如何做好中考物理第一轮复习
鞠杰
中考是考查学生掌握基础知识和基本能力的选拔性考试，对于毕业班的学生来说，中考前进行科学的复习是取得优异成绩的一个重要保证，如何对初中物理知识进行系统、全面的复习，帮助学生复习知识、弥补和纠正认识上的错误与缺陷，使学生对物理概念、规律的理解和应用在原有的基础上有所提高，中考的第一轮复习相当重要，因为第一轮复习是全面复习打基础，一般在四月中旬左右结束.第一轮复习目的在于夯实“双基”.笔者以中考考点研究为基础，基本上按照课本单元顺序进行复习.如何做好中考物理的第一轮复习，笔者认为应注意做好以下几点.
1 高度重视物理复习的意义和认真全面复习的必要性
一般说来，对一名初中生来说，对所学的物理知识从八年级到九年级由于时间相隔较长，对所学的知识容易遗忘，俗话说“温故而知新”，而复习就是要做到温故，复习是防止遗忘的基本方法：一方面，复习的意义，不仅仅是为了巩固知识，还有积极的促进作用，那就是增强和提高，初中学生在第一次学习物理时必然会遇到不懂或者难以理解的概念，在他学完整个课程后，通过回头看会有所理解，这就说明复习不仅是对以前所学的知识巩固记忆，更有一个提高的作用；另一方面，学生通过老师的引导示范和启发作用，使学生在记忆知识理解概念的同时学会有效复习方法，从而锻炼和培养学生的分析概括能力、记忆力及实验动手能力，激发学生学习物理的兴趣和主动复习掌握物理知识的习惯，对取得好的成绩有积极作用.
2 以书本为主线 打好基础
在复习时，重新拾起书本，仔细阅读书中的知识点，将零散的知识点形成知识体系.在复习时，充分利用课本.现在考试似乎越来越强调探究实验和物理知识的应用，但这些探究和应用多数来自于课本，考试中常有类似情况：很多题似乎未见过，但仔细研究就会发现，他们是对课本实例、问题和实验等的重新组合和考核，如果你仔细阅读课本，问题就迎刃而解了.如何吃透课本需要做好以下三点.
2.1 紧扣中考考点，做到不遗不漏
中考试题变化多样，但万变不离其中，物理知识的考查还是来源于课本.因此本轮复习要全面把握知识点，做到不遗不漏.注意挖掘知识体系之间的内在联系，采用对比、类比等教学方法让学生理解概念，夯实“双基”.例如复习电流概念时，我们要把握电流的名称、符号、单位、单位符号、单位换算、测量工具等等.而电学中概念还有电压、电阻、电热、电功率等等，均需要把握以上各方面内容，如果能够将他们串起来类比复习，学生就能方式的灵活调整，在帮助学生获得正确认知的同时，也获得了一次思维训练的体验.
例2 如图2所示，水平地面上放有一辆小车，已知该车的上表面是光滑的，现在将一物块竖直放置于小车上，并让二者以相同速度一起向左匀速直线运动.当小车因与前方某障碍物碰撞而突然停下时，问物块将
A.立刻向前倒下 B.立刻向后倒下
C.仍然保持匀速直线运动 D.立刻停下[TP4CW45.TIF，BP#]
分析 在学习“惯性”这个知识点的时候， 教师经常让学生联想自己坐公交车时，如果车子刹车，人的身子会向前倾斜这一现象，并附带演示一个实验：放置着木块的小车向前运动，撞到障碍物，小车停止，木块翻倒（如图3所示）.很多学生对此场景印象很深，则将这一结论直接移植到本题，选择了A项.他们在处理问题的时候，忽略了该物理情境的重要条件：车子的上表面是光滑的，木块和车子将不存在摩擦力.所以，由于惯性，木块要保持匀速直线运动的状态，故而正确答案应该是C项.由此可见，学生发生错误原因，就在于没有意识到新旧问题间的不同，属于思维定势的负面影响.
对于类似的思维性错误，教师在教学中要经常以似是而非的问题列举在一起，并相应地以大量的物理实例相配合，推进学生思维方式的灵活切换，实现其物理思维能力的不断养成.
学生的物理学习不是一个被动接受的过程，而是一个动态生成的过程.在这个过程中，我们要允许学生犯错，让学生在错误的纠正过程中，引发自我否定、自我反思，激起他们内在的认知冲突，从而促进他们探究能力的提高、实现物理思维能力的提升.
中考是考查学生掌握基础知识和基本能力的选拔性考试，对于毕业班的学生来说，中考前进行科学的复习是取得优异成绩的一个重要保证，如何对初中物理知识进行系统、全面的复习，帮助学生复习知识、弥补和纠正认识上的错误与缺陷，使学生对物理概念、规律的理解和应用在原有的基础上有所提高，中考的第一轮复习相当重要，因为第一轮复习是全面复习打基础，一般在四月中旬左右结束.第一轮复习目的在于夯实“双基”.笔者以中考考点研究为基础，基本上按照课本单元顺序进行复习.如何做好中考物理的第一轮复习，笔者认为应注意做好以下几点.
1 高度重视物理复习的意义和认真全面复习的必要性
一般说来，对一名初中生来说，对所学的物理知识从八年级到九年级由于时间相隔较长，对所学的知识容易遗忘，俗话说“温故而知新”，而复习就是要做到温故，复习是防止遗忘的基本方法：一方面，复习的意义，不仅仅是为了巩固知识，还有积极的促进作用，那就是增强和提高，初中学生在第一次学习物理时必然会遇到不懂或者难以理解的概念，在他学完整个课程后，通过回头看会有所理解，这就说明复习不仅是对以前所学的知识巩固记忆，更有一个提高的作用；另一方面，学生通过老师的引导示范和启发作用，使学生在记忆知识理解概念的同时学会有效复习方法，从而锻炼和培养学生的分析概括能力、记忆力及实验动手能力，激发学生学习物理的兴趣和主动复习掌握物理知识的习惯，对取得好的成绩有积极作用.
2 以书本为主线 打好基础
在复习时，重新拾起书本，仔细阅读书中的知识点，将零散的知识点形成知识体系.在复习时，充分利用课本.现在考试似乎越来越强调探究实验和物理知识的应用，但这些探究和应用多数来自于课本，考试中常有类似情况：很多题似乎未见过，但仔细研究就会发现，他们是对课本实例、问题和实验等的重新组合和考核，如果你仔细阅读课本，问题就迎刃而解了.如何吃透课本需要做好以下三点.
2.1 紧扣中考考点，做到不遗不漏
中考试题变化多样，但万变不离其中，物理知识的考查还是来源于课本.因此本轮复习要全面把握知识点，做到不遗不漏.注意挖掘知识体系之间的内在联系，采用对比、类比等教学方法让学生理解概念，夯实“双基”.例如复习电流概念时，我们要把握电流的名称、符号、单位、单位符号、单位换算、测量工具等等.而电学中概念还有电压、电阻、电热、电功率等等，均需要把握以上各方面内容，如果能够将他们串起来类比复习，学生就能方式的灵活调整，在帮助学生获得正确认知的同时，也获得了一次思维训练的体验.
例2 如图2所示，水平地面上放有一辆小车，已知该车的上表面是光滑的，现在将一物块竖直放置于小车上，并让二者以相同速度一起向左匀速直线运动.当小车因与前方某障碍物碰撞而突然停下时，问物块将
A.立刻向前倒下 B.立刻向后倒下
C.仍然保持匀速直线运动 D.立刻停下[TP4CW45.TIF，BP#]
分析 在学习“惯性”这个知识点的时候， 教师经常让学生联想自己坐公交车时，如果车子刹车，人的身子会向前倾斜这一现象，并附带演示一个实验：放置着木块的小车向前运动，撞到障碍物，小车停止，木块翻倒（如图3所示）.很多学生对此场景印象很深，则将这一结论直接移植到本题，选择了A项.他们在处理问题的时候，忽略了该物理情境的重要条件：车子的上表面是光滑的，木块和车子将不存在摩擦力.所以，由于惯性，木块要保持匀速直线运动的状态，故而正确答案应该是C项.由此可见，学生发生错误原因，就在于没有意识到新旧问题间的不同，属于思维定势的负面影响.
对于类似的思维性错误，教师在教学中要经常以似是而非的问题列举在一起，并相应地以大量的物理实例相配合，推进学生思维方式的灵活切换，实现其物理思维能力的不断养成.
学生的物理学习不是一个被动接受的过程，而是一个动态生成的过程.在这个过程中，我们要允许学生犯错，让学生在错误的纠正过程中，引发自我否定、自我反思，激起他们内在的认知冲突，从而促进他们探究能力的提高、实现物理思维能力的提升.
