励志教育在中职语文教学中的应用

    张智

    【摘? 要】中职学校每年都会向社会输送大量技术人才，中职教育的发展也受到了教育部门的高度重视。但是其实际教学情况却强差人意，教学效果和社会对技术人才的要求相差甚远，中职学生普遍存在上进心不强、消极、懈怠等等情况。在中职语文中开展励志教育，是提升中职学生积极性的重要途径，笔者在下文中就对其教学策略进行了相应的探讨。

    【关键词】中职教育? 语文教学? 励志教育

    随着我国社会经济的不断发展，社会上人才的竞争越发激烈，只有具备上进心、高素质的技术人才才能在社会企业中保有竞争力，所以在中职学校中建立合理的教学体系，有着至关重要的作用。中职语文教学不仅要提升中职学生的文化素养，更重要的是促进中职学生的身心发展，提升其语言技能。将励志教育和中职语文教育相结合，不仅能实现语文教育的诸多要求，对中职生兴趣、职业、意志的培养也有着积极的促进作用。

    一、中职语文励志教育的内涵及实践意义

    （一）大专教育的内涵

    目前大多数中职学校都采用了3+2的大专教育模式，這种将中等、高等职业教育相结合的教学模式，不仅减少了家庭、学校的教育成本，对技术性人才整体的知识结构也有所优化，目前营销、高新技术、管理等专业普遍采取了3+2的大专教育模式。职业教育中的专业内容也能够根据大专教学内容所优化，而其学历也符合目前大多数社会企业要求的学历“门槛”，在就业方面有较强的优势。

    （二）励志教育对中职生的意义

    进入中职学校进行学习，对大部分学生、家长来说是一个“不得已而为之”的选择，所以家长对学生的学习情况经常“漠不关心”，学生因为在中考时受挫，所以在学习积极性方面比较差。在大多数的教师眼中，中职学生和学习基础差、学习水平低、积极性差划上了等号，因此社会企业对中职学校毕业生的认可度比较低。中职学生的年龄大多数为15-18岁，这个年龄段是建立价值观、人生观的重要时期，同时这个阶段的学生心灵也比较脆弱，对学习没有正确的思想观念。

    在中职语文中开展励志教育，是一种有效提高学生综合素质的教学手段，对激发中职学生的学习积极性、端正其学习态度、培养其正确的道德规范有着重要作用。中职学生整体素质的提升，对提高其社会认可度也有着重要作用，所以在中职语文中开展激励教育，既符合中职学生年龄特点，也是提高中职院校教学质量的内在诉求。

    二、中职语文励志教育的主要途径

    （一）激活学生的学习动机

    自卑、积极性差是中职学生的主要特征，大部分中职学生对未来没有详细的规划，家长对孩子的要求普遍是“能够养活自己”，因为缺乏合理的学习动机，所以中职学生在学习的过程中才会出现“懈怠、不上进”的心理。针对这一点，中职与文中开展励志教育的首要途径，就是激发学生的学习动机，让其发现自身的优点，进而促使其制定一个合理的学习目标。教师在实际教学的过程中，可以通过课文中的内容对学生进行感染，使其建立起乐观、积极的学习态度，让这种心态成为中职学生学习的内在驱动力。举个例子，在教授《假如给我三天光明》这一课的过程中，教师就可以用文章作者的经历类比学生当前所处的困境，通过名人的事迹对学生进行感染，让学生坚信“事在人为”的道理，进而促使学生建立学习自信，激活中职学生的学习动机。

    （二）侧重语文人文性，对学生的成功品质培养

    语文是集合社会文化、传统文化于一体的综合学科，其中的内容对培养中职学生综合素质、思想品德有着重要作用。中职学生的综合素质较低，这是不可忽视的客观事实，教师不应该对中职学生的学习抱以偏见，而是要尊重这种事实现象，在教学的过程中侧重语文知识的人文教学，以此加深学生对社会现象的认识，促使其建立起正确的人生观、价值观，用知识作为学生学习、生活的明灯。比如在教授《过去的年》这一课的时候，教师就可以引入我国的优秀传统文化，通过优秀传统文化的指引，加深学生对人文知识的认识。人文知识的教学，应该积极的引导学生进行思考，让学生在知识中自主探索，进而塑造其理想人格、个人价值。

    （三）创新语文教学模式

    知识的传授方式不只是理论知识的灌输，教师要对当前的教学模式进行创新，将理论、实践教学进行结合，进而加强励志教育的实效性。所以在教学的过程中，教师要结合学生的实际情况制定相应的实践教学计划。比如，教师和学生可以在励志主题辩论、励志故事分享、经历分享等等实践活动中进行交流，通过思想的碰撞、融合，促使学生建立起正确的思想价值观。

    （四）中职语文励志资源的构建

    笔者认为语文励志资源的构建，要立足目前现行的语文教材，语文教材中本就蕴含了丰富的励志资源，其中的思想、精神通常是引领人积极向上的内容。所以在教学的过程中，教师就要深挖教材中的励志元素，引导学生对课文中的正面进行学习，用其中坚持不懈、坚韧不拔自强不惜的精神感染学生。但是应用教材对学生进行励志教育，并不是一个一蹴而就的过程，这种教学方式在短时间内获取难以见效，但是如果在长期的教学中坚持下去，学生必定会被其中的励志案例所打动。同时，教师在教学的过程中，还可以辅以一些励志影片片段，比如《阿甘正传》《当幸福来敲门》等等，增强学生在学习过程中的代入感，提高励志教育的感染力。

    【结? 语】

    综上所述，语文是目前中职教育中的重要学科，也是渗透励志教育的重要教学途径。所以中职语文教师要对其给予足够的重视，对中职学生的现状要给予正确的认识，利用多元化的教学模式，为学生建立起正确的人生观、价值观，进而为其将来的工作、学习奠定基础。

    【参考文献】

    【1】夏琳娜.励志教育在中职语文教学中的应用探究【J】.课外语文（下），2018（5）

    【2】杨敏.励志教育在中职语文教学中的应用探讨【J】.新教育时代电子杂志（教师版），2017（28）

    【3】孙琴芳.励志教育在中职语文教学中的应用【J】.文理导航（上旬），2017（8）

    【4】李丹.就业导向背景下中职语文课中励志教育的渗透策略【J】.学周刊，2016（14）