优化中职幼师音乐专业视唱练耳教学的措施探讨
罗东霞
[摘 要] 在中职幼师专业视唱练耳教学中，使用奥尔夫教学法，不仅能增强学生学习音乐的主动性，拓展课堂教学的内容和形式，增强学生的学习热情，还能培养学生的创新精神，有效提高视唱练耳教学水平。
[关 键 词] 中职幼师；视唱练耳；奥尔夫教学法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0187-01
在中职幼师专业的视唱练耳教学中，许多教师仍然采用的是“教师唱，学生听”这样传統的教学方式，这样的方法不利于提高学生的学习积极性，也忽视了学生的创造性，不能让学生对音乐有充分的情感体验，使得教学效率比较低下，而且不能适应将来教小朋友的需要。运用奥尔夫教学法，不仅能提高学生学习音乐的积极性，使课堂教学的内容和形式有所丰富，而且能够培养学生的学习兴趣和创新精神，从而提高视唱练耳教学的水平。
一、运用奥尔夫教学法，提高学习的主动性与创造性
运用奥尔夫教学法进行视唱练耳教学，其教学法中的“即兴性”是一种重要的教学手段，它提倡通过游戏的方式让学生进行学唱练习，学生可以从简单的有趣味性的内容开始学起。教师要在教学过程中多一些肢体动作和表情，让师生在一种轻松愉快的氛围下学习，从而提高学生学习的主动性和创造性，进而提升教学效果。运用该方法不需要提前准备，它适用于视唱练耳教学的初级阶段。它主要包括以下几种方法：（1）即兴接龙教学方式，这种方式包括节奏接龙和旋律接龙。（2）节奏、旋律问答方式，这种方式用一段节奏或旋律作为上句进行一问一答的方式来进行视唱练耳教学，该方式适合师生之间或学生之间进行练习。问的人唱上句，而答的人要唱下句。（3）旋律填空的教学方式：教师可以随便写几个未完成的乐句，让学生根据乐曲的旋律特征，完成后面的乐曲创作，然后再把创作的旋律自己哼唱出来。（4）为歌曲进行统配节奏的教学方式，教师给出一段歌词的具体内容和词组的结构形式，让学生自主创作节奏，可以供节奏训练使用。奥尔夫教学法中的“即兴性”教学方式，能够使学生从最简单的具有趣味性的节奏和音准开始学习，使视唱练耳教学学习的难度得到降低，学生的自信心增加，情感得到满足，使学生能够充分体会到学习的乐趣，增强学习的积极性，从而于循序渐进的过程中提高学生学习的主动性和创造性。
二、运用奥尔夫教学法，提高学习的实践性与参与性
在奥尔夫教学法中，强调学生要主动参与音乐的演奏或演唱等实践活动，它注重学生在学习中对于音乐的真实体验和感受，通过自身的实际感受来提高学习的效率。在这个过程中，一是要求教师要引导学生主动参与到音乐教学实践活动中。在奥尔夫教学法中，教师要注重学生对于音乐的真实体验和感受，通过亲身体验来激发学生参与音乐活动的积极性和主动性，使学生在教学活动中的主体地位和主要作用得到发挥。学生通过亲身的演唱体验，对音乐的音准和节奏等表现形式能有一个大体上的把握，从而能够把音乐的基本知识和基础技能的学习更加巧妙地运用到视唱练耳教学中。学生在体验过程中，不仅可以进行节奏体验练习，还可以进行旋律体验练习，以便他们能够更好地把握音乐的节奏和音准、高低音等内容。二是强调学生要通过实践活动不断提高自己的音乐学习水平。奥尔夫教学法强调学生要通过亲自的体验来进行音乐学习，这个过程非常看重学生的亲自参与，通过亲身体验来进行音乐学习，它把视唱练耳中的实践活动，把它们视为重中之重。学习过程中的实践性、创新性和趣味性能够使学生在民主、和谐的氛围中进行教学活动，能提高学生的参与热情和实践意识，为提高学生的创造力奠定坚实的基础。运用奥尔夫教学法可以提高学生学习音乐的系统性和音乐性。奥尔夫教学法强调在视唱练耳教学中，教师不能只注重学生的音准、节奏方面的训练，更要在教学活动中培养学生对于音乐本身的理解、感知和表现能力，它强调视唱练耳教学的系统性和音乐性，而且要求每位学生认真对待每一首视唱练耳教学歌曲的练习过程。在中职幼师的视唱练耳教学中，教师要按照从易到难，由浅入深的方法进行课堂教学。这样既符合教学规律，也能让学生更好地接受所学的知识，而且还能够使教学活动在轻松愉悦的环境下进行，让学生在愉快学习的过程中获得知识，提高成绩。在这个过程中，一是要让学生能够正确的表达自己对乐曲的情感和感受。在视唱练耳教学过程中，只有把视唱当做真正的舞台演唱，把每一次练习当做正式表演，才能达到教学的目的，从而提高视唱练耳教学的质量，因此，要让学生在学习过程中养成良好的视唱习惯，认真对待每一次的训练，珍惜训练机会，用心体会乐曲所表达的情感，这样才能让学生更好地体会音乐作品所表达的情感。教师教学要循序渐进，不能操之过急，慢慢提升学生对于音乐的理解能力。教师要根据中职学生学习的能力和其他特点来展开教学活动，加强他们对于基础知识的学习，根据他们基础较差的事实，让学生从简单易操作的入门，适当降低技术难度，然后一步一步慢慢加深学习的难度，从而提高学生的学习热情和积极性。
在中职幼师音乐专业视唱练耳教学过程中，使用奥尔夫教学法开展中职幼师的视唱练耳教学，转变传统的音乐教学方法，能够让学生在轻松惬意的环境中学习，提高学生的学习兴趣和学习效果，使学生的视唱练耳能力得到有效提高。
参考文献：
[1]姚亮.壮族铜鼓融入奥尔夫音乐教学法在中职学校课堂中的应用探索[J].西部素质教育，2017（11）.
[2]杨丹.历史语境下音乐教学法课程内容体系的反思与重构[J].当代教育论坛，2016（5）.
