中职《路由器》课程教学过程设计浅析
杨建平
摘 要：《路由器》是王协瑞主编、高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《计算机网络技术》第5章第4节的内容，第5章主要介绍计算机的网络设备，实现教学侧重点由网络概念的理论学习向实际操作的感性认知自然过渡，在整个教材中起到承上启下的作用，而本章第3节中三层交换机所具有的路由功能更使得路由器的学习水到渠成。
关键词：中职；路由器；课程教学；设计
1 学情分析
本课程学习的对象是中职二年级学生，他们对计算机感兴趣，接受能力和动手能力较强，形象思维能力也较强，因此，在教学过程中应该多创设贴近生活和专业的相关情境，通过展示实物使学生直观形象地感受新知；另一方面，学生对因特网具有浓厚的兴趣，平时接触也较多，这为学习网络课程提供了足够的动力。
2 教学目标
知识目标：掌握路由器的功能和分类；理解路由器的工作原理。能力目标：培养学生自主学习、探究学习和协作学习的能力。情感目标：树立学生的专业思想；培养学生学习本课程的兴趣；提升学习自信心。
3 重点难点
重点：路由器的功能。难点：对路由器路由选择的理解。
4 学法教法
（1）学法指导：自主探究、协作讨论。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故教学过程中，巧妙设计探究问题，让学生带着问题自我探索，自主学习，使学生在解决问题的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
（2）教学方法：学案导学、问题探究、形象举例、讲练结合。
通过学案，使学生自觉完成预习工作；根据学生的实际学习情况，设立多个环环相扣、层层递进的问题，让学生通过解决问题来掌握新知识，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂教学能在生动、有趣、高效中进行。
5 教学过程
5.1 课前准备
为了实现课堂效益最大化，师生在课前都做了充分准备：学生：通过完成学案做好预习工作；相邻两人组成一个学习小组。教师：准备教学资源；检查学生完成学案的情况。本节课所用到的教学资源有：路由器（企业级路由器和普通接入式无线路由器）、PPT课件、多媒体教室、学案，随堂练习题，课堂评价表。
5.2 教学实施
本节课通过"创设话题，生动导入→探究问题，逐层剖析→即兴小练，强化巩固"三个环节组织实施。
（一）创设话题，生动导入（5分钟）
首先抛出这样一个话题：如果家里需要实现电脑和手机同时上宽带网，需要什么设备？这个问题在学案中已经有所体现，部分学生家里已经安装宽带网络，让学生进行短暂讨论后再进行回答。目前，家庭上网一般有两种形式：使用电话线的ADSL拨号上网和使用用无源光纤接入的光纤宽带网，但无论哪种形式，如果要实现电脑和手机同时上网，都需要再连接一台无线路由器。通过对这个话题的讨论，引出路由器的概念，同时教师向学生展示无线路由器设备，引发学生的求知欲。
（二）探究问题，逐层剖析（25分钟）
在引出路由器这个概念后，通过对4个问题的深入探究了解路由器：
探究问题1：什么是"路由"？什么是路由器？
学生分组讨论，回答问题：路由，就是通过互联的网络把信息从源地址传输到目的地址的活动。（通过现代物流说明路由的含义），路由器则是执行这种信息传输的工具，是实现局域网和广域网互联的设备，是网络的枢纽（通过举省市划分相互联系的例子说明路由器的作用，并给学生展示锐捷企业级路由器）。 随后教师通过PPT展示由路由器连接起来的大型网络实例图，增强学生的感性认识。
探究问题2：路由器如何实现数据转发？
本内容是课堂重点，举网上购物收货的例子加以理解。
探究问题3：路由器能阻止Internet上的不健康信息吗？
本内容是课堂重点，通过网页浏览来说明路由器有数据过滤作用，同时教育学生要养成良好的上网习惯，不浏览不健康网站。
探究问题4：市场上常见的路由器有哪些类型？如何进行选择？
学生回答，教师补充，通过PPT课件了解市场上常见的路由器品牌及价格，重点介绍家用无线路由器。使学生及时了解行业市场动态，培养其专业思想。
（三）即兴小练，强化巩固（8分钟）
学生做课堂练习，通过课前准备好的练习巩固和加深理解所学知识。
5.3 课堂评价（5分钟）
对照课堂评价表，学生、组员、教师三个主体进行评价，最后得到学生的等第评级，该等第将计入学生期末总评。
5.4 课堂小结及作业（2分钟）
以学生竞答的形式进行课堂总结，重点回顾路由器概念和功能，梳理教学内容，总结课堂得失。课外作业要求学生对网卡、交换机和路由器的功能进行比较，到电脑商城了解路由器的品牌及行情。
6 教学反思
（一）课堂亮点：（1）学案导学使学生的学习有了针对性，提高了课堂效率。（2）通过形象举例及实物展示使枯燥的理论知识易于理解和记忆。（3）通过问题探究充分调动学生的学习积极性，营造融洽的学习氛围。
（二）不足之处及改进措施：学校无使用路由器的环境，学生不能近距离观察设备的使用情况，无法获得最直接的感性认识，今后可以想办法通过仿真软件进行体验。
参考文献：
[1]娄锐，郭士义，李俊茹.基于工作过程的高职课程教学过程设计[J].天津职业院校联合学报，2008.
