让家委会成为班级发展的生力军
梅洪建
“梅老师，您班的家长怎么这么主动！”看我在朋友圈晒召开家委会和全体科任教师座谈会的消息之后，德州某校长问我：“您是如何调动家委会开展工作的？”
如果不是他的这个问题，或许我不会写这篇文章，因为我的家委会积极主动开展工作并不是什么“新常态”，而是一向如此。但这位校长一问，我突然发现，对很多朋友来说，让家委会积极主动开展工作还真是难事，而我们的教学工作又离不开家委会的通力合作。
让家委会明白班级发展路径
这还得从那次座谈会谈起。
那是学生还没有报到而老师已经上班的日子，我约来了家委会代表和全体科任教师，在家长接待室进行会谈。会谈内容是本学期班级生态结构的变化。
今年是高三。如何充分挖掘每个孩子的最大潜能，不让他们产生被遗弃的感觉，都看到希望呢？
我先拿出一份表格给家委会代表看，然后详细解释了表格上数字的含义和如此排列的目的。表格上的数字是学生层次的段位名称，而位置排列则是同学们在教室里的座位。也就是说，段位定了，座位也就定了，不定的是坐在座位上的人。一次大考后，根据考评标准进行段位具体人员的调整，或稳定，或离开，或加入。为挖掘每个孩子的内在潜能，首次段位采取申请制，让每个孩子对自己的能力进行评估，然后申请。诚然，之前我得给孩子们解释相关事宜：段位名称、人数分配、段位基础分、升降分等。具体情况如下表：
段位取名是为了调动每个孩子的积极性，给他们一个奋斗的目标，又因同一段位的同学会坐在同一区域。所以每个孩子都会为好段位而拼搏，因为好段位学习环境会好。为了避免居于后位的孩子产生被遗弃的感觉，要兼顾公平。考评分值兼顾诸多因素，力求让每个孩子只要努力都有均等的获奖机会。如此，可以促使每个孩子都积极向上。
诚然，整个班级学习状态的激活，需要相应的奖励机制。因为高三是特殊时期，我们采取了重奖方式。每次大考前把所有奖品都买好，让孩子们看到奖品。因每个孩子的获奖几率一样，所以大家都会努力争取。
读到这里，您会明白，我之所以给家委会解释得如此清楚（当然，中间家委会也提出了建议，我做了相应的修改），就是为了让家委会明白班级发展路径。
让家委会明白班级发展路径，这是家委会成为班级发展的生力军的重要前提。因为家委会是家长们的代表，只有他们明白了班级往哪里走、如何走，才会到家长中去做好解释和引导工作。如果家委会的人都不明白，又如何带领全体家长信任、跟随你这个班主任呢？
不少班主任选出家委会，仅仅是为了方便组织家长为班级做事，而忽略了家委会本来就应该是班级发展的生力军。
给家委会充分的自主权
调动他人积极性的一个重要途径就是给人存在感，让人看到自身的价值。一个感觉到自己受重视的人，才会更加积极主动地做事。如果仅仅让家委会做班主任旨意的传递者，他们是否会感觉到自己仅仅是“工具”，而逐渐丧失原来的积极性呢？
不言而喻！
所以要给家委会充分的自主权。在一个周六，家委会组织全体家长召开了家长会。家委会向全体家长介绍新学年的班級生态变化、对每个孩子的促进作用，以及里面的公平与竞争问题。
后来我收到了很多家长的短信，例如雯妈发来的短信：
今天参加了家长会，才明白梅老师在这个暑假为了班级发展操了多少心。新学年的班级运行机制真的太好了，可以让好学生更上进，也可以让后进生看到希望。这实在是尊重每个孩子，又能最大化地促进每个孩子成长的机制！精巧、精心、人文。您的智慧和大爱我能真切感受到，感谢有您！
给家委会充分的自主权，他们就可以回馈给班主任无限的精彩。
其实，虽然这次家长会是家委会组织召开的，但是具体内容还是我这个班主任设计的，也就是说，家委会有了主动权，但是做的还是班主任想做成的事儿。
但这样时间长了，家委会也会有懈怠感的。
所以，家长会的内容绝对不会这么简单。而是要有适当的研究课题供家长讨论分析。而具体的提供课题、组织讨论、总结等工作，则由家委会来负责。
给家委会适当的研究课题
研究课题？对，研究班级发展需要解决的一些问题。当家委会开始研究班级发展问题的时候，他们的身份就不再是简单的班主任工作的配合者，而转化成了班级事务的参与者甚至决策者。这个“主人”身份的给予，才是调动家委会工作积极性最重要的手段。
我见过很多班主任陷入家校沟通的困境，忽略家长们的“主人”地位是个中最根本的原因。
在家委会组织召开家长会之前，我给家委会提供了一些备选课题：
1.什么样的奖品才能让孩子们“动心”。从而更好地激发孩子们的斗志？
2.因为每次获奖的人数不确定，奖项的分配如何确定？
3.发奖时机选择以及由谁来发奖才能收到更好的效果？如何在发奖过程中照顾到每个孩子的感受？
说实在的，这些问题我是有自己的谱的。因为我是主策划人，肯定要考虑到每个细节。但是，我不能全部“告知”家委会，让家委会再去转告家长们。因为，只有让家委会去研究这些课题，他们才会在内心升腾起班级“主人”的自豪感，才会更好地把事情做好。所以，我把课题给了家长。
在组织召开家长会之前，家委会也形成了自己的“谱”。他们在家长会上提出来粗略的想法，更多细节则由全体家长分组去讨论决定。
如此，每个家长都在参与班级事务，都成了班级的主人。有那么多“主人”操心的班级，班主任就轻松多了——就像那次家长会后的下一个周一，回到办公室，看到家委会发来的对研究课题的讨论总结及决议后，我长舒了一口气。
智慧如您，一定从我上面谈及的三点中获得了某些启示。但愿我们的家委会都成为班级发展的生力军！
（责编 卢丽君）
“梅老师，您班的家长怎么这么主动！”看我在朋友圈晒召开家委会和全体科任教师座谈会的消息之后，德州某校长问我：“您是如何调动家委会开展工作的？”
如果不是他的这个问题，或许我不会写这篇文章，因为我的家委会积极主动开展工作并不是什么“新常态”，而是一向如此。但这位校长一问，我突然发现，对很多朋友来说，让家委会积极主动开展工作还真是难事，而我们的教学工作又离不开家委会的通力合作。
让家委会明白班级发展路径
这还得从那次座谈会谈起。
那是学生还没有报到而老师已经上班的日子，我约来了家委会代表和全体科任教师，在家长接待室进行会谈。会谈内容是本学期班级生态结构的变化。
今年是高三。如何充分挖掘每个孩子的最大潜能，不让他们产生被遗弃的感觉，都看到希望呢？
我先拿出一份表格给家委会代表看，然后详细解释了表格上数字的含义和如此排列的目的。表格上的数字是学生层次的段位名称，而位置排列则是同学们在教室里的座位。也就是说，段位定了，座位也就定了，不定的是坐在座位上的人。一次大考后，根据考评标准进行段位具体人员的调整，或稳定，或离开，或加入。为挖掘每个孩子的内在潜能，首次段位采取申请制，让每个孩子对自己的能力进行评估，然后申请。诚然，之前我得给孩子们解释相关事宜：段位名称、人数分配、段位基础分、升降分等。具体情况如下表：
段位取名是为了调动每个孩子的积极性，给他们一个奋斗的目标，又因同一段位的同学会坐在同一区域。所以每个孩子都会为好段位而拼搏，因为好段位学习环境会好。为了避免居于后位的孩子产生被遗弃的感觉，要兼顾公平。考评分值兼顾诸多因素，力求让每个孩子只要努力都有均等的获奖机会。如此，可以促使每个孩子都积极向上。
诚然，整个班级学习状态的激活，需要相应的奖励机制。因为高三是特殊时期，我们采取了重奖方式。每次大考前把所有奖品都买好，让孩子们看到奖品。因每个孩子的获奖几率一样，所以大家都会努力争取。
读到这里，您会明白，我之所以给家委会解释得如此清楚（当然，中间家委会也提出了建议，我做了相应的修改），就是为了让家委会明白班级发展路径。
让家委会明白班级发展路径，这是家委会成为班级发展的生力军的重要前提。因为家委会是家长们的代表，只有他们明白了班级往哪里走、如何走，才会到家长中去做好解释和引导工作。如果家委会的人都不明白，又如何带领全体家长信任、跟随你这个班主任呢？
不少班主任选出家委会，仅仅是为了方便组织家长为班级做事，而忽略了家委会本来就应该是班级发展的生力军。
给家委会充分的自主权
调动他人积极性的一个重要途径就是给人存在感，让人看到自身的价值。一个感觉到自己受重视的人，才会更加积极主动地做事。如果仅仅让家委会做班主任旨意的传递者，他们是否会感觉到自己仅仅是“工具”，而逐渐丧失原来的积极性呢？
不言而喻！
所以要给家委会充分的自主权。在一个周六，家委会组织全体家长召开了家长会。家委会向全体家长介绍新学年的班級生态变化、对每个孩子的促进作用，以及里面的公平与竞争问题。
后来我收到了很多家长的短信，例如雯妈发来的短信：
今天参加了家长会，才明白梅老师在这个暑假为了班级发展操了多少心。新学年的班级运行机制真的太好了，可以让好学生更上进，也可以让后进生看到希望。这实在是尊重每个孩子，又能最大化地促进每个孩子成长的机制！精巧、精心、人文。您的智慧和大爱我能真切感受到，感谢有您！
给家委会充分的自主权，他们就可以回馈给班主任无限的精彩。
其实，虽然这次家长会是家委会组织召开的，但是具体内容还是我这个班主任设计的，也就是说，家委会有了主动权，但是做的还是班主任想做成的事儿。
但这样时间长了，家委会也会有懈怠感的。
所以，家长会的内容绝对不会这么简单。而是要有适当的研究课题供家长讨论分析。而具体的提供课题、组织讨论、总结等工作，则由家委会来负责。
给家委会适当的研究课题
研究课题？对，研究班级发展需要解决的一些问题。当家委会开始研究班级发展问题的时候，他们的身份就不再是简单的班主任工作的配合者，而转化成了班级事务的参与者甚至决策者。这个“主人”身份的给予，才是调动家委会工作积极性最重要的手段。
我见过很多班主任陷入家校沟通的困境，忽略家长们的“主人”地位是个中最根本的原因。
在家委会组织召开家长会之前，我给家委会提供了一些备选课题：
1.什么样的奖品才能让孩子们“动心”。从而更好地激发孩子们的斗志？
2.因为每次获奖的人数不确定，奖项的分配如何确定？
3.发奖时机选择以及由谁来发奖才能收到更好的效果？如何在发奖过程中照顾到每个孩子的感受？
说实在的，这些问题我是有自己的谱的。因为我是主策划人，肯定要考虑到每个细节。但是，我不能全部“告知”家委会，让家委会再去转告家长们。因为，只有让家委会去研究这些课题，他们才会在内心升腾起班级“主人”的自豪感，才会更好地把事情做好。所以，我把课题给了家长。
在组织召开家长会之前，家委会也形成了自己的“谱”。他们在家长会上提出来粗略的想法，更多细节则由全体家长分组去讨论决定。
如此，每个家长都在参与班级事务，都成了班级的主人。有那么多“主人”操心的班级，班主任就轻松多了——就像那次家长会后的下一个周一，回到办公室，看到家委会发来的对研究课题的讨论总结及决议后，我长舒了一口气。
智慧如您，一定从我上面谈及的三点中获得了某些启示。但愿我们的家委会都成为班级发展的生力军！
（责编 卢丽君）
