初中语文教学中学生写作能力的培养策略

    郭福林

    【摘 要】 作文是语文教学中的重点内容,写作能力是语文素养的综合体现。学生通过语言文字表达出自己的思想和情感,从而认识世界,认识自我,提高自身的语言表达能力。但是优秀的写作能力不是一朝一夕就能成就的,如何提高中学生的写作能力,本文以中学生写作能力的培养为研究主题,找寻出了具体的实施策略。

    【关键词】 初中;语文教学;写作能力;培养策略

    【中图分类号】 G63.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089(2017)16-0-01

    听、说、读、写是语文教学中的主要内容。初中语文教学中,写作占领着半壁江山,是重中之重,同时也是一个难点[1]。语言是人们进行思想交流的工具,学生作文水平的优劣直接反映出了学生的语文综合能力和素养。教师在教学中要想提高学生的写作水平,不仅要进行长期的训练,而且要采取有效的方法进行针对性的培养,让学生在兴趣中提升写作能力,从而完成语文教学。

    一、激发、培养学生的写作兴趣

    提高学生写作能力的关键在于培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师,是做好一切事情的前提和源泉,只有充分勾起了学生的兴趣,才能让他们全身心的投入到写作当中,从而提升写作能力。教师在语文教学中,首先要了解学生的心理、爱好和兴趣,投其所好,根据学生的生活环境进行多样化的、生动的写作教学。引导学生从多方面、多角度去看待事物,突破格局的限制,让学生发挥自由的思想和空间,化被动为主动,把写作当做是一件快乐的事,而不再是负担,使学生感受到写作的乐趣和喜悦,激发他们的习作热情。同时,还要采取读写结合的模式,培养学生的阅读能力,让学生在阅读中了解作者的情感思想,掌握作者的表达方式和写作手法,对一些优美的词语或句子进行摘取记录,仔细品味、体会,并合理运用到自身的作文当中去。

    二、留心观察、体会生活

    生活处处有学问,生活是文学的唯一源泉,要想写出优秀的作文,其内容必须充实、真实且引起共鸣。写作的素材往往都来源于生活的点点滴滴,作者通过敏锐的观察力和发现力,将生活中的小细节运用文字活灵活现的展现出来。生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛[2],很多学生在写作中,老是觉得没有生命内容或者材料可写,写出来的文章平淡无味、缺乏生气,这都是因为没有仔细观察生活所导致的。语文教材中,很多经典的范文都反映出了作者对生活的细心观察,充分体现了观察在写作中是多么的重要。因此,教师应引导学生多留心观察和体会生活中的点滴,做个有心人,擦亮自己的双眼,多听、多看、多品尝,从日常生活的小细节中发现新鲜事物,获得新的感受。例如在要求学生描写人物或者某个具体对象时,要仔细观察其形态、动作及特点,让人物或景物栩栩如生、特征鲜明。教师要嘱咐学生将所见所闻记录下来,养成写日记和周记的习惯,为今后的习作积累素材。

    三、积累写作素材

    素材选取对于写作来说尤为关键。学校、家庭及社会中,处处都有取之不尽的素材,教师要教导学生从生活的各方各面进行积累,用心去感受大自然的变化和馈赠,抓住事物的特征和区别,为写作打下牢固的基础。学生积累写作素材的途径多种多样,具体有:①从教材课文中积累素材。教材中的每一篇课文都是典型的、优秀的范文,无论是语言表达方式上,还是写作手法上,都是佼佼者,值得细细的品味、体会和鉴赏。学生要做到课前预习和课后巩固,将好词好句摘抄下来。②从课外阅读中积累素材。“读书破万卷,下笔如有神”[3],教师要鼓励学生多进行课外阅读,扩大学生的知识面,陶冶情操,养成做笔记的好习惯。③从日常交流中积累素材。中国的语言文字博大精深,是人们进行思想交流的重要工具,同时也是一门极具色彩的艺术课程,教师要引导学生学会聆听,从人与人之间的交流中掌握到語言技巧,从而学会表达自己的思想和情感。④在生活中积累素材。教师要教导学生学会观察周围的事物变化,观察人的眼神、动作、表情,透析其心理,找出特质和本质,塑造出典型。

    四、指导写作方法、训练写作技巧

    要想写出优秀的、高质量的作文,除了学生积累写作素材外,教师的指导和训练也是必不可少的。教师在写作教学中,要引导学生掌握写作方法和技巧,无论是写景、写人还是写物,教师都要一一讲清楚写作要点,教导学生怎样去组织材料和语言,划分出侧重点。教师可以选取教材中相应的典型范文,引导学生了解每段的结构,总结出中心思想,找出文章中各类表达手法,如比喻、排比等,然后教师可以根据这些表达手法对学生进行相关的写作训练,要求学生进行句子或者段落仿写。这样不仅让学生了解了作者的思想情感,也掌握了一定的写作手法,一举两得。

    五、培养学生的想象力和创新能力

    想象力和创新能力是人类智能的重要组成部分,没有想象力就没有创造力。想象力与渊博的知识是写作中不可或缺的条件,但是想象力在某种程度上甚至超越了知识,因为知识是有限的,而想象力是无限的。没有想象力,学生的写作思路就会闭塞,写出的内容就会变得空洞,不能给人一种耳目一新的感觉。因此在写作教学中,教师除了教导学生要学会观察生活中的点滴细节,掌握必要的写作技巧和方法外,还要激发出想象力,学会发散思维,让学生在某一写作中不由自主的联想到某人某事或某物。教师还可以根据一些事物让学生来进行合理的想象,写一篇散文或者议论文,激发学生的想象力,培养学生的创新能力,同时让学生通过想象产生感性心理,悟出生活的哲理。

    六、作文互改,交流心得

    修改,是为了发现写作中的问题,也是提高中学生写作能力的重要环节[4]。很多学生不愿意写作,提笔羞涩,每次的作文都是抱着完成任务的心态勉强完成,而且写完之后不愿意进行检查和修改,导致写出的文章乏味无趣。教师在教学中,要引导学生意识到修改的重要性,指导学生进行自改和互改。首先可以让学生进行自己修改,然后在课堂中分成小组,组内成员将作文进行交换,互相修改,一方面找出文章中用词不当或者语句不通顺的地方,使句子更加连贯、生动,另一方面也学会了别人的写作手法和技巧,掌握了新的表达方式。修改完成后,可以投票选出组内优秀的文章在全班进行传阅和朗读,潜移默化中提升学生的写作水平。

    七、教师要多鼓励学生进行大胆创作

    学生不喜欢写作在很大程度上是因为对写作产生了畏惧心理,老觉得自己写的文章不够优秀,不如他人,久而久之失去了写作的兴趣。教师在教学中,要多鼓励学生自由表达,自行发挥,让他们放开手脚去写,想怎么写就怎么写,想写什么就写什么,冲破文体的限制,只要情感和表达真实,就应该鼓励和肯定,让学生打消写作的恐惧情绪,易于动笔,将写作当成是一种乐趣,而不再是被动的、充满包袱和压力的。

    八、结语

    作文,是作者情感的对话和心灵的交流,是思想的碰撞和情景的交融。一篇优秀的文章不仅是表现了生命的过程,更是语文综合素养的一种至高体现。提高中学生语文写作能力的策略可谓是“条条大路通罗马”,多种多样。但是无论生命方法,首先还是要激发出学生的写作兴趣,教导学生留心生活,勇于发现生活中的美,指导学生掌握写作技巧,让他们乐于动笔,易于表达,从根本上提升学生的写作能力,表达出真实的情感。

    参考文献:

    [1]黄仕勇.关于初中语文教学中学生写作能力提高之我见[J].亚太教育,2015,(27):45.

    [2]马翠艳.浅谈中学语文教学中学生写作能力的培养[J].学周刊,2014,(30):189.

    [3]庞海军,裴小菊.中学语文教学中学生写作能力的培养方法探析[J].才智,2013,(08):58.

    [4]汪莎莎.初中语文教学中学生写作能力的培养[J].才智,2013,(07):89.

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