀的汽车人才。

    关键词：汽车类专业；实验教学；改革研究

    中图分类号：U461-4 文献标识码：A

    doi：10.14031/j.cnki.njwx.2019.05.054

    实验教学是汽车类专业教学体系中的重要组成部分，其直观性、实践性、综合性较强，不仅可以帮助学生掌握基础的汽车知识，还可以促使学生的创新精神、实践能力得到强化和提升。因此，就需要充分重视汽车类专业实验教学工作，结合现阶段存在的问题，采取针对性的优化、改革措施。

    1 存在的问题

    1.1 实验室缺乏足够的软硬件设施

    调查发现，部分高校缺乏足够的硬件，没有齐全的汽车零部件，这样就无法开展相应的课程实验。而在软件方面，仿真、分析软件缺乏，对实验课程的开展质量造成严重影响。此外，现代电子控制技术、现代通讯技术方面的设备严重不足。汽车类专业的学生人数较多，实验设备数量较少，这样在实验教学过程中，只有较少的学生能够获得操作机会，大部分学生只能够在旁边观看，这样无法深入理解专业知识，实验效果不佳。

    1.2 延续陈旧的实验教学理念

    在过去的教学理念下，将理论学习作为重点，实践教学遭到忽略，虽然学生能够对理论知识深入掌握，但是自主创新能力、实践能力得不到培养。实验课程教学中，部分教师遵循指导书设置的步骤来进行，教师将设备仪器调好之后，学生按部就班地进行操作，这样无法有效培养学生的创新精神和实践能力。

    1.3 采取落后的实验教学手段

    在实验教学过程中，主要教学手段为教师讲解和操作。开始实验之前，教师首先向学生们详细讲解实验内容，进行示范操作，学生结合教师的讲解和示范，完成相应的步骤，这样会降低实验效果，学生无法掌握实验内容。此外，汽车类专业招生规模在不断扩大，很多学生无法获得动手机会，降低了学生能力的培养。

    2 改革措施

    2.1 积极完善实验设备

    要紧密结合汽车类专业的发展趋势以及行业技术革新现状，对实验教学需要用到的设备积极补充和配置。对汽车检测、维护维修设备等大力购置，以便能够全面训练学生的汽车构造、检测维护等技能。对典型汽车零部件、总成的台数适当增加，保证每一个学生都可以获得相应的操作实践机会，购置汽油发动机实训台，促使汽车检測诊断实验教学需求得到有效满足。此外，很多高校的实验设备具有较长的购买时间，已经严重落后于汽车技术的发展，与目前的教学内容不相适应，因此，需要对这些实验设备及时更新。

    2.2 深入创新实验教学理念

    相关教师需要对传统教学思维积极革新，充分重视理论教学与实践教学的融合。教学过程中，要将学生在课堂主体地位充分凸显出来，大力培养学生的实践动手能力与创新精神，引导学生自主完成操作任务，促使学生的综合素养得到提升。教师要充分考虑教学效果，对实验教学方案合理设计与组织，将实验教学的优势和功能有效发挥出来。

    2.3 积极开展影视教学与计算机模拟实验教学

    结合现阶段实验条件不足的问题，相关教师要将多媒体资源、仿真实验软件等充分利用起来，这样既可以帮助学生对相关知识熟练掌握，又可以促使实验设备投入成本得到降低。结合实际情况，教师既可以对汽车拆装影视教学片进行制作，也可以对市场中的计算机模拟拆装教学软件进行购买，提升实验教学的效果。

    3 结语

    综上所述，汽车类专业具有较强的实践性，通过实验教学活动的开展，可以深入融合理论知识与实践技能，促使学生的操作技能水平、创新精神得到显著增强。在诸多因素的综合作用下，目前汽车类专业实验教学效果还达不到预期目标，制约学生能力的培养。因此，高校要结合自身实际情况，不断完善实验室的软硬件设施，相关教师也需要革新教学理念和教学方式，不断提升实验教学效果。

    参考文献：

    [1] 杨文良.探究应用开发型人才培养与汽车技术类专业实验教学改革[J].信息化建设，2016（3）：363.