凸显行业特色的会计专门人才培养模式研究

    汤文君 夏虹

    [提 要]全国已有近600所高等院校开设了会计专业，基本形成“校办财经”的新形势。部分院校普遍存在忽视行业会计人才培养的现象，同质化倾向严重，特色专业与会计专业联系不紧密，毕业生在竞争中处于劣势。通过对会计专业人才培养与市场需求的内在矛盾展开研究，有利于各高校进行资源整合。

    [关键词]行业特色；会计专业人才；课程设置

    [作者简介]汤文君（1993—），女，东华理工大学硕士研究生，研究方向为管理会计；夏 虹（1965—），女，东华理工大学教授，会计学硕士，研究方向为工商管理。（江西南昌 330013）

    一、引言

    会计史学家Chatfield指出：“会计的发展是反应性的，一般伴随着一定时期商业的发展需求，且与政治经济发展密切相关。”[1]处于新的政治经济条件下的会计学科教育与以往的传统会计学科教育大不相同，其在教学模式、内容、方法以及课程设置上产生了巨大的变化[2]。西方国家在会计教育改革的问题上达成共识：传统单一的会计教育终将被与工商管理、人文社科等相结合的现代会计教育所替代[3]。

    二、高校会计专业发展现状

    会计学专业以其门槛低的特点受到众多高校的青睐，成为各大院校竞相开设的专业之一。但是，高校的会计学教学质量并没有提高，毕业生就业压力不降反增[4]。

    科学的会计教育才能培养出高端的会计人才。低效率的会计课程体系在某种程度上会导致会计教学实践与会计人才培养相背离。因此，研究会计专业课程体系，有助于深入发掘高校会计课程体系设置中存在的问题，减少不必要的课程设置[5]。

    本文通过网络查询方式，收集了东华理工大学、华东交通大学、江西财经大学、江西师范大学、安徽大学等5所高校的课程表，并针对各校课程体系设置进行统计分析。

    （一）会计专业课程门类分析

    本文抽取的5所高校中，会计学课程分为三大类：即公共类、专业类、辅助类。如表1、表2所示。

    （二）主要会计课程开课学期分析

    会计学专业主要课程开设学期分析。通过软件对5所高校会计学专业课程的开设学期进行统计，如表3所示。

    三、高校现行会计学专业课程设置中存在的问题

    （一）课程门类设置不完整

    由表1、表2可以看出，高校的会计课程体系设置没有随着经济社会的发展而改进。会计学位课程例如会计学原理、中级财务会计较为偏重“工业企业会计核算”，不注重高新技术企业、新能源企业等一系列新型企业的会计核算研究，学生往往只精通工业企业的会计核算，与当今社会新兴行业的会计核算相似度不高。

    （二）课程开课学期安排不合理

    通过表3可以发现，高校将相当一部分的重难点课程安排在大三与大四学年，学生学习压力繁重，大部分会计专业学生在大三学年需要准备会计职称考试，部分学习接受能力较弱的学生可能无法合理安排学习时间。

    三、建议与改进措施

    （一）适当削减课程重复内容

    以《会计学原理》和《中级财务会计》为例，这两门课内容框架大致相同，《会计学原理》侧重概念与基础，《中级财务会计》侧重会计科目的核算和报表的编制。因此，老师在教授《中级财务会计》时，可以将教学重点放在会计科目的核算与报表编制上，从而提高教学质量。

    （二）开展案例教学

    案例教学在本科教学中运用较少，真实案例不仅可以激发学习兴趣，还可以培养综合分析能力。案例教学在精不在多，案例的选择要具有行业代表性，从而达到举一反三、触类旁通的目的。对于较为复杂的案例，老师应提前两至三天布置给学生，并让学生自由成立案例分析小组，四至五人为宜。课堂上，老师应充当引导者角色，在案例小组陈述完观点以后，引导同学提问与质疑。课后，让各小组就案例讨论结果编写案例分析报告，以此提高独立分析与解决问题的能力。

    （三）适当凸显学校特色

    会计学要与时俱进，适当凸显学校的特色。以东华理工大学为例，东华理工大学原名华东地质学院，学校的特色专业是核工业、测绘以及地质学，会计专业要凸显学校特色，MPACC会计专业硕士的专业选修课中有矿业企业成本管理，会计专业学生应具备矿业企业方面的会计专业知识；再以华东交通大学为例，华通交通大学MPACC会计专硕的专业选修课也在一定程度上凸显了学校的行业特色，开设有交通运输与工程成本管理、交通运输与工程会计、交通投融资与企业并购等诸多专业选修课，这些课程的设置不仅凸显华东交通大学的交通行业特色，也在一定程度上促进会计学专业学生对本校特色专业的了解。凸显学校行业特色的课程只面向研究生，本科生方面较为缺乏，需要在本科生的会计课程设置中增加一些专业领域的会计知识。

    四、结论

    具有行业特色的高校应充分整合学科资源，规划会计学专业发展路径，以行业共性为前提，将会计学专业课程体系设置与新兴行业管理会计发展紧密相连，由此形成一套完整的行业特色会计人才培养方案，以战略性的眼光探索未来社会行业会计发展趋势，提高学生在处理不同行业会计方面的能力，充分发挥自身的行业特色。

    [参考文献]

    [1]卫欣怡.地方高等农业院校涉农会计人才培养模式研究[D].合肥：安徽农业大學，2013.

    [2]刘胜辉.商科院校本科会计教育问题研究[D].长沙：湖南大学，2009.

    [3]何玉润，李晓慧.我国高校会计人才培养模式研究——基于美国十所高校会计学教育的实地调研[J].会计研究，2013，（4）.

    [4]房静.高校会计学特色专业建设思考[J].合作经济与科技，2012，（19）.

    [5]赵岩.会计学课程优化探讨[J].统计与管理，2014，（2）.

    [责任编辑：熊文瑾]