提高小学生写作能力之我见

    李英芬

    【摘 要】 作文是人们用文字进行表达和交流的一种书面语言形式，又是一种具有高度综合性及创造性的语言活动。作文水平是学生听读说写的综合能力的一种体现。新课改明确指出，对于小学作文教学，要鼓励学生自由表达，减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。小学生是作文创作的啟蒙时期，如何能给学生正确指引方向，打实基础，提高写作水平，是对小学语文教师的一个挑战。

    【关键词】 小学语文；写作；能力

    【中图分类号】 G62.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）16-0-01

    小学生没有深入生活的经验，缺乏观察事物的能力，思维能力和方式也很局限，想让学生写出才情并茂的文章并不是一朝一夕的事，这就需要教师的正确指引，是需要学生自己有意识、有目的地长期积累和练习才能达到的效果。本人结合多年的教学实践，浅谈几点看法。

    一、克服学生畏惧心理，激发学生写作兴趣

    作文课一直是学生畏惧的课程，绝大部分学生都存在两个方面的问题：不知道写什么，不知道怎么写。之所以有如此畏惧心理，主要是对写作不感兴趣，知识面不够，没有养成用心观察的习惯，没有对发现新事物勤于思考敢于创新的意识。这就需要教师正确耐心的引导，克服学生心理障碍，并巧妙运用一些技巧和方法激发学生的写作兴趣。比如让学生知道写作来源于生活，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，鼓励学生巧用自己美丽的眼睛去发现生活的美丽，把自己发现美的东西觉得有趣的事情都及时的记录下来，拿课堂上给大家分享，鼓励让学生写自己想写的东西，不局限题材和字数，不局限时间和空间，顺从学生自己的心意。小学生喜欢动不喜欢静，教师尊重学生的这一特性，巧妙引导学生从感兴趣的游戏中激发灵感，还可以带学生去采风，观看电影，参加社会公益等一系列有意义的活动，为学生创造写作环境，激发学生的写作灵感，鼓励他们写自己的感受和体会，循序渐进的提高学生的写作水平。

    二、引领学生走进生活，学会倾听，善于观察

    生活是写作的源泉，写作是生活的提炼，生活和写作有着相互成就的关系，生活越精彩，写作内容就会越丰富。生活的多彩为我们提供了大量的素材，引领学生走进生活，鼓励学生用心观察，学会倾听身边的声音，把平日看到的听到的想到的都记录下来，平日写一句话两句话，等慢慢学生发现的东西多了，听到的多了，练习到多了，就会达到想说，敢说，会说的目标。写作其根本就是说的过程，只是用笔说而已，说的漂亮合理的前提是要有足够多的素材积累，能恰当实时的正确应用。学生不缺乏好奇心，也能发现身边事物的变化，就是不会表达，抓不住事物的本质，其实就是欠缺观察的能力。这就要求教师创设教学条件，指导学生观察。比如带领学生在校园花圃里种植一株花草，让学生亲自动手浇水施肥，每天观察植物的生长变化，及时记录下来，然后写一篇观察日记。课外时间带领学生去郊游，亲近大自然，观察大自然的花花草草，虫鱼鸟兽，让学生根据自己的观察体验去写点东西，随便写什么都行，鼓励他们敢于写作。生活中除了观察，还要倾听，倾听是一种素养和能力，学生孩童时期所有的信息来源都是听来的，听到了，听懂了，才能学会并应用。教师也要培养学生倾听的能力，让学生在课堂上认真听教师讲，在生活中听身边的人说，把自己吸纳的信息，对事物的理解和感悟及时的呈现到书面上，教师给予表扬及正确的引导，此方式无形中可以培养学生写作的习惯。

    三、培养学生阅读兴趣，扩大知识面，积累写作素材

    写作离不开阅读，成长也离不开阅读，书籍是人类智慧的载体，是人类进步的阶梯，没有书籍就好像生活没有阳光，可见读书的重要性，读书可以给我们带来很大的精神财富，可以大量积累写作素材。要想写好作文，积累素材是根本，只有厚积才能薄发。教师应该鼓励学生多读书，让学生从书中找到答案找到快乐。小学生阅读的范围目前就两个方面，一种是教材，一种是课外读物。教材文本具有典型性，教师应该很好的借助教材锻炼学生的阅读能力，理解能力，指导阅读的方法及解决阅读中的疑难问题，教师鼓励学生积极的表达自己的想法，采用宽松热烈的讨论互动的模式进行阅读教学。学生在课外阅读方面，教师多推荐學生理解水平下的书籍，鼓励学生做读书笔记，摘抄精美语段和名言警句，大量积累词汇，主动的拿到课堂给同学分享，教师给予肯定和表扬的同时也要引导学生扩展思维，可以经常问学生，如果是你，你会怎么去描述。鼓励学生积极思考，善于提出问题，从而无形中熏陶了学生乐于读书享受读书的情操，促使他们的写作水平稳步提高。

    四、鼓励学生勤于练笔，积极创作

    写作不但要求学生平日要勤于积累素材，更重要的是多加练习。只有在练习中才能直观的反映出所欠缺的知识面，教师才能给予及时的引导和指正，以便快捷的提高写作水平。教师在写作教学中，不限制内容，放低要求，要鼓励学生积极创作，写自己想写的东西，写出自己的真情实感，所见所得，鼓励学生主动给同学分享自己的作品，教师给予大力表扬，让他们感受到成功的喜悦。教师还可以为学生创设写作情境，激发学生真实情感的流露。只有情感丰富了，写作时才能字字吐衷肠，文章才会生动感人，让学生达到心领神会的目标，从而也就学到了写作的方法和技巧，写作水平也就日渐提高。

    作文教学的窍门就是要走进学生的内心世界，师生之间心灵沟通，了解他们的真实想法，遵循他们的认知规律，从学生的角度去思考教学方式，激发学生的写作兴趣。教师应该鼓励学生善于观察身边的事物，多参加社会活动，扩大阅读量，多记多写，只有多参与多实践，写作之路才会越走越顺畅。学生写作水平的提高不是一朝一夕的，要求教师要经常给学生沟通，结合学生的需求，继续探索教学新方法，让学生真正的体会到创作的乐趣。

    参考文献：

    【1】赵峰.对小学生作文的写作技巧探讨【J】.新课程（上），2016（07）

    【2】张付.谈如何提高小学高年级学生的作文写作能力【J】.名师在线，2016（02）

    【3】高秀芹.抓好四个引导 扣开习作之门——三年级习作教学点滴做法【J】.课外语文，2016（14）