理性看待信息技术对学科教学的影响

    赵莉雅

    摘要：信息技术与教育融合是教育发展的趋势，本文对教育信息化的大背景下如何辩证分析信息技术与学科教育的融合进行了思考，分析了信息技术在教育发展中呈现出的在观念、思维、方法、工具这四方面的优势，指出教师要理性看待信息技术与学科教育的融合发展，能够在更深层次的学科素养方面发挥自己的价值，而不仅仅停滞于低智能层面去重复机械的任务。

    关键詞：辩证;信息技术;基础学科

    中图分类号：G434? 文献标识码：A? 论文编号：1674-2117（2021）01-0100-02

    21世纪是信息爆炸的时代，信息技术不仅在深刻地影响着人们的生活，而且在教育教学领域也做出了不小的贡献。信息技术深入课堂已有一段时间，但教师对这一学科教育的态度却不容乐观。本文对信息技术对学科教育产生的影响进行辩证分析，以期帮助教师树立正确的信息技术观，使教师在教学信息化的过程中构建合适的教学体系，采取恰当的教学策略，促进学习的模式向信息化发展。

    ● 信息技术的独特优势

    1.观念层面

    信息技术教育有助于改变学科教育的传统观念。2017年9月，教育部印发了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，这一纲要将信息技术教育作为基础教育阶段综合实践活动的一部分。纲要指出，信息技术教育要从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中出发，通过引导学生从日常学习生活、社会生活和大自然的接触中提出有教育意义的主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，形成并逐步提升对自然、社会和自我的内在联系的整体认识，具备问题解决、创意物化等方面的意识和能力。所以，我们要把信息技术当成是连接真实物理世界和课程目标的一架桥梁，而不仅仅把它看作是辅助学习的一个工具。

    2.思维层面

    2014年教育部颁布了《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，该文件率先提出了“核心素养”这一新兴概念。文件指出，教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，根据核心素养体系，明确学生在完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求，各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。由此可见，核心素养成为近年来教育改革的一个重要方向，而核心素养最本质最重要的元素便是思维。思维是人类特有的一种认知活动，是主体之于客体认识的最高级阶段。信息技术教育中的人工智能包含多种思维，不仅有信息学科的计算思维，还涉及工程思维、设计思维、数学思维等多个领域。因此，从整体来说，信息技术教育有助于学生多思维整合，跨学科发展。

    3.方法层面

    信息技术，特别是人工智能，已经成为现代科学方法中的一个非常重要的组成部分。在整个科学研究领域，基于信息技术、基于人工智能的仿真与模拟，可以与理论和实践并列，能够称得上是“科学研究的第三种范式”。传统学科诸如物理、生物、化学、地理等的发展，或多或少也都会受到计算科学发展的影响。无论是量子计算，还是生物涉及的制药领域，很大程度上都是通过计算机来建模、拟合。计算机建模和拟合的手段是智能化的，是由人工智能驱动的，这就说明信息技术手段，尤其是人工智能手段已经成为学科尖端研究的一种驱动力。

    4.工具层面

    信息技术学科中的人工智能为学科教学提供了大量工具，如建模工具、仿真工具，以及用来提升学习效率、诊断学习问题的教学辅助工具。例如，英语流利说APP利用语音识别技术对学习者的发音进行评估打分，标注出读音错误和需进一步改进的地方，并能够展示正确的发音以供学习者进行校对模仿。但这些只是停留在技术层面最基础和最原始的应用，人工智能在学科教学中的应用不应仅仅驻足于工具手段，而要更多地在观念层面和方法论层面发挥重要的作用，促进教学范式的变革。

    ● 信息技术与学科教育的融合

    信息技术在整个教育发展的过程中始终处于最前列，它和传统学科存在的关系，已经超越了工具层面，转换成一种共生、共享、共同发展的局势。从已公布的新课程标准看，这种趋势显而易见。以数学学科为例，数学学科已经明确把数据分析能力和数学建模能力作为学科核心素养的要素。数学中包含的大量数据需要转换、处理和计算，这将会耗费大量的时间，如果能够利用信息技术完成这项机械重复性任务，则会帮助学生利用更多的时间和精力分析数据的特点以及数据之间存在的关系。数学是一门高度抽象的学科，借助信息技术能使数学学科包含的抽象对象形象化，为概念、原理、性质等提供模型支持。除此之外，物理、地理、生物等学科也都包含着或多或少的与信息技术相关的内容。由此可见，信息技术在各个基础学科中所起到的重要作用日趋凸显。

    ● 理性看待信息技术的发展

    信息技术对近几十年基础学科的发展所产生的影响不可估量，如诺贝尔的物理学奖，相当一部分是受信息技术的驱动，还有重要的科学实践——黑洞照片的观察，也离不开信息技术的助力。随着时代的发展和科技的进步，越来越多的年轻人对信息技术的发展前景表示乐观，信息技术的引入将有助于把传统学科的魅力更好地展现出来，从而吸引更多优秀的学生将新的学习方法应用到传统学科中，从而产生更好的学习效果。

    现在有各种各样的机器人，在技术上可应付各种考试，如高考等。这类机器人之所以还没有得到广泛的应用，是因为要给师生们一个技术缓冲的时机，防止变化太快引起诸多不适。如果有一天教师们可以直接利用APP让学生进行高考训练，那无疑会使学生的学业负担大大加重，因为这些机械的程序是没有疲劳感的，它能够以人类无法比拟的速度去助练，不停地给学生出题、解题，不断地分析测评数据给出合理的测评方案。在传统的刷题训练方式中，无论多少个教师都比不过一个智能程序。因此，我们能否找到真正锻炼学科思维的内容，才是如今教育发展的方向。新一轮的课改所提倡的培养学生的学科素养就是向这个方向发展的体现。

    ● 结语

    信息技术与基础教育的融合会加速教育信息化的发展进程，但如何让教师欣然地接受这一发展趋势，仍需要一些时间和努力。关于信息技术与学科融合的辩证分析有助于教师积极地将信息技术整合到课程教学当中，构建各具特色的教学模式与教学方法，营造信息化教学环境。整合信息技术的课堂有助于学生信息素养的提高和信息化人才的培养。

    参考文献：

    [1]教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知[EB/OL].http：//www.edu.cn/zhong_guo_jiao_yu/jiao_yu_bu/xin_wen_dong_tai/201710/t20171030_1562696.shtml.

    [2]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[EB/OL].（2014-04-08）[2020-01-02].