核心素养视域下初中语文课堂教学中学生问题意识的培养
薛发芸
摘 要:培养中学生的问题意识有利于学生获取知识、发散思维,提高自身的创造力。中国学生发展六大核心素养综合表现为科学精神、实践创新、人文底蕴等,而培养学生的问题意识正契合了发展核心素养的要求,促进学生的全面发展。
关键词:创造力;核心素养;问题意识
问题贯穿整个语文课堂教学,问题意识的培养对于提高学生的核心素养具有重要意义。本文主要分析培养中学生问题意识的重要性并提出具体的策略,为初中语文课堂教学下培养中学生问题意识提供参考。
一、培养中学生问题意识的重要性
第一,在《义务教育语文课程标准》中明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,而问题意识的培养在语文课堂教学中就显得越来越重要[1]。
且新课程特别重视问题在语文课堂中发挥的作用,提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,为中学生问题意识的培养策略提供了方向。
第二,问题意识的培养,有利于提高中学生的创造力。在国家大力号召“创新驱动发展”的背景下,中学语文课堂努力培养学生的问题意识,引导学生在不断地探索和研究中发现问题,解决问题,有利于开发中学生的创新性思维,提高学生的创造力。
第三,培养学生的问题意识,有利于提高教学的质量。在整个课堂教学中,问题是纽带,贯穿整个教学课堂。在知识的传授过程中,通过提出问题引入知识,又通过解决问题让学生消化和吸收所学的知识,最后,学生把知识内化于心时,又会提出更多、更广泛的问题,在这样不断地发现问题、解决问题中,有利于学生发散思维,做到举一反三。
二、中学生问题意识的培养策略
1.提高学生提问的积极性
伟大的科学家爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在语文课堂教学中要鼓励学生敢于质疑,提出疑问。在布置学生的作业时,要注意让学生先自行预习要学习的内容,将思考后不能理解的内容做上标记,提出自己的疑问。
另外,要激发学生的好奇心,以提高提问的积极性。首先,要以学生为主。尊重学生的个性化,理解学生提出的各种问题。在课堂中老师要善于观察,对于情绪时常不好的学生加以引导,培养他们积极乐观以及健康向上的人格。其次,要保护学生的好奇心,当学生有问题时,老师要积极回应,解决学生的困惑。当学生提出的问题不具有针对性甚至过于幼稚时,不理睬或者嘲笑的态度是坚决不能有的。最后,要加强对学生的美育[2]。美育有利于改善和提高学生的审美能力,激发学生的想象力和创造力,提高学生对事物敏锐的感受力和洞察力,从而促进问题意识的培养。
2.引导学生提有价值的问题
学生仅仅有敢于提出问题的积极性是不够的,在此基础上教师引导学生提有价值的问题才是重中之重。在语文课堂教学中,学生提出有价值的问题,不仅有利于提高教学的效率,还能使学生加深对知识的理解,促进学生对知识的更深一步的研究。
在课堂教学中,适当地穿插“发现问题”的方法,让学生会问。比如,文章鉴赏中的问题。“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”,每个人对于文章的理解可能是不尽相同的,所以当考題中涉及对于文章的理解时,可以引导学生勇于质疑,提出自己的问题以及见解。又如,写作方法中的问题。一篇文章可能有多种写作方法,可以引导学生思考文章的写作方法,并有针对性地进行深入思考。例如,对于“设置悬念”,可以引导学生思考文章是如何设置悬念,并通过联想以及拓展思维,引出更多的有价值的问题。
3.营造有利于提问的课堂氛围
老师在语文课堂中可以创设多种情境,去点燃学生心中求知的火把,让学生在不断地提问中、探索中进步。这就要求教师要创新教学方式,教学内容不局限于课本,思维模式不局限于答案,这样学生才能在老师的带领下进行更深一步的思考。
首先,老师可以从学生兴趣点发问[3]。从兴趣出发,让学生更乐于、勤于思考,更有利于问题的展开。例如,在讲授《孔乙己》这篇课文时,可以问同学们:“你们还能想到比作者这种结尾更好的吗?”这样的发问容易激发同学们的兴趣,在进一步思考和讨论后,加深同学们对知识的理解。
其次,老师可以从学生的疑难点发问。有时候学生的问题杂乱而繁多,对于一些简单的问题可以留给学生课后自己讨论、网上搜索资料来解决,而对于疑难点、学生模棱两可的地方,老师应加以详细的解答。
综上所述,培养中学生的问题意识,可以从提高学生提问的积极性、引导学生提有价值的问题、营造有利于提问的课堂氛围等方面入手,在教学实践中,不断总结经验,完善教学方法,逐步培养和提高学生的问题意识。
参考文献:
[1]刘菊.问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用[J].作文成功之路(中旬),2018(12):后插3.
[2]王永红.初中语文教学中学生问题意识的培养[J].速读(上旬),2018(9):167.
[3]赖冬美.统编初中语文教材自主提问教学的策略初探:以《老王》一课为例[J].少男少女,2018(30):37-38.