艺术设计教学考试评价方式的优化思路解读
赵国翔 王晓璐
【摘 要】艺术设计是艺术与科学的结合体，其作为我国高校艺术专业教学中重要学科，必须在教学实践中加强对学生艺术素质的培养和专业技能的强化，促使学生获得全面成长。特别是在信息时代到来，艺术专业的传统教学考评方式已经无法与现代社会艺术设计专业人才培养需求相适应的情况下，十分有必要对教学考试评价方式进行适当的改革，促使我国艺术专业教育质量得到相应的提升。
【关键词】艺术设计教学；考试评价；优化思路
中图分类号：G423.04 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）04-0167-01
一、当前我国高校艺术设计专业考核评价方式存在的问题
现阶段，我国高校艺术设计专业受到传统教育理念的影响，多数学校在考核评价方式方面存在一定的问题，虽然一些学校也为了适应当前的社会人才培养需求，对考核评价工作进行了相应的调整，但是从整体上看一些弊端仍然存在，限制了我国高校艺术设计专业的进一步发展。首先，考试形式相对单一僵化。从当前我国高校艺术专业使用的主要考核评价方式看，传统结果性理论考核仍然占据着极其重要的位置，主要包含试卷考核和作业检测等等，并且各科教师的专业科目设置较为随意，考核评价受到教师的主观思想的影响，不仅公平性较差，实际效果也不理想，不利于艺术设计专业教学质量的提升[1]。其次，考核评价过于重视学生的分数，忽视对学生设计能力的考察。我国大部分学校的艺术设计专业教学都更为重视学生的理论考核成绩，忽视了学生独立完成艺术设计作品的能力的考察，因此对学生综合能力的培养产生着相应的不利影响，甚至限制了学生创新能力的增强，需要进一步进行优化和调整。最后，对学生的实践学习评价相对忽视。在当代社会，艺术设计专业人才不仅需要具备使用计算机进行设计的能力，而且还应该具备一定的服务能力和与市场接轨的能力，能够独立与作品的需求者进行良好的沟通和交流，进而保证所设计的作品可以满足市场需求，获得相应的艺术价值和商业价值等，而只有实践性教育才能够促使学生的作品更加接近现实，提升学生作品的现实功用。因此，高校必须加大对艺术设计专业实践环节的考核力度，增强考核的科学性和全面性。
二、艺术设计专业教学考试评价方式优化策略
（一）探索多元化考核方式
在当前艺术设计专业对学生实施的考核评价中，评价主体一般为各个相关学科的任课教师，考核方式为教师结合所教内容设计试卷，并组织学生进行解答，最终由教师完成试卷的批阅。这种考核方式虽然也能够对学生的知识学习情况进行适当的考察，但是考核方式的科学性和全面性较差，无法对学生实施客观的评价，不利于对艺术专业教学作出更为具体的指导。因此，需要结合社会人才需求，积极转变传统的考核评价观念，探索多元化的考核方式，如将社会评价、教师评价、自我评价以及学生互相评价相结合，增强考核评价的全面性，进而结合评价反馈为对学生的艺术学习提供更为科学的指导，促进学生的全面发展。
（二）丰富考核评价内容
高校艺术设计专业教学的主要人才培养目标是提升学生的艺术设计综合能力，特别强调学生创新能力和实践能力的强化，希望能够通过科学的教学指导，为学生的未来就业提供一定保障，也为我国艺术设计行业的发展做出相应的贡献。因此必须对艺术设计专业教学考核评价的内容加以丰富，在保证理论考核质量的前提下，适当地导入实践测试，并通过实践测试对设计教学产生积极的影响，促使学生的艺术设计修养和实践能力能够得到同步强化。
（三）兼顾结果性考核评价和过程习惯考核评价
高校艺术设计专业考核虽然不提倡采取试卷考察的方式，但是一般也会设定适当的考核限制，避免学生完全自由的发展。所以教师往往会选定一个相应的考核主题，让学生在主题的限定范围内完成相关设计，并在设计中体现出本阶段所学的知识，适当加强学生的想象力和创新力，进而凸显设计的个性化特征。同时，为了保证考核评价的公平性，还应该限定同样的考核时间，不仅对学生的设计成果进行考评分析，还要关注学生的设计过程，逐步引导学生设计能力得到相应的提升。
三、结语
综上所述，随着社会主义市场经济的发展以及社会艺术设计相关行业对人才质量要求的逐渐提高，高校艺术设计专业教学应该结合时代发展的需求对教学考核评价方式进行科学的调整，在重视理论考察的前提下，加强对学生的实践能力的考核评价，并且将过程性评价与结果性评价相结合，促使考核评价更为合理，为学生未来成长成为高素质的艺术设计人才提供相应的保障，也为我国艺术设计行业的现代化发展做出相应的贡献。
参考文献：
[1]何柯柯.高职专业考试、考核的内容与方法改革探究——艺术设计专业考试、考核模式改革[J].商业经济，2013（9）：119-120.
作者简介：
赵国翔（1988-），助教，单位：张家口职业技术学院装饰艺术系，研究方向：艺术设计；
王晓璐（1986-），助教，单位：张家口职业技术学院信息工程系，研究方向：动画。
