高校青年教师思想政治教育的特点及其现状分析

    解军强 张文孝 姜冰清

    摘 要：高等教育是教育的重要形式和重要手段，在学生知、心、行的形成过程中起到重要的作用。高校青年教师作为学生成长的直接参与者，其思想和行为在学生成长中意义重大。加强青年教师思政教育迫在眉睫。文章分析了青年教师思政教育的特点，归纳了当前我国高校青年教师的思政教育方面存在的问题，以及加强高校青年教师思政教育的意义。

    关键词：高校；青年教师；思想政治教育；分析

    1 高校教师思想政治教育的特点

    思想政治教育的政治性、科学性和文化性是其三个基本属性，明晰思想政治教育三个基本属性的具体内涵，有助于深入剖析三者之间的逻辑关系。由于思政教育三个基本属性的具体指向存在差异，因此，对三者关系的梳理不仅有助于其基本理论的深入研究，而且有助于理性解读三个基本属性的实践特征[1]，表现如下：

    （1）高校思政教育政治性

    思想政治教育是特定社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点或道德规范对其成员施加有针对性的影响，使其形成符合需要的思想品德或社会实践活动。思想政治教育本质上是统治阶级实现政治统治的合法性以及维持社会秩序的产物，是阶级出现后政治生活对教育的一种影响。高校思政教育也不例外。因此，高校思想政治教育政治性表现在：第一，政治任务性。第二，内容映射统治阶级的政治理念。第三，开展和运作依托政治权力。

    （2）高校思想政治教育的科学性

    科学性是指对事物本质及其规律的真实反映，具有客观性、真理性、系统性、可预见、可检验等特性。因此，科学知识除了要在学术层面接受逻辑的反思和证明外，还要在实际中接受社会实践的不断检验。因此，思政教育的科学性本质上是指其实践性。其基本内涵是指思政教育依据对社会发展规律的科学认识揭示思想政治教育的本质和发展规律，促进人和社会的全面发展。另外，思政教育具有形式上的自主科学性，表现为思政教育构建起了能反映思政教育现象及发展规律的科学体系和知识体系。

    （3）高校思想政治教育的文化性

    文化一般分为物质文化、精神文化和制度文化三大类。思政教育在社会结构中属于上层建筑的一部分，因此，其文化属性主要体现在：第一，思政教育是一种以文化的形式存在文化现象；第二，思政教育过程表现为以文化教化人；第三，思政教育的文化影响力通过其文化功能产生。

    2 高校青年教师思想政治方面存在的问题

    （1）政治立场不够坚定，政治意识上不够成熟

    当前我国正处于社会的初级阶段，经济结构和社会生活都在发生深刻的变化，这必然影响到高校青年教师的思想。表现在部分青年教师对对马克思主义理论产生了怀疑，对党的领导和社会主义道路这个重大问题的认识存在偏差，对建设有中国特色社会主义事业缺乏信心，对于学校组织的政治学习活动感到厌烦、听不进去，对自觉加入党组织愿望不强烈。甚至出现社会主义和资本主义将趋同的错误认识，对社会主义优越性产生怀疑，丧失兴趣；对基本国情、经济体制、民主政治等方面表现为无所谓的态度。

    （2）角色转化困难，育人责任感不强

    青年教师上讲台之前，没有工作经验和社会经验，这导致很多青年教师工作中角色转换发生困难，仍然用学生的思维习惯和处事方法行事，缺乏教师的身份认同，尚处在教师适应期。普遍认为入职前两年被认为是适应期。廖素群的有关研究表明，这个时期青年教师出现不适应现象的比例约为87. 6%。调查显示青年教师在适应期的表现如下[2]：

    另外，有些青年教师育人责任感不强，缺乏团结协作的精神。教书育人是教师法对教育从业者的法律约定。高校学生对教师的信任和崇拜较高，研究发现贯穿于整个教学过程中的育人行为效果更好。但是，高校三育人工作条例和规范在实践中流于形式，不被重视。教师除传授专业知识外，在思想、生活等方面和学生进行交流较少；另外，有些教师在课堂上还发表一些不负责任的言论，不能对我国当前社会转型期出现的社会问题进行正确的引导， 甚至人云亦云，发牢骚、表达不满[3]。直接影响到学生的人生观、价值观和社会观的正确树立。

    （3）科研和教学投入差异较大

    高校的性质和功能在很大程度上决定了高校教师需要走教学科研两条线。大学最根本的功能是教学和育人，科研反哺教学。

    当前许多高校存在重科研、轻教学的倾向，导致很多刚入校青年教师热衷科研，应付教学。这种认识偏差，某种程度上是学校办学思想和定位的间接反映。所以，许多大学把教授给本科生授课作为一个硬性约束条件，以便保证教学质量。而作为教学生力军的青年教师，如何科学处理教学与科研的关系，是高校必须面对的实际问题。

    （4）待遇以及发展诉求难解决

    青年教师往往面临着结婚生子、安家发展等多方面的压力，所以他们的期望待遇较高。但是由于各种原因很多高校的青年教师在岗位津贴、绩效等激励性待遇方面相对较低。有关调查发现16.1%的青年教师认为本单位的津贴和奖金分配制度很公平或比较公平， 抱怨单位分配制度较不公平或很不公平的占31. 6%。另外，受社会上实用主义和急功近利思想的影响，刚入职的青年教师对待遇的满意度普遍比较低。同时，他们在个人发展方面能获取的资源也很有限，有关个人发展和前途的机会相对较少。另外，有关研究也表明福利保障、起步薪酬、生活环境等三项满意度因子与总体满意度均显著相关，其相关系数分别为：0.466，0.454和0.403；此外，专业是否对口对青年教师的职业满意度也存在一定的影响：

    由上表可以看出，专业不对口与对口以及完全对口之间的满意度差异非常显著（P<0.01），基本对口与完全对口之间差异也非常显著（P<0.01）。另外，研究还发现，专业是否对口与满意度之间显著相关[4]。

    （5）敬业意识淡化、师德滑坡

    当前我国正处于经济和社会的重大转型期，一些社会不良影响渗透进高校，部分教师丧失了作为教师的道德规范和教学基本规范，导致授课各环节质量下降，丧失了对学生的责任感。部分青年教师个人利益至上，丧失了集体荣誉感。特别是部分青年教师专心副业，导致授课精力无法集中，敷衍了事；在学术上不求建树，脱离了学科发展的方向，丢失了作为高校教师的理论基础；另外，社会上的不良影响导致部分年轻教师以教谋私，在诸如考试等影响学生发展的问题上丧失原则，导致人情分、礼品分等有害现象的存在。在重学历、重科研等不良风气的影响下，部分青年教师重教书轻育人，教学上则应付差事，将主要精力放在考研、出国、关注自己的前途等。

    3 高校青年教师思政教育的意义

    随着我国社会经济的发展，广大青年教师走到高等教育教学研究的一线。他们学历高、视野宽、有激情，在信息技术环境下的教育教学优势明显，大多数青年教师严谨治学、为人师表，责任意识和使命感强，拥有良好的师德规范。但也存在诸如师德失范，个人主义，社会风气等不良影响，不仅直接影响其自身的完善和发展，在很大程度上也影响着学生的健康成长，也影响着我国高等教育事业的长远发展。

    所以，通过有效的思政教育，合理引导青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定服务理念，树立教育事业的理想，引导他们深谙国情，实事求是，构建良好的社会责任感和使命感，立足教师职业，甘作人梯，更多地参与社会实践，将个人的发展融入到为祖国教育事业积极奉献的轨道中来，使其自觉规范自身的言行，践行言传身教、为人师表的良好风尚，以卓越的敬业精神和优秀的教育品质影响学生，从而为社会的发展培养合格的建设者。

    参考文献：

    [1]高鸣，施进华. 高校青年教师师德建设刍议[J].师德建设，2006.8.

    [2]廖素群. 高等院校新教师入职心理的比较研究[J].韶关学院学报.社会科学版.2013.1 ：159-162.

    [3]张民省，关多义. 高校青年教师的思政工作必须加强[J].思想教育研究.2002.3：19-21.

    [4]朱新秤，卓义周. 高校青年教师职业满意度调查： 分析与对策[J].高等教育研究.2005，5（26）.

    西安工业大学党建课题，课题编号：DJ2013B19