如何做好教学课堂评价

    任芬

    新课标中提出：“评价的主要目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”

    新课程的评价原则是根据教学规律，注重对学生综合素质的考查，关注学生创新、探究、合作与实践能力的发展以及良好的学习兴趣和积极情感体验等方面的发展。课堂教学中，学生是学习的主体，课堂评价要看学生是否都参与了课堂教学的全过程，学生的积极性、创造性是否调动了起来，学生是否主动参与了课堂探究实践等。所以，新课程改革对教师提出了更高的要求，教师必须创造性地使用教材，科学性地设计课堂教学内容，探索出适合学生的教学方式，培养学生思维的独立性、创造性、深刻性和灵活性。

    课堂评价运用得好，对于增强教师的人格魅力、营造浓厚的学习氛围、激发学生的学习兴趣、调动积极思维、增强克服困难的决心都起着举足轻重的作用。那教师应该如何做好学生的激励性课堂评价，使每个学生都能在课堂上确立学习的主动性和积极性呢？现谈谈自己的一点做法。

    一、营造宽松民主的和谐课堂氛围

    课堂应该是教师和学生平等交流的平台，教师只有在课堂上营造和谐、民主、宽松的氛围，才能激起学习学习的欲望和激情。因此营造课堂宽松民主的氛围是做好课堂评价的重要基础。

    其一，教师应不断提升自身的感染力，这是奠定和谐课堂的基础。“学高为师，身高为范”。教师能情绪饱满地进入课堂，将会使学生感到轻松愉快，这样的课堂才会有所创新，我们的素质教育才能逐步提高。

    其二，努力营造融洽的情感氛围。教育没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样;没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有了教育。有了情感保护，学生在课堂上的表现会越来越积极，学习的兴趣会越来越浓厚，课堂氛围才能越来越融洽。

    二、注重鼓励、赞扬、积极的课堂评价

    课堂教学应是师生之间平等互动的交往过程，课堂上学生的发言应得到教师的更多关注，这样做教师才能充分把握学生在课堂上学习的过程和状态，及时调整教学方法。

    首先，对学生的发言，教师要以亲切的语调、赞扬的表情、鼓励的言辞甚至是认同的掌声来有效地调控课堂评价的过程。既要给学生适时的鼓励评价，让学生知道教师在意他，又要保护学生的积极性，让他在这一节课中都能够保持学习兴趣。

    其次，教师要学会用心、认真地倾听学生的课堂回答。教师课堂倾听的弱化，从本质上说便造成了教学过程中学生思想的缺席，严重地影响了学生对这门课的学习兴趣。

    最后，在实际教学中，对学生的回答，教师都应细心评价，正确的回答应给予积极肯定;不完整甚至错误的答案中，若在教师引导下得出正确答案，也要及时做出鼓励评价;即便一时答不出来，也应给学生思考的时间，绝不能冷嘲热讽。教师的课堂评价应具有爱心和智慧，多用自己鼓励性的课堂评价语言引导学生积极参与课堂活动，不断带动学生思考和学习。

    三、利用尊重差异的新型课堂评价

    课堂评价要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。教学中，要允许学生对教材知识进行个性化的理解，允许有不同的表达方式、不同的解题思路、不同的解答结果，也就是要“允许学生用自己的方式学习”。所以教师就要制定比较完善的评价机制。

    1.班级准备

    （1）选取2名较认真的学生作为永久记分员，对学生课堂展示及教师评价做好相关记录。

    （2）每组组长做好学生课堂及学生违纪等情况的相应的记录。

    2.对小组评价的方法

    （1）每节评价

    教师课前要鼓励学生积极参与课堂，张扬个性，展示才华。要让记分员记分时做到准确和公开。即每节课都利用几分钟对本节课进行评价。具体方案分三块内容：展示部分、评价部分、提问部分。

    ①展示部分

    展示组用普通话讲者，得1分;讲的正确者，得2分;讲解流利者，得1分;粉笔字写得整齐者，得1分。符合以上条件的，第1～3号的同学，得5分;第4～6号的同学，得8分。目的是鼓励同学都来参与讲解。

    展示组的最后得分是由评价组给分。

    ②评价部分

    评价组用普通话评价者，得1分;评价正确、合理者，得2分。符合以上条件的第1～3号同学，得3分;第4～6号的同学，得5分。目的是鼓励所有同学都来参与评价。

    评价组的最后得分是由教师给分。

    ③提问部分

    提问的同学能用普通话且流利者，得1分;提问正确者，得2分。符合以上条件的第1～3号的同学，得3分;第4～6号的同学，得5分。目的还是鼓励所有同学都来参与提问。

    提问者的最后分也是由教师给分。

    如果展示、评价和提问者有错误的，只给本组加1分。本组成员可以先作补充，若正确，加2分。

    对于课堂违纪的学生，教师一般不针对其人，可以提醒或批评该组，以示警告，让小组形成舆论批评，教师的批评不计入当节课积分，由值周班长认真做好相关记录，作为违纪处理，并显示扣分情况。

    下课前几分鐘由教师负责总结本节课每个组的最后得分，从而评出优秀组进行精神上的奖励，对得分比较少的组鼓励他们继续努力，争取下一节课充当优秀。

    （2）每天评价

    晚自习之后，由记分员和班长提前把相应的积分、扣分、合计分计算出来，并认真记录下来，作为班主任评价学生的依据。

    （3）每周评价

    每周结束后，两个记分员应认真汇总成绩。值周班长总结在值周过程中发现的问题，以便班会上作总结通报。

    （4）每月评价

    月评价方法参考周评价。

    思路决定出路，角度决定高度，过程决定成败，坚持铸就辉煌！

    在课堂教学中，要想真正把“以教师为主导，以学生为主体”作为课堂教学的基本指导思想，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，就必须加强课堂教学评价艺术的修养，使自己真正成为学生心目中的“科学法官”“思索的哲人”和“爱的化身”，这样我们才无愧于“人类灵魂的工程师”的称号。