高中英语阅读与写作一体化教学探讨

    屈志斌

    【摘? 要】在新课程改革的背景下，高中阶段的英语学习及英语教学方式，受到了社会各界越来越多的关注。本文将就高中英语教学中阅读与写作一体化的这一创新教学模式进行分析，探讨其在高中英语教学中的价值和可行性。

    【关键词】高中英语? ?教学? 一体化

    一、高中英语中阅读与写作教学现状

    英语作为我国绝大多数高中生的第二语言，其学习难度正在不断加大，学习任务也越来越重。学生在高中阶段的英语学习，会对未来考试和工作产生很大的影响。因此，有必要全面优化高中英语的教学方式。首先，我们应该注意加强学习英语基础知识。在当前高中英语教学中，由于英语知识的广泛性，学生对英语的总体掌握水平往往不能令人满意，特别是在高中英语阅读和写作两方面的能力。同时，因为没有专业的英语老师提供专业阅读指导和写作指导，许多学生的英语阅读能力和写作能力成为了薄弱环节，不能完全将获得的英语知识应用于日常阅读和写作中。

    二、高中英语阅读与写作一体化教学的重要性

    （一）阅读能力的重要性及其提高方式

    在高中英语教学过程中，阅读是一个重要组成部分，也是英语教师主要的教学任务之一，是提高学生整体英语阅读技能和日常英语阅读能力的基础。针对高中英语阅读理解中存在的一系列问题，教师应提供给学生专业的教学和指导，让学生根据高中英语阅读教学大纲的要求开展阅读学习，并使学生养成日常英语阅读的好习惯。在每一节英语教学课中，要留出一点时间让学生进行英语阅读，培养学生在阅读中获取信息的能力，能够将信息转化为自己的语言，并根据自己的想法表达出来。在新课程改革的背景下，为了更好地提高高中学生的整体阅读能力，学生有必要仔细阅读老师给的阅读材料。根据相关数据显示，大声朗读文本可以使大脑处在非常活跃的状态，有利于记忆。相比之下，无声阅读是大脑的很多知识获取能力处于休眠状态，学校效果并不算好。所以，通过朗读可以极大地提高学生对英语的理解。

    （二）写作能力的重要性及其提高方式

    写作水平的培养是高中阶段学生对英语基础知识的进一步提高。在英语课上，在教师详细解释单词、语法和每个单元的主要知识点后，学生可以救助适当的教师指导来撰写英语文章，将他们的知识应用于对英语文章的理解。在写作过程中，学生运用相关语法，将单词与短语串联起来，再结合一些关联词语，组成一篇英文文章，是学生对这些知识的掌握更加深刻，也加强了对这些知识的实践应用能力。提高英语写作能力是提高学生英语综合能力的重要途径。英语教师在指导学生写作时，要根据课程要求纠正学生在英语写作中出现的错误，培养学生写作能力，使学生能够写出不同类型的文章。教师还可以让学生将一些新时代时尚元素应用到写作领域，使文章更加生动，表达的情感更广泛。

    三、英语阅读与写作一体化中二者的关系

    （一）閱读选择对写作的影响

    对高中生来说，高中英语教学的内容比较复杂。因此，许多学生对英语学习的兴趣明显不高。在高中英语阅读和写作一体化教学模式中，阅读能力的培养和写作能力的培养是分不开的。因此，从阅读教学的角度，高中英语教学应该选择适当的阅读材料，根据学生在新时期的基本特征和学生的喜好，使用有效的阅读材料。在目前的高中英语阅读学习中，教师将太多的关注点集中在高中英语教材中的阅读材料，忽视了教科书以外的阅读材料，而教材中的阅读材料有往往有很大程度的重复性。在这种情况下，根据不同单元的共同点，英语教师应该选择英语课本中具有较强特征的阅读材料，针对这类文章进行深度解读，全面总结关键知识，避免浪费更多的时间在学习相同类型的阅读中。阅读的主要精力应该放在对课外材料的阅读中。一方面，它可以进一步拓宽学生的阅读知识，另一方面，它可以极大地提高学生的阅读能力和知识获取速度。

    （二）阅读方式对写作能力的影响

    为了提高高中学生的整体英语阅读水平，有必要引导学生使用正确阅读的方式。教师提供阅读材料之后，学生可以通过在日常英语学习过程中积累的知识正确地理解整个阅读材料，通过快速阅读材料找到其所要表达的主题，并由此得出阅读相关问题的正确答案。因此，作为导师，应该以提高学生的阅读能力为出发点，为他们提供丰富的阅读材料。同时要尽可能科学的选择阅读材料，不要选择一些过于艰难或者过于简单的阅读材料。因为阅读材料的选择直接关系到提高学生的英语阅读能力，教师通过选择合适的阅读材料，以及给学生提供专业的建议和指导，让学生拥有更加准确、快捷的知识获取方式，并在此过程中，将涉及到的知识转化为自己的语言，解决阅读理解中相应的问题也就更加容易。只有发展学生对英语阅读材料的理解能力，才能是学生全面提高他们的阅读能力，进而加学生的写作能力。

    （三）标题精度对写作能力的影响

    面对大量的阅读材料，经常会有许多新单词，这时不需要立即查阅阅读材料中的生词。正确的方法是先浏览阅读材料的题目，给出自己对材料中心思想的猜测。在阅读材料之前，注重对文章标题的理解，明确标题中透露的内容，能够使接下来的阅读具有目的性和针对性，更加容易在较长的篇幅中找到叙事主线，实现简略阅读。出现在标题中的相关内容应该集中阅读，深入分析与标题有关的内容通常能够更快的找到阅读相关问题的答案，这有效增强了学生学习英语阅读的自信心，使其对英语阅读的学习兴趣得到提升。在学生熟悉了阅读材料从标题找主线的方法，以及主线内容的分布规律之后，对学生在英语写作中标题的设置和主线布局都能够起到非常大的帮助，有效体现了阅读写作一体化的作用。

    综上诉述，在高中阶段的英语学习中，学生的英语阅读能力和英语写作能力都是非常重要的内容。而阅读与写作一体化的教学模式，能够将二者有机结合起来，极大地提高了英语学习效率，值得大力提倡。

    【参考文献】

    【1】连伟.高中英语阅读写作一体化教学的研究策略【J】.中学生英语，2018（18）

    【2】王传泉.高中英语阅读与写作一体化教学探讨【J】.中学生英语，2018（14）