浅析游戏化教学在高中信息技术课堂教学中的应用

    吴雪亮

    摘 要 作为高中信息技术教学的重头戏，通过多种多样的教学手段来提升整体的课堂教学质量是十分必要的。对于高中生而言，他们更是需要通过信息技术这一门应用、实践学科来不断拓展已有知识，在解决问题的同时来激发自身的创新意识以及应用意识，为后续买入更高学府打下夯实基础。下面就以游戏教学法为例，对高中信息技术课堂的教学应用展开研究。

    关键词 游戏化教学 高中信息技术课堂教学 应用

    中图分类号：G633.67 文献标识码：A

    作为一门新兴的高中教育学科，高中阶段的信息技术教学对锻炼学生主动解决问题、主动发现问题具有十分重要的现实意义。然而对于高中生的认知而言，高中信息技术课程内容略有一定的枯燥性，所以广大的高中信息技术教师在授课的过程中必须要结合一定的游戏化教学，来激发学生的学习兴趣与对信息技术的探索意识，以此来实现整个课堂教学水平的提升。

    1什么是游戏化教学

    从字面上看，游戏化教学主要是通过教师的有效引导和对教学内容的整合，将原本枯燥、乏味的知识转变为一种多元化的游戏项目，鼓励学生在游戏中获取知识、在获取知识中感受到快乐。在授课的过程中，高中信息技术教师必须要对整个游戏化教学的规则进行讲解、示范以及引导，从传统的教学理念中挣脱出来、以一种合作者、引导者参与者的身份，投身于整个课堂实践到整个课堂的实践当中。

    2游戏化教学对高中信息技术教学的影响

    2.1能够转变学生对于信息技术课程的理解

    随着信息技术的不断发展和知识经济的进步，传统的教学理念已经无法满足学生的需求，同时也无法更为有效的展开各项教学实践推进，而游戏化的教学则是能够从本质上入手来对学生与教师的教学模式理解进行颠覆。在游戏化教学背景下，教师更加强调教学内容的多元化与立体化，而学生们则是可以在一种寓教于乐的过程中来感受到信息技术的趣味性，由此来将原本枯燥乏味的信息技术内容变得更加生动、灵活。

    2.2游戏化教学能够提升教学内容的创新与完善

    高中阶段的学生认知能力虽然有了很大程度上的提升，但依旧需要得到科学的引导和提升。而作为未来生活、工作的基础，高中阶段的信息技术教学更是需要引入游戏化教学来激发学生的学习兴趣，对原有传统而又陈旧的教学内容进行完善与创新，在信息化时代大背景下来鼓励教师与学生一道，通过不断的探索与研究来借助网络、媒体、书本、讨论等多种方式，来突出信息技术的交互性与多样性，为整体教学内容的完善和创新打开一扇寓教于乐的大门。

    3游戏化教学在高中信息技术课堂教学中的应用

    3.1通过游戏激发学生学习兴趣的应用

    作为高中阶段信息技术课堂教学的引导者与合作者，教师在设定游戏教学的过程中，必须要充分的考虑到学生的个体差异以及其具体的兴趣爱好，通过有趣的信息技术知识来让每一名学生都清楚的认识到他们在本门课程学习的过程中，必须要借助一些寓教于乐的游戏来进行知识背后的思考，通过独立的研究、互动交流的讨论来对相关问题进行解答，以自己的方式来梳理出一套独具特色的知识体系。

    3.2通过游戏化教学引导学生对信息技术问题展开研究

    作為提升课堂教学质量与效率的重要手段之一，游戏化的教学在对学生进行一定程度上的兴趣激发后，便要结合既定的教学内容和教学目标来分配游戏任务以及游戏规则。高中阶段常用的办法通常是利用组内的分工合作来将原本复杂的教学任务化整为零，通过每一名小组成员的力量来进行信息技术问题的研究和突破。例如在《可视化编程》的过程中，教师不妨引入一定难度的乐高机器人积木来展开游戏化教学，让学生们通过自由组合的方式来进行简单编程。相信在这种教学模式下，每一名高中生都能够通过有效的学习手段来提升个人的情感态度与价值观，在游戏化的教学背景中来实现个人概括能力与核心能力的提升，为更加深入而又积极的思考挖掘带来动力。

    3.3强调体验操作游戏对信息技术的经验迁移

    与其他学科领域一样，高中阶段的信息技术教学同样也要强调站在学生动手的角度来进行技术经验积累，同时这也是游戏化教学手段的核心所在。可以说在实践的教学过程中，游戏化模式的推广与提出不仅要鼓励学生们通过讨论来挖掘一些新的认知，同时也要通过游戏这个载体来展开深入体验，以此来完成信息技术经验的迁移。有条件的高中信息技术课堂不妨通过借助当地的科学技术展览馆的方式进行游戏操作体验，例如在进行“汽车”相关知识的学习过程中，教师便可以通过组织学生走进科学展览馆的方式，来对汽车的制作流程进行了解和认知，对于吉林省的学生们教师则是可以借助吉林省科技馆的有利环境来引导学生对“漂移”、“急速行驶”等平日看起来相对危险的汽车技术操作进行体验，以身临其境的方式来完成对信息技术经验的迁移，同时也能够在他们成长的过程中，对未来汽车操作中的危险行为进行警醒，为养成日后良好的驾驶习惯而提供帮助。

    相信在这种教学手段的引导下，每一名高中生都能够突破传统学习理念，在不断创新、不断改革的游戏化教学手段中寻找到适合自己学习的手段，为后续的知识积累与更高学府的迈进提供夯实的阶梯。

    4结论

    综上所述，新课改下的高中信息技术课堂教学需要结合游戏化的教学手段来进行认知提升，在激发学生学习兴趣的同时，尽可能多的结合学生的实际需要与个体差异，通过寓教于乐的方式来循序渐进的引导学生们渐入佳境，也只有这样才能够将学生的认知水平与实践能力提升到最大化，为培养更多的信息技术复合型人才而努力奋斗。

    参考文献

    [1] 蔚瑞雪.游戏化教学在高中信息技术课堂中的应用能力提升与探讨[J].计算机光盘软件与应用，2015（03）：256.

    [2] 陈远峰.游戏化教学在高中信息技术教学中的应用分析[J].高考，2014（09）：21.

    [3] 刘大力.游戏化教学在高中信息技术课堂教学实践中的作用与帮助[J].南昌教育学院学报，2018（08）：132-133.