源于生活用于生活

    吕爱华

    摘 要：化学是一门与人类日常生活息息相关的学科，在初中化学教学中教师采用生活化教学利用贴近学生生活经验的教学策略，将教材中的化学知识与生活中的细节有机地结合在一起，更好地加深学生对知识的记忆与理解。根据多年教学经验对在初中化学课堂中开展有效生活化教学进行的探索与研究。

    关键词：初中化学;生活化;课堂教学

    生活化教学简单来说就是教师在课堂教学中将教材中的知识与日常生活中的现象相结合的学习，让学生了解到化学知识出现在生活中的各个地方，利用生活化的教学让学生了解到化学学科的价值与重要性，激发学生对化学知识学习的兴趣，有效地加强学生对化学知识的学习效率。同时教学的最终目的是让学生将教材中的知识运用到日常生活中，教师在教学中要让学生达到学以致用的教學目的，真正提高教学质量与学习效率。

    一、生活经验开展教学

    初中化学教师在课余时间中要注重对素材的挖掘，将日常生活中随处可见的学生知道但却无法用专业知识解释的化学现象搜集起来，在课堂教学中与教材中的内容相结合，激发学生对知识的学习兴趣，从而为学生构建出一个良好的教学导入环节。例如，笔者在课余时间搜集一些常见的化学现象，在学习教材中“碱性物质”这一节内容时，为学生列举出来。如“再洗衣服的时候手为什么会觉得烫”“厨房中的碱面为什么会烧手”等等，这些现象主要是因为有碱的存在，洗衣服中由于含有碱性盐，这些碱性盐在固体状态时以呈现较为稳定的状态，而在遇到水时碱性盐就会快速溶解，在这个溶解的过程中会发生放热反应，而碱面烧手也是相同的原理。在日常生活中如果我们的手是湿的，那么在蘸取强碱性的物质时，就会感觉发热或是烧手，这会对我们接触到碱性物质的皮肤造成伤害，不利于身体健康。在学生学习了这个原理后，教师还可以让学生思考在生活中还有没有与之类似的现象。

    学生在学习这个原理后，由于较为贴近学生的日常生活经历，学生在学习完后就更容易与家人、朋友进行交流分享，这也能够让学生更进一步地感受到化学知识的魅力，激发学生对化学知识学习与研究的兴趣。

    二、创设生活情境教学

    在初中化学课堂教学中，教师应为学生进行生活化的场景创建。大多数初中学生在接触到新鲜事物时，都会产生好奇心去促使学生主动学习，但抽象繁琐的化学课堂与繁重的学习氛围使得大多数学生对化学知识的学习产生了畏惧厌恶的心理。在课堂教学中为学生开展生活化教学，让学生在具有针对性的教学实例中了解与掌握化学概念与原理，降低化学学习中理论知识的枯燥感。

    例如，学生在学习分子的相关知识点时，教师就可采用生活现象来进行说明，在为学生讲解分子间有间隔的知识点时，教师可利用沙子与红豆为学生进行实验，用一碗沙子与一碗红豆混合后总体积是否等于两碗？来实验模拟分子间存在间隙。沙子的体积小，红豆的体积大，在混合后小体积的沙子就会进入大体积的红豆之间的空隙中，利用生活中的宏观现象帮助学生理解微观世界中的现象。而学生在学习分子的运动知识点时，教师就可利用家中衣橱里常常放置的樟脑球为学生讲解，樟脑球放置在衣橱里经过一段时间的挥发会变小或消失不见，利用生活中常见的现象为学生讲解抽象的微观世界的变化。

    在教学中为学生创设出生活化的课堂氛围，提升学生对所学内容的应用，让学生在相对熟悉的环境中发现和解决问题，激发学生用化学的思维看待问题，从而提升学生对化学知识的学习兴趣。

    三、实验打造生活氛围

    实验是化学的重点内容，实践在学生学习过程中占据重要环节，每一个化学原理后面都包含着无数的实验作为支撑，化学实验是化学知识点的延伸与升华。在实际教学中教师不仅要让学生掌握教材中的知识，还要让学生能够将教材中的知识实际地应用在生活中，这就需要教师在教学中利用生活化的实验现象为学生进行知识点的讲解，以更好地实现让生活走进化学，让化学走向生活。

    例如，学生在学习碳酸钙的有关物理化学性质时，教师就可采用生活中用白醋去除水垢的案例，由于水垢的主要成分为碳酸钙（CaCO3）和氢氧化镁（Mg（OH）2），食醋（CH3COOH）与二者可发生复分解反应生成可溶性钙盐，即食醋中的水合氢离子具有极强的氧化性，能够将难溶盐中的金属部分转化为阳离子，然后再与自身的碳酸根离子相结合形成碳酸氢根离子与碳酸。碳酸属于弱酸加热后变为水和二氧化碳，反应生成的醋酸钙（Ca（CH3COO）2）溶于水，反应生成的二氧化碳是气体自然地就放出去了。利用这样简单的日常实验加上教师在课堂教学中氛围的营造，能够让学生保持良好的身心状态，提高学生的学习效率。

    总而言之，初中阶段的化学教材中蕴含着多种知识都能够与学生日常生活紧密联系，教师在教学中要抓住并利用这些特点，在课堂教学中不断探索与改进，用生活中的具体案例为学生进行教学，使得初中化学知识的学习中能够完美体现“源于生活，用于生活”，真正地提高初中生化学知识的实际应用能力。

    参考文献：

    [1]金晓琴.论生活化教学模式在初中化学教学中的应用[J].成才之路，2017（35）：32.

    [2]丁玉霞.让生活化教学理念走入初中化学课堂[J].中学化学教学参考，2017（4）：48-49.