高中化学教学的问题与解决对策

    刘景山

    摘 要：化学是高中教育阶段重要的学科之一， 当前素质教育对高中化学教育提出更严格的要求，重在提高学生的创新能力和综合竞争能力，针对高中化学教学实践中出现的问题，化学教师要及时发现，并积极改变教学观念，努力探究更有效的教学方法与问题解决对策，旨在提高化学教学质量，促进学生化学素养的提高。本文主要通过分析高中化学教学中出现的问题，并进一步探索问题的解决对策。

    关键词：高中教育 化学教学 问题 解决对策

    化学与我们的生活息息相关，更是高中阶段重要的课程之一，在“学科核心素养”思想的指导下，高中化学的教学目标发生了很大的变化，新课标更强调化学学科的育人价值，教学内容更趋向于结构化的方式，要求在教学活动中将学生作为教学主体，注重培养学生的主动学习意识，不断提升学生对化学知识的深入理解。但是在素质教育转型过程中，高中化学教学涌现出了很多的问题，不能充分促进化学教学改革，学生的学习成绩得不到有效提高，致使学生的学习主动性较差，师生互动淡薄，课堂教学效果低下，为改变教学现状，教师应重复调动学生的学习积极性，要采取一些灵活有效的解决对策，这样才能让学生学有所得，不断提升自己的能力。

    一、高中化学教学中出现的问题

    1.学生学习化学的动机没有改变

    高中阶段的学业压力比较大，又边临严峻的高考，致使学生“为了学而学”，认为学习化学的目的就是获得更高的分数，他们并没有意识到化学知识对他们的重要性，学会一个化学方程式能够解答一个试卷题目，同时也能够解释一个生活中的现象，学生缺乏对化学生活意义的认知，导致化学学习与生活脱离。[1]

    2.教学观念与教学方法没有顺应新课标趋势

    新课改是大势所趋，但是传统教学模式仍然是大多数教师为了保证学生“分数”的利器，他们没有采取新的教学理念，探寻新的教学模式，致使化学课堂氛围枯燥乏味，学生应付着教师的“填鸭式”教学，学习兴趣低下使得高中化学教学效果不佳。[2]

    3.学生的主体地位不明显

    新课标的重要理念之一就是要将学生作为教学活动的主体，激发学生的主动学习意识，让他们以学习为乐，全身心地投入到化学知识的探索中。实际上，学生的主体地位不明显，教学活动仍然以教师为主，学生被动式的学习使得学习积极性差，学习效果不高。

    二、提高高中化学教学质量的有效对策

    1.巧记化学方程式，解决化学教学难点

    高中化学知识体系中，化学方程式是一项重点内容，同时也是教学难点，要想提高学生的化学成绩，必须提高学生记忆化学方程式的能力。教师在教授化学方程式时，首先要注重化学方程式的分类与整合，元素符号、反应类型等组成部分，为学生梳理脉络，归纳总结规律，要让学生透过方程式的表象去了解化学反应的原理，结合化学实验，最重要的一点要让整个学习过程变得有趣，激发学生的学习欲望，提高学生的记忆能力，除此之外，教师要强化学生对化学方程式的记忆，紧抓学生的记忆效果，并帮助学生利用一些有效的方法进行记忆，争取攻克这一教学难点。

    2.问题驱动教学，提高课堂教学效率

    问题驱动教学模式主要是讲学生在学习过程中思路一直被问题所吸引，从而进行一步一步地探究，提高教学效果，教师在教学过程中，要精心设置问题情境，紧紧联系教学内容设计问题内容，把学生的注意力全部集中在问题当中，引导学生探索化学知识原理与应用方式。例如，在学习《苯酚的化学性质》时，通过实验证明苯酚可以与NaOH、HCl、CO2都发生反应，教师继续引导学生：“如果苯酚不慎滴到人的皮肤上，我们是不是可以用碱性的氢氧化钠溶液进行擦洗呢？”以问题为驱动，转而让学生思考如何利用苯酚的性质应用到生活中去，提高学生思维能力。[3]

    3.重视实验教学，促进自主学习能力

    实验是高中化学学科重要的特点之一，通过化学实验，可以帮助学生直观的去理解化学反应现象，学生自己可以操作化学实验，以此提高动手实践能力和主动思考反应原理的意识，同时还能够提高课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，最重要的是能夠改变学生的思维方式，促进学生敢于质疑，积极思考，努力创新的综合能力。例如，在做《粗盐的提纯》实验时，看似简单的实验，其实其中包含很多的实验操作细节，耐心经过多次过滤过程，操作要点包括：“一贴”“二低”“三接触”，还有结晶过程包括：“蒸发结晶”“冷却结晶”，以及为放置液体飞溅如何正确使用玻璃棒进行搅拌等，教师要重视实验教学，有目的的培养学生操作实验的耐心，积极主动学习的意识，以及在实验过程中的主动思考和科学探究的化学素质能力。[4]

    结语

    总而言之，高中化学教师的责任大，任务重，要全面分析化学教学中出现的各种问题 ，探究适合核心素养培育下的教学理念和教学方法，促进学生对化学学科的兴趣，培养学生独特的化学思维，提高学生的化学创新能力，让自主学习成为学生的一种能力。化学教师要付出更多的努力去寻找更有效的问题解决对策，通过巧记化学方程式的方法，问题驱动教学和实验教学等措施，解决化学教学难点，提高课堂效率，促进学生的自主学习能力，进而提高高中化学教学水平。

参考文献

    [1]孙秀珍.高中化学教学存在的问题与应对措施研究[J].华夏教师，2018（21）.

    [2]华国春.高中化学教学中的问题驱动教学模式[J].成才之路，2019（13）.

    [3]胡先锦.基于“问题解决”的高中化学教学设计与思考—我们需要什么样的化学课堂[J].化学教学，2019（03）.

    [4]李素卫.如何在高中化学课堂教学中组织学生自主学习[J].学周刊，2019（17）.