阅读，让你的心灵舒展开来
薛志芳
说起校长读书，好像是个很“另类”的话题。之所以说它“另类”，是因为当下确有一些校长不读书。为什么不读书，原因有很多。但是，理性地分析一下，我认为简而言之就是“没心气”。具体说来就是失去了梦想，丧失了信念，忽略了使命。缺少了激情……在内心和灵魂深处找不到清晰的方向和勇敢的担当。那么，校长读书究竟有什么好处呢？我想到了三个意象。
一棵树。读书，可以让校长成为“一棵树”。这里有三层含义：
一是支撑，就自身而言。平时我们都在说师生要成长，但是，我们常常把校长自己有意或无意地给忽略了。其实，校长也要成长，也最应该成长。否则，校长怎么领导这个学校，怎么领导这个团队？事实上，当我们走上校长这个岗位，恰恰会发现我们自身有很多不足，有很多需要进步和提高的地方，而读书正好可以给予我们强有力的支撑。读书可以使我们变得厚重起来、智慧起来、强大起来，能够不断提升我们的领导力。
二是标杆，就团队而言。我认为，校长和学校的领导层一定要做学校主流价值观的示范者，要做学校倡导的行业和专业标准的践行者。作为校长或者说学校的领导层，人格不能具有两面性。你不能总是说读书好，可你却经常去喝酒、钓鱼、打麻将。如果我们做领导的都去读书了，都成为了读书的高手，无形中就会为大家树立一个标杆，指明努力的方向，读书就会成为校园的一种时尚。
三是形象，就学校而言。从某种意义上讲，有什么样的校长就会有什么样的学校。校长就是学校的形象代言人，就是学校的一块招牌。校长一定要努力成为学校卓越的、成功的、个性的形象代言人，要让读书成为校长的一块鲜明的、独特的、有品质的招牌。同时，校长读书，也一定能够赢得师生的钦佩。读书的校长，在师生中一定会很有魅力，很有影响力，很有感召力。
一条河。读书，可以让校长成为“一条河”。这个比喻，包含有如下三个关键词：
一是滋养。“河”是什么？河里有水，它能够润泽大地，可以滋养生命。一个读书的校长，能够让自己变成这样的“一条河”，他可以用自己在漫长岁月中通过读书蓄积“泉源”——见识、眼界、智慧、素养、境界、信念等，来浸润他的师生，培育他的学校。这些都是自然而然、天天发生的事情，因为你这个校长就在这些生命的现场。校长的学习力往往决定了教师们的成长力。校长读书成长的成果或成效一定会反馈给这个学校，反馈的方式和渠道会有很多，有的是显性的，有的则是隐性的。
二是净化。大河都有自净功能。河水大了，自然就能荡涤尘埃、养育清新。所谓“净化”，一是净化自身。就是通过读书，改变我们校长的心智模式，提升修养和境界，也可以不断地清理排除我们自己身心里面的各种“毒素”，例如阴暗、抱怨、狭隘、短视等，纯洁我们的身心。二是净化团队。当下，学校发展中遭遇的问题很多，不同的学校可能有不同的症状。但是，我认为其中最主要、最根本的还是人的问题，诸如学识素养欠缺、职业倦怠、生命状态低迷等，以及市场经济带给人心灵的诸多冲击。这些深层次的问题，必须用深层次的办法来应对。校长读书，校长引领读书，能够使我们看清楚这些问题及其成因。尽管短时间内不可能完全解决。但是我们会知道如何用力，然后尝试着行动、改变。
三是净化发展。校长可能要面对很多烦杂、琐碎的事务。但是，有些东西永远是需要我们特别、长期去关注的。我认为校长一定要善于用80%的精力去做20%的事情。因为这20%的事情是关乎学校持续发展的，是关乎师生的生命和成长的，是那些深层次、方向性的根本问题。读书，我认为就是这20%的事情中的一件。
三是活力。水的活力在于它的流动。因为流动，水才能实现开放和包容，才能实现能量的交换，才能孕育、生长出新的事物。而读书，可以使校长的成长拥有源头活水，有了这些源头活水，校长和学校才能够永葆青春和活力，永葆思维的活跃和创新。
一扇窗。读书，可以让校长成为“一扇窗”。这一个说法，我有三个角度的解读：
一是發现。见识、见识，只有先“见”才会有“识”。而读书就是扩展我们的“见”和增长我们的“识”的一条重要途径。从这个角度讲，我觉得校长读书更像是个发现者、探索者和搬运工，就是发现好的东西，然后和大家一起分享。
二是呼吸。这些年，我们学校一直在坚持开展一个活动，就是“每期一书”，每个学期我们全校的老师都要研读、深读、精读一本书，让大家在阅读中与专家对话。后来，我们发现，这个活动其实是在不知不觉中，对我们的教师团队进行的一次次在职培训，是不断地在刷新和建构起教师新的知识体系和能力架构，阅读真的是一种智慧和能量的呼吸。
三是参照。其实，“道”在顶尖处都是相通的。一本好书，其实就是一个全新的参照，就像窗外的那些风物，它可以让我们进入另一个标准系统和坐标体系，使我们能够更清晰地观察和更精准地体认我们自己和我们的学校以及我们的整个团队，乃至去重新发现他们。然后，我们整装，朝着新的目标，再次出发。
读书的确如此之好，但是，要真正读好书，还需要我们做到会读。具体来说，我认为要把握好三点：
读在当下。就是有书你就快快读，见缝插针地读，分秒必争地读。对读书，我们大致得有一个数量的要求。这是一个目标，也是一个督促。因为校长们心里装的事儿多，的确很忙。但是，有时候想一想：读书是什么？依照我的理解，读书就是寻求心灵的皈依、情感的积淀和思想的共鸣，它应该是一种很个人、很性情、很本真的事情，没有必要把它搞得惊天动地或神神秘秘。读书，是一种生活，需要我们投入；读书，是一种修养，需要我们历练；读书，是一种心境，需要我们涵养。那么，时间从哪里来，何时才是最好的读书时间？我说，现在就是！
读有方向。校长读什么，真的很重要。读什么关乎效果，怎么读关乎效率。我以为，读书也好，做事也罢，校长都不应该跟着感觉走，而要有一个方向，方向比方法更重要。凡事都要心存卓越，务求极致。要讲究，不将就。因为这是在积淀，在吸纳。
读出团队。校长读书不应该只是一个个人行为，不能只是校长一个人读，你还要能够有能力、有魅力、有智慧、有艺术地带动整个团队一起来读。只有形成了这样的氛围，达到了这种状态，读书才能真正变成推动学校发展和进步的力量。具体的做法，我们以前曾经概括为激发读、榜样读、领着读、逼着读这“四读”。一句话，反正你得有高招儿。
（责编 再澜）
说起校长读书，好像是个很“另类”的话题。之所以说它“另类”，是因为当下确有一些校长不读书。为什么不读书，原因有很多。但是，理性地分析一下，我认为简而言之就是“没心气”。具体说来就是失去了梦想，丧失了信念，忽略了使命。缺少了激情……在内心和灵魂深处找不到清晰的方向和勇敢的担当。那么，校长读书究竟有什么好处呢？我想到了三个意象。
一棵树。读书，可以让校长成为“一棵树”。这里有三层含义：
一是支撑，就自身而言。平时我们都在说师生要成长，但是，我们常常把校长自己有意或无意地给忽略了。其实，校长也要成长，也最应该成长。否则，校长怎么领导这个学校，怎么领导这个团队？事实上，当我们走上校长这个岗位，恰恰会发现我们自身有很多不足，有很多需要进步和提高的地方，而读书正好可以给予我们强有力的支撑。读书可以使我们变得厚重起来、智慧起来、强大起来，能够不断提升我们的领导力。
二是标杆，就团队而言。我认为，校长和学校的领导层一定要做学校主流价值观的示范者，要做学校倡导的行业和专业标准的践行者。作为校长或者说学校的领导层，人格不能具有两面性。你不能总是说读书好，可你却经常去喝酒、钓鱼、打麻将。如果我们做领导的都去读书了，都成为了读书的高手，无形中就会为大家树立一个标杆，指明努力的方向，读书就会成为校园的一种时尚。
三是形象，就学校而言。从某种意义上讲，有什么样的校长就会有什么样的学校。校长就是学校的形象代言人，就是学校的一块招牌。校长一定要努力成为学校卓越的、成功的、个性的形象代言人，要让读书成为校长的一块鲜明的、独特的、有品质的招牌。同时，校长读书，也一定能够赢得师生的钦佩。读书的校长，在师生中一定会很有魅力，很有影响力，很有感召力。
一条河。读书，可以让校长成为“一条河”。这个比喻，包含有如下三个关键词：
一是滋养。“河”是什么？河里有水，它能够润泽大地，可以滋养生命。一个读书的校长，能够让自己变成这样的“一条河”，他可以用自己在漫长岁月中通过读书蓄积“泉源”——见识、眼界、智慧、素养、境界、信念等，来浸润他的师生，培育他的学校。这些都是自然而然、天天发生的事情，因为你这个校长就在这些生命的现场。校长的学习力往往决定了教师们的成长力。校长读书成长的成果或成效一定会反馈给这个学校，反馈的方式和渠道会有很多，有的是显性的，有的则是隐性的。
二是净化。大河都有自净功能。河水大了，自然就能荡涤尘埃、养育清新。所谓“净化”，一是净化自身。就是通过读书，改变我们校长的心智模式，提升修养和境界，也可以不断地清理排除我们自己身心里面的各种“毒素”，例如阴暗、抱怨、狭隘、短视等，纯洁我们的身心。二是净化团队。当下，学校发展中遭遇的问题很多，不同的学校可能有不同的症状。但是，我认为其中最主要、最根本的还是人的问题，诸如学识素养欠缺、职业倦怠、生命状态低迷等，以及市场经济带给人心灵的诸多冲击。这些深层次的问题，必须用深层次的办法来应对。校长读书，校长引领读书，能够使我们看清楚这些问题及其成因。尽管短时间内不可能完全解决。但是我们会知道如何用力，然后尝试着行动、改变。
三是净化发展。校长可能要面对很多烦杂、琐碎的事务。但是，有些东西永远是需要我们特别、长期去关注的。我认为校长一定要善于用80%的精力去做20%的事情。因为这20%的事情是关乎学校持续发展的，是关乎师生的生命和成长的，是那些深层次、方向性的根本问题。读书，我认为就是这20%的事情中的一件。
三是活力。水的活力在于它的流动。因为流动，水才能实现开放和包容，才能实现能量的交换，才能孕育、生长出新的事物。而读书，可以使校长的成长拥有源头活水，有了这些源头活水，校长和学校才能够永葆青春和活力，永葆思维的活跃和创新。
一扇窗。读书，可以让校长成为“一扇窗”。这一个说法，我有三个角度的解读：
一是發现。见识、见识，只有先“见”才会有“识”。而读书就是扩展我们的“见”和增长我们的“识”的一条重要途径。从这个角度讲，我觉得校长读书更像是个发现者、探索者和搬运工，就是发现好的东西，然后和大家一起分享。
二是呼吸。这些年，我们学校一直在坚持开展一个活动，就是“每期一书”，每个学期我们全校的老师都要研读、深读、精读一本书，让大家在阅读中与专家对话。后来，我们发现，这个活动其实是在不知不觉中，对我们的教师团队进行的一次次在职培训，是不断地在刷新和建构起教师新的知识体系和能力架构，阅读真的是一种智慧和能量的呼吸。
三是参照。其实，“道”在顶尖处都是相通的。一本好书，其实就是一个全新的参照，就像窗外的那些风物，它可以让我们进入另一个标准系统和坐标体系，使我们能够更清晰地观察和更精准地体认我们自己和我们的学校以及我们的整个团队，乃至去重新发现他们。然后，我们整装，朝着新的目标，再次出发。
读书的确如此之好，但是，要真正读好书，还需要我们做到会读。具体来说，我认为要把握好三点：
读在当下。就是有书你就快快读，见缝插针地读，分秒必争地读。对读书，我们大致得有一个数量的要求。这是一个目标，也是一个督促。因为校长们心里装的事儿多，的确很忙。但是，有时候想一想：读书是什么？依照我的理解，读书就是寻求心灵的皈依、情感的积淀和思想的共鸣，它应该是一种很个人、很性情、很本真的事情，没有必要把它搞得惊天动地或神神秘秘。读书，是一种生活，需要我们投入；读书，是一种修养，需要我们历练；读书，是一种心境，需要我们涵养。那么，时间从哪里来，何时才是最好的读书时间？我说，现在就是！
读有方向。校长读什么，真的很重要。读什么关乎效果，怎么读关乎效率。我以为，读书也好，做事也罢，校长都不应该跟着感觉走，而要有一个方向，方向比方法更重要。凡事都要心存卓越，务求极致。要讲究，不将就。因为这是在积淀，在吸纳。
读出团队。校长读书不应该只是一个个人行为，不能只是校长一个人读，你还要能够有能力、有魅力、有智慧、有艺术地带动整个团队一起来读。只有形成了这样的氛围，达到了这种状态，读书才能真正变成推动学校发展和进步的力量。具体的做法，我们以前曾经概括为激发读、榜样读、领着读、逼着读这“四读”。一句话，反正你得有高招儿。
（责编 再澜）
