巧用思维导图，优化初中英语教学
王升会
摘 要：思维导图是一种可视化的记忆工具，具有发散学生思维的特点。其最大的优势是把抽象的知识直观化、形象化。同时通过有组织、有条理、有层次的图像把知识内容呈现出来，帮助学生疏通思路、理清知识脉络，提高学生学习和记忆的效果。根据思维导图的这些优势，教师可以把其与英语学科教学有效地融合在一起，提高初中英语的教学质量。
关键词：初中英语;思维导图;课堂教学
在初中英语学习中，经常有学生感觉英语学习费时多、见效少。英语单词记了又忘，英语课文也是读了一遍又一遍，却毫无头绪，抓不住中心。打消学生学习英语的积极性，让学生的英语学习陷入举步维艰的状态中。思维导图凭借其独特的优势，为学生提供了一个正确而快速的学习方法和工具，把学生从英语学习的困境中解救出来，大大提高英语教学效率。本文就思维导图在初中英语教学的有效运用进行探讨，力求对英语教学中教与学双方提供建设性的思考。
一、巧用思维导图，优化词汇教学
词汇是组成英语句子的基本元素，也是学生英语学习的基础内容。词汇积累的多少关系着学生英语语感的培养。而语感对语言学习来说至关重要。传统的英语词汇教学，教师把侧重点放在词汇的记忆和听写方面，忽略了词汇内涵的理解和发散关系的运用。降低词汇教学的质量。思维导图与词汇教学的有效融合，一方面可以改变传统词汇的教学方法。另一方面还可以为学生有效地拓展词汇量，形成立体化的词汇教学模式。因此，教师要注重思維导图在英语词汇教学中的运用，结合教学内容，巧用思维导图，优化词汇教学。
如教学人教版九年级英语Unit 2 I think mooncakes are delicious的词汇时，教师可以按照不同国家的文化背景制作思维导图，即加强学生对不同国家和地区文化风俗的了解，又帮助学生记忆词汇，一举两得。教师可以画成树枝状的思维导图。主干是culture。主干上分出两个侧枝，分别是Mid-Autumn Festival in China，Christmas in the West。在每个侧枝上又分出许多个分枝。如Mid-Autumn Festival in China有mooncakes，lantern，steal，goddess等。Christmas in the West有santa，Christmas、present等。这样学生通过这棵词汇“大树”，就可以把课文内容有效地串联起来，加深他们对课文的理解，收到事半功倍的教学效果。除此之外，教师还可以按照不同的理解画出形状不同、内容不同的思维导图。如有的教师按照重难点的不同设计成“圈状图”。但无论哪一种图形，都要符合学生的认知规律。这样才能充分发挥导图的应用价值。
二、巧用思维导图，优化阅读教学
阅读是初中英语教学的重要内容，也是难点内容。我们知道，学生的思维比较活泼，想象力也比较丰富。因此，教师可以充分发挥学生的这一优势，将思维导图用于英语阅读教学中，从而提升学生的阅读能力。
以人教版九年级英语Unit 1 How can we become good learners Section B 2 b的阅读教学为例。这篇课文围绕“如何成为一个成功的学习者”给出了4条建议。教师可以以此为基础设计一个框架式的思维导图帮助学生阅读。框架的中心是How can we become good learners以此衍射出4条建议：（1）Develop interest。（2）Practice and learn from mistakes。（3）Improve learning skills.（4）Ask questions。主体框架构建以后，剩下的内容让学生通过略读、跳读、精读等途径完成思维导图中的其他问题。教师可以以填空的形式为学生呈现出来。让学生在反复阅读中通过找主题句、关键词语补充完整图形。就这样通过思维导图构架语篇内容层次，可以训练学生的逻辑思维能力，提高他们获取信息的能力，收到良好的阅读教学效果。
当然除了在以上两方面的运用外，思维导图还可以应用在英语语法、写作等教学中。由此可见，思维导图在英语教学中有着广泛的应用。这就需要教师认真钻研思维导图的结构特征与逻辑特点，将其与初中英语的属性有效地结合起来，优化教学过程，提高学生的综合能力。
总之，思维导图是英语教师教学中提高教学效率的一种有效工具。在具体的教学实践中，教师要根据学生的心理发展特点，设计出具有艺术性的思维导图，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们掌握英语学习的技巧，从而全面提高初中英语的教学效率。
参考文献：
[1]张林智.探索初中英语写作教学的点点滴滴：基于中考话题整理的思维导图的实践与探索[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（1）.
[2]杨艳.活用思维导图，辅助英语教学：浅析思维导图在初中英语各课型教学中的应用[J].新课程（中学），2018（12）.
