小学数学教学中学生审题能力的有效培养

    陈丽燕

    摘 要：在开展小学数学教学的过程中，部分教师过于重视学生如何解题，然而，并未对如何审题进行过多的指导，从而难以培养学生形成良好的审题习惯。另外，随着新课改的不断深入，审题在小学数学教学中的重要性开始日益凸显，许多教师均将审题作为影响学生解题能力和思路的关键环节。此外，较强的审题能力还有助于学生快速地提取题目信息，从而能够确保其对题目进行准确的分析。基于此，重点分析了小学数学教学中学生审题能力的培养策略。

    关键词：小学数学教学；审题能力；培养

    数学运算在小学数学教学中占据的比重非常大。因此，在开展小学数学教学的过程中，教师一定要注重培养学生的审题能力。另外，对学生审题能力造成影响的因素也较多，比方说，课本的呈现形式，教师的指导和学生自身的素质等。基于此，文中重点分析了在小学数学教学中如何培养学生的审题能力。

    一、数学应用题的审题方法

    1.“读”

    读题是数学应用题的第一个解题步骤，因此，教师一定要在教学中引导学生仔细读题，以此来大致掌握应用题的内容，这也是培养小学生审题能力的首要环节。另外，教师还需要加强培养学生的读题习惯，尽量做到认真、集中精力读题，一边读一边思考。就指导方面而言，数学教师应该根据不同的年级来进行指导，比如，指导一年级学生读题时，教师应该进行领读或者是范读，从慢到快，并且在读题过程中做到不添字、丢字，从而有助于学生深入理解应用题。再比如，指导二年级学生读题时，教师应该培养学生由独立朗读逐步向自读、细读和默读过渡，进而让其形成一种基于自读对题意进行理解的好习惯。

    2.“推敲”

    推敲是指让学生对数学应用题中的字、词和句的含义进行仔细推敲，从而不仅有助于他们正确理解题意，而且还能够为其攻克应用题奠定基础。首先，充分理解应用题题目中的数学术语。例如：“和”“差”“积”“商”等，另外，还有工程、行程、平均、盈亏问题等数学术语，学生要想对题意进行正确理解，就必须先正确理解相关的数学术语，进而能够顺利地攻克应用题。其次，引导小学生仔细推敲题目中的数量关系，充分理解数量关系的内涵，以此来达到正确解题的目的。以北师大版数学教材三年级上册“加与减”中第三单元第三课时“结余多少钱”的教学为例，教师可以向学生设置这样的应用题：“光明剧场楼下有625个座位，楼上比楼下少285个座位，人民剧场一共有多少个座位？”刚开始读题时，大多数学生可能难以判断出楼下座位多还是楼上座位多，因此，教师应该引导学生将题目中楼上比楼下少285个座位这一关键句抓住，并与题目内容相结合来理解题目的含义。

    3.复述

    复述就是对应用题的题意进行复述，让学生投入到应用题的解题情境中。指导学生运用自己的话语将应用题的题意复述出来，推动他们对应用题的每个细节进行仔细分析，将抽象的题目内容转化为形象的内容，进而能够确保学生实现正确审题。

    二、数学计算题的审题方法

    数学计算题是数学教学中的一项必备内容，学生均了解如何去做，然而，一些学生在做计算题的过程中却往往会出现一系列的问题，从而导致了计算结果的不准确。由此可见，教师有必要向学生讲解计算题的审题方法，以此来提高他们的数学成绩。

    1.“看”

    “看”就是让学生先看计算题题目中的数字和运算符号；接着，再看数字与运算符号所具有的特点以及相互之间存在的关联。以北师大版数学教材三年级上册中的“混合运算”为例，教师可以让学生计算7×5+9，首先，让学生看题中的数字和运算符号，然后再进行计算。

    2.“定”

    “定”就是整体观察计算题以后，对运算顺序加以确定，了解计算题的各个步骤应该计算什么，也就是先计算什么，接着计算什么，最后再计算什么。这一过程當中教师可以让学生采取画线段、标顺序的方法来进行计算。

    3.“想”

    “想”就是对计算题中的数值特征和运算关系展开分析，并且与有关的运算定律和性质相结合来进行计算。

    三、数学文字题的审题方法

    数学文字题就是指四则混合运算以文字叙述的形式出现的试题，文字题往往是由文字、数字组成的题目。因此，在解文字题的过程中，必须要求学生仔细审题，先审清题目的主干，不要急于列算式，正确理解题目中描述的数量关系，最后再确定计算方法，并根据加减乘除的计算方法列出算式。以“25与6的积减去120除以6的商，差是多少？”这道文字题为例，教师首先应该让学生仔细审题，然后再确定计算方法。通过审题可知，此道题能够被分成两段进行列式：第一段：“25与6的积”可以列成“25×6”；第二段：“120除以6的商”可以列成“120÷6”；最后，将两段列成综合算式进行计算。

    综上所述，审好题是解好题的基础，所以，要想提升小学生的数学解题能力，就一定要让他们先掌握审题方法。基于此，在开展小学数学教学的过程中，教师应该加强培养学生的审题能力，引导他们采用科学合理的审题方法仔细精准地进行审题，以此来培养其形成认真审题的好习惯。

    参考文献：

    [1]蒋建春.小学数学教学中学生审题能力的培养[J].小学科学（教师版），2017（5）.

    [2]孙张玲.小学数学教学中学生审题能力的培养研究[J].新课程（小学），2017（11）.