新课改背景下小学语文学科教学中情感教育的实施方法
摘 要：小学语文是小学教学系统中非常重要的一门基础性学科，在新课改的指导下，更加重视对学生的素质教育，为了更好地培养学生的语文综合能力，老师在教学方式上进行了不断的创新，其中应用情感教学就是其中一种。阐述了在小学语文教学中应用情感教育的意义，并提出了具体的实施办法。
关键词：小学语文；情感教育；实施方法
在新课改的指导下，要求在教学过程中更加体现学生的主体地位，老师应用情感教育可以为学生提供一个良好的学习氛围，激发学生的学习热情，进而引导学生学会准确理解情感与表达情感，提高学生的语文综合素养，为今后的学习打下坚实的基础。为了更好地发挥情感教学的作用，需要老师采取相应的运用措施，以更好地引导学生。
一、在小学语文教学中应用情感教育的意义
传统的语文教学方式更多注重培养学生的应试能力，这已经不符合新课改的教学要求，为了提高学生学习语文的积极性，激发学习热情，应该在小学语文教学中应用情感教育，同时语文教材中蕴含着大量的情感教学素材，有许多值得学生学习的优秀道德素质与人格品质，这些知识需要老师通过情感教育的方法进行渗透，以提高学生的理解能力。在应用情感教育的过程中不仅可以充分体现学生的主体地位，还可以为老师与学生搭建一个良好的沟通交流平台，使学生更加投入到课堂教学活动中去，以提高课堂教学效率。
二、在小学语文学科教学中应用情感教育的具体实施方法
在传统的小学语文教学的过程中，老师只是机械性地讲解课文中的知识点，没有重视与学生之间的情感交流，使学生逐渐失去听课的兴趣。因此在教学过程中渗透情感教育可以有效地为师生交流提供一个平等的平台，使课堂学习气氛更加轻松愉快，鼓励学生积极地发言，以锻炼学生的思维发散能力与口语表达能力，进而全面提高學生的语文综合素质，因此老师可以做好以下几点来充分发挥情感教育在小学语文教学中的作用。
（一）结合生活实际进行情感教育
在小学语文教学中应用情感教育的方法主要是依靠老师结合课本教材的内容对学生进行情感教育的渗透，课文蕴含了作者想要抒发的情感，利用课文对学生进行情感教育可以帮助学生更好地理解文中作者想要表达的思想，深刻体会人物与作者的内心情感，学习文中所展现的优秀人格品质，进而培养学生良好的道德素质品质[1]。例如老师在讲到《地震中的父与子》这一课时，为了让学生通过阅读课文理解父爱的伟大力量，让学生感受坚定的信念与爱是可以创造生命奇迹的观点，就需要在教学过程中渗透情感教育，由于小学生的理解能力有限，如果老师不加以情感教育的引导，或许大多数学生通过阅读课文之后仅仅了解到一个关于地震的故事，而不能很好地理解文中所要表达的中心思想，因此老师在授课的过程中可以让学生回忆，在日常生活中自己的父母是否曾为了保护自己的安全而做出过一些行为，让学生通过类似的亲身经历引起与文中作者的共鸣，从而深刻地感受到亲情的温暖与力量。这种情感教育的方法不仅可以帮助学生更好地理解文中的知识，还能够培养学生更加健全的人格，学生在接受情感教育的过程中可以产生学习动力，老师可以更好地完成教学任务，提高课堂教学质量。
（二）组织相关情感教育实践活动
老师在进行情感教育的过程中还要重视将情感教育渗透到实际的教学实践活动中[2]。例如老师在讲到《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》这两篇课文时，老师的教学目标是让学生理解文中所体现的思想情感与爱国主义情怀，小学生本身还没有形成一个自觉深入思考的阅读习惯，往往只是了解了圆明园被毁灭的过程，或者仅仅被狼牙山五壮士的故事情节所吸引，因此老师为了引起学生的情感共鸣，可以为学生播放有关圆明园被毁的影像资料，了解圆明园的原貌，与现在被毁之后的面貌进行对比，给学生直观地呈现出外国列强的残暴行为，让学生明白落后只有挨打，只有强国才是出路的道理。或者组织学生去参观当地的英雄革命纪念馆，了解更多有关伟大先辈为保卫祖国作出牺牲的事迹，培养学生的爱国主义情感。因此老师可以积极地将情感教育与实践活动相结合，使学生可以更加强烈地感受到教材中所表达的思想情感，进而形成正确的价值观。
（三）挖掘学生的内心情感
在讲到《少年闰土》这一课时，由于小学生在把握文中蕴含的深层次人物情感的方面还有待提高，因此老师应该在教学过程中做好引导的工作，为了更好地让学生理解鲁迅先生笔下闰土的人物形象，可以在阅读课文前为学生介绍鲁迅先生的一些生平事迹和文章的创作背景，以更好地帮助学生理解文中描述的人物行为，深入地体会到作者想要表达的情感。同时经过《少年闰土》这一课的学习，学生可以学习到描写人物形象的写作手法，老师可以在课后设置写作练习的作业，让学生描写本班的一位同学，写完后可以让其他同学通过作文中的描述猜猜是哪位同学，进行这类的情感教学活动，可以极大地激发学生的学习积极性，丰富课堂教学内容与形式，提高学生的阅读理解能力与写作能力，培养学生应用语文的能力。
综上所述，在小学语文教学中应用情感教育可以建立一个良好的师生沟通关系，激发学生的学习兴趣，有效地提高课堂效率和质量。为了更好地应用情感教育的教学方法，老师可以深入挖掘教材中蕴含情感教育的素材，积极地与实际生活相结合，使情感教育与时代发展相适应，以更好地提高学生的语文综合能力。
参考文献：
[1]高国卿.小学语文教学中学生情感教育的渗透探讨[J].学周刊，2018（22）：111-112.
[2]卢维明，黄丽萍.探析小学语文学科教学中情感教育的实施方法[J].中国校外教育，2017（12）：118，135.
作者简介：李莹莹，1992年5月，女，山东胶州人，本科，中小学二级教师，研究方向：语文教学。
