浅谈初中英语课程中互动式教学的应用
杨文华
【内容摘要】本文对互动式教学的特点进行了概述，表明互动式教学在初中英语课程中的必要性，并提出了互动式教学的具体应用策略，以供参考。
【关键词】初中英语 互动式教学
语言学习的最重要作用是应用，随着我国国际交往越来越多，英语作为全球通用语言，在生活中的应用越来越多，具有很强的实用性。初中英语的教学目的是使学生掌握基本的英文知识，形成英语思维，并在一定程度上应用与日常对话当中。随着教学改革的深入，互动式教学模式在初中英语课程中的应用越来越多，能够使教师与学生平等地沟通交流，促进教学目标的实现，提高学生的综合英语能力，是一种有效的外语教学模式。
一、互动式教学的特点
1.师生双向互动性
初中英语教学的目的是使学习者能够利用英语进行交流，明确英语思维，学习的关键是实际应用。传统的外语教学模式强调教师的课堂讲授，忽视了学生的练习和实践，学生缺乏交流。互动式教学倡导学生在英语课程中的主体地位，重视师生间、学生间的互动和交流，能够促进学生的英语应用能力。
2.教学目标是提高学生的综合素质
传统的初中英语教学课程基于应试教育，其教学目标是使学生掌握词组、语法、句型，进行阅读和写作，维持学校的高升学率，忽略了外语学习的本质。大多数学生虽然能在考试中取得高分，但是并没有达到基本的交流要求。新课标下的互动式教学打破了传统教学观念，培养学生的英语思维，并将其运用在口语、阅读和写作多个方面，提高学生的综合素质①。
二、在初中英语课程中实施互动式教学的必要性
建构主义认为建构学生思维对提高学习能力具有重要作用。英语属于语言科学，与外国的历史背景、文化和语言习惯密切相关，与我们的母语具有很大差异②。在进行英语教学时，学习者只有充分掌握英语思维，才能够熟练地应用。学生在英语课堂上，单纯地记忆单词、词组、句子或短文，很容易感到枯燥。而且随着课程难度的增加，词汇量较大，句型更加复杂，阅读篇幅更长，学生对学习英语感到吃力，甚至产生厌学情绪。而互动式教学增加了师生互动交流，这种互动并不是形式上的，更体现了思想上的认识和学习。学生能够大胆地运用英语表达自己的观点，教师及时了解学生知识掌握情况，激发了学生英语学习兴趣，达到良好的教学效果。
三、互动式教学在初中英语课程中的具体应用
1.创设互动教学情境
构建外语学习环境对学生掌握单词、语法产生直接作用。初中英语教师在课堂上创设英语学习情境，是互动式教学的有效措施。例如，在学习“How do you make a banana milk shake？”这节课时，教师可以利用互联网上丰富的教学资源，在课堂上播放生动的英语制作视频，并加以讲解，使学生在观看过程认识并掌握英语单词、句子和表达方法，模仿英语口语准确发音，而且利用学生对食物的兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。教师可以进一步为学生提供制作其他水果奶昔或制作水果沙拉以及三明治的阅读观看材料等，提高学生的英语阅读能力，掌握更多英语知识。此外，教师也可以让学生在课下根据教材内容学习自制西方食物并拿到课堂上供同学品尝，教师可以进一步讲解用英语评价食物的相关内容，加强学生进行交流，使学生在实践过程中培养英语思维，轻松掌握英语课程基本内容。
2.采取多样性的互动形式
教师在英语课堂上应用互动式教学，要采取多种多样的互动形式，激发学生的热情，为学生提供良好的交流和表达机会。一方面，教师要加强与学生的互动交流。初中英语教师要在教学过程中根据不同的课程内容，为学生展现英语文化背景，使学生感受到中西差异，并体会外国历史和文化环境。初中英语教程中有很多介绍外国历史人物和风景名胜的内容，教师可以让学生在课前自行收集相关背景内容，并在课堂上展示出来，教师加以点评，能够提高学生的自主学习能力。另一方面。教师要为学生创造更多互动交流的机会。例如，教师可以根据学生特点将其分为若干小组，或学生自行分组，在小组内进行充分的对话交流；或者举办英语演讲比赛，排练表演英语短剧等。此外，教师要鼓励学生大胆用英语表达观点，在日常生活中使用常用英语口语交流③。例如，教师在课前或课后与学生用英语问候，或定期组织英语角活动，促进学生之间的积极互动。
四、总结
综上所述，在初中英语课程中应用互动式教学，使学生在多重互动中掌握英语交流方法和习惯，是建构学生思维的环境基础。初中英语教师在英语课程中设置有效的教学情境，在课堂教学全过程中采取多样的互动形式，从而使学生更好地掌握英语知识，形成英语思维，实现学以致用的目的。
【注释】
① 钱锋. 初中英语课堂互动式教学策略探讨[J]. 英语广场（学术研究），2013（04）：124-124.
② 黄小丽. 互动式教学在初中英语课程中的应用[J]. 神州，2012（20）：110-110.
③ 陶小春. 互动式教学在初中英语教学中的应用探讨[J]. 中学教学参考，2014（04）：40-40.
（作者单位：江西省南昌市外国语学校）
【内容摘要】本文对互动式教学的特点进行了概述，表明互动式教学在初中英语课程中的必要性，并提出了互动式教学的具体应用策略，以供参考。
【关键词】初中英语 互动式教学
语言学习的最重要作用是应用，随着我国国际交往越来越多，英语作为全球通用语言，在生活中的应用越来越多，具有很强的实用性。初中英语的教学目的是使学生掌握基本的英文知识，形成英语思维，并在一定程度上应用与日常对话当中。随着教学改革的深入，互动式教学模式在初中英语课程中的应用越来越多，能够使教师与学生平等地沟通交流，促进教学目标的实现，提高学生的综合英语能力，是一种有效的外语教学模式。
一、互动式教学的特点
1.师生双向互动性
初中英语教学的目的是使学习者能够利用英语进行交流，明确英语思维，学习的关键是实际应用。传统的外语教学模式强调教师的课堂讲授，忽视了学生的练习和实践，学生缺乏交流。互动式教学倡导学生在英语课程中的主体地位，重视师生间、学生间的互动和交流，能够促进学生的英语应用能力。
2.教学目标是提高学生的综合素质
传统的初中英语教学课程基于应试教育，其教学目标是使学生掌握词组、语法、句型，进行阅读和写作，维持学校的高升学率，忽略了外语学习的本质。大多数学生虽然能在考试中取得高分，但是并没有达到基本的交流要求。新课标下的互动式教学打破了传统教学观念，培养学生的英语思维，并将其运用在口语、阅读和写作多个方面，提高学生的综合素质①。
二、在初中英语课程中实施互动式教学的必要性
建构主义认为建构学生思维对提高学习能力具有重要作用。英语属于语言科学，与外国的历史背景、文化和语言习惯密切相关，与我们的母语具有很大差异②。在进行英语教学时，学习者只有充分掌握英语思维，才能够熟练地应用。学生在英语课堂上，单纯地记忆单词、词组、句子或短文，很容易感到枯燥。而且随着课程难度的增加，词汇量较大，句型更加复杂，阅读篇幅更长，学生对学习英语感到吃力，甚至产生厌学情绪。而互动式教学增加了师生互动交流，这种互动并不是形式上的，更体现了思想上的认识和学习。学生能够大胆地运用英语表达自己的观点，教师及时了解学生知识掌握情况，激发了学生英语学习兴趣，达到良好的教学效果。
三、互动式教学在初中英语课程中的具体应用
1.创设互动教学情境
构建外语学习环境对学生掌握单词、语法产生直接作用。初中英语教师在课堂上创设英语学习情境，是互动式教学的有效措施。例如，在学习“How do you make a banana milk shake？”这节课时，教师可以利用互联网上丰富的教学资源，在课堂上播放生动的英语制作视频，并加以讲解，使学生在观看过程认识并掌握英语单词、句子和表达方法，模仿英语口语准确发音，而且利用学生对食物的兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。教师可以进一步为学生提供制作其他水果奶昔或制作水果沙拉以及三明治的阅读观看材料等，提高学生的英语阅读能力，掌握更多英语知识。此外，教师也可以让学生在课下根据教材内容学习自制西方食物并拿到课堂上供同学品尝，教师可以进一步讲解用英语评价食物的相关内容，加强学生进行交流，使学生在实践过程中培养英语思维，轻松掌握英语课程基本内容。
2.采取多样性的互动形式
教师在英语课堂上应用互动式教学，要采取多种多样的互动形式，激发学生的热情，为学生提供良好的交流和表达机会。一方面，教师要加强与学生的互动交流。初中英语教师要在教学过程中根据不同的课程内容，为学生展现英语文化背景，使学生感受到中西差异，并体会外国历史和文化环境。初中英语教程中有很多介绍外国历史人物和风景名胜的内容，教师可以让学生在课前自行收集相关背景内容，并在课堂上展示出来，教师加以点评，能够提高学生的自主学习能力。另一方面。教师要为学生创造更多互动交流的机会。例如，教师可以根据学生特点将其分为若干小组，或学生自行分组，在小组内进行充分的对话交流；或者举办英语演讲比赛，排练表演英语短剧等。此外，教师要鼓励学生大胆用英语表达观点，在日常生活中使用常用英语口语交流③。例如，教师在课前或课后与学生用英语问候，或定期组织英语角活动，促进学生之间的积极互动。
四、总结
综上所述，在初中英语课程中应用互动式教学，使学生在多重互动中掌握英语交流方法和习惯，是建构学生思维的环境基础。初中英语教师在英语课程中设置有效的教学情境，在课堂教学全过程中采取多样的互动形式，从而使学生更好地掌握英语知识，形成英语思维，实现学以致用的目的。
【注释】
① 钱锋. 初中英语课堂互动式教学策略探讨[J]. 英语广场（学术研究），2013（04）：124-124.
② 黄小丽. 互动式教学在初中英语课程中的应用[J]. 神州，2012（20）：110-110.
③ 陶小春. 互动式教学在初中英语教学中的应用探讨[J]. 中学教学参考，2014（04）：40-40.
（作者单位：江西省南昌市外国语学校）
