论课堂意外在高中体育课教学中的应用
刘来喜
摘要：通过相关研究，可得出体育课堂意对课堂教学影响深远，意义重大，主要体现在：1关系到学生能否主动、自觉地、全身心地参与体育活动；2 关系到学生能否排除外界干扰，认真接受教师的指导；3关系到学生能否积极主动地思考， 为达到目标而克服困难；4关系到学生能否克服性格缺点融入集体。这些意外，也是教学的良好契机。我们积极妥善地处理好，会给课堂注入活力，带来积极良好的结果。
关键词：课堂意外；契机；教学情境；体育素质
善于捕捉课堂意外，机智地处理课堂意外可以优化课堂氛围，营造良好的教学情境，培养学生的实践能力和创新能力，增强学生的集体荣誉感，形成良好的道德品质。
一、利用意外，抓住契机，营造良好的教学情境
体育课上，练习技巧，是课程最核心的部分，在练习的过程中，可谓意外百出。每次意外都会对课堂造成一定影响：若置之不理，会破坏课堂气氛，使教学效果很差；若处理得当，会营造出良好的教学情境，良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，还能激发其强烈的好奇心，甚至激发学生旺盛学习的动机和培养正确的价值观。在上搏击操課时，笔者讲述完毕，让学生一对一练习。学生们两人一组练得很认真。突然有个学生“啊”的一身怪叫，大家都笑了起来，顿时有人就不认真了。我有些生气但是很快镇定下来，说：“对呀，搏击就是要有气势，来我们一边练一边喊”。我带头，一边喊一边练。大家很快投入，边喊边练，效果很好。体育课堂上学生情感的表现具有两极性，即：肯定与否定、积极与消极。肯定积极的情感能激发机体的潜能，实现体育教学目标。当大家都在积极练习时，大家都会感觉到良好的课堂氛围，从而积极练习的愿望得到强化，练习效果会很好，大家都体验到练习的乐趣。笔者察觉到了学生的情感变化，那一声怪叫，正是大家厌学、厌练情绪的反应，只是个别大胆的同学表现出来了，其他同学很快有了同感，而且受了感染，也不大愿意练了。这是一个很好的引导契机，于是我激情呐喊，积极引导，使学生的积极情感情感不断得到丰富和发展，从而使学生情绪高涨，他们才能上好体育课。
二、利用课堂意外引导学生实践和创新
我国著名教育家刘佛年说：“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法，就可称得上创新，我们要把创新的范围看得广一点，不要看得太神秘。”体育课堂上学习活动的环境、场地、合作人员变化频繁，意外百出，每一次意外都是学生们观察、思维、操作和表现的机会，每一次意外的解决，都可以促进学生创新能力的提高。
在讲女子防身术时，笔者要求学生拿着垫子想象人的眼睛、头部位置。学生练习的时候打的位置不够清晰，练习不够积极。有个学生说：“这都是往哪打呀，一点谱都没有，没劲”。于是有学生停下来了，望着我。我乘机问大家：“怎么，才有劲呢？大家给点意见。”有同学说：“来个人头。”大家都笑了，知道不可能了。我引导大家：“有没有替代品呢？”有同学悟过来了：“画一个。”大家都觉得是好主意。于是体育委员去拿了粉笔，大家兴致勃勃的画了起来。几分钟就画了简单的人头。那些美术出色的同学更觉得露脸，到处帮大家画。
这一小小的举动，让大家觉得，只要肯动脑经，什么事情都可以生动有趣。学习也可以很有趣。利用这个小意外笔者成功地激发了学生的想象力，而想像力正是引导学生创造性思维的源泉。在这次课堂上对着空无一物的垫子练习当然很枯燥了，当大家表现出这种情绪时，我恰当地引导大家由真人想到头像，适时地激发了大家的想象力，点燃了大家的创新意识和激情。
三、利用课堂意外，培养学生的集体荣誉感
体育课上分组进行集体活动是一种最常见的形式，而在集体活动中最容易出现意外。若不能恰当引导，课堂气氛冷冷清清，大家厌学，久而久之，会产生冷漠厌倦的感觉。如果适时引导，让学生激发集体力量，会迸发巨大的能量。在高中体育课堂的热身跑活动中，我们经常将学生学生分成四小组，接力跑。当前面同学在跑的时候，没跑的同学会注意力不集中，或者压根不关心接力赛的情况，这时课堂会意外冷场。若我们利用这个时机，鼓动学生为自己的队友加油，跑完了为自己鼓掌。跑得第一的队伍，我们让大家一起喊：“我们是冠军”。这种呐喊声中每个人都感受到来自集体的力量，让他们愿意与集体一起活动。原来那些表现不积极的学生，也变得积极主动起来。笔者就是利用意外的的冷场和旁观，要求学生主动鼓励别人、关系别人。学生在鼓舞别人的同时可以认识到自己的不足；认识到在集体生活中人人都是重要的；认识到别人的进步是件让人高兴的事，因为大家都在为集体争光，从而产生强烈的集体归属感。
四、利用课堂意外，培养学生的优良品质
在力量练习之后，笔者要求学生两人一组互相按摩。笔者要求学生按照站的位置互相按摩，而不是自由组合。这时有学生因性格孤僻而不愿与不太熟悉的同学一组。当时笔者及时鼓励，并亲自示范放松手法，让不愿意合作的学生先放松，并不时询问学生感受，让学生放下戒备，放松心理，让他愿意参与。当此学生为别人按摩时，笔者及时表扬其手法，增强其信心。这样顺利地排除了学生的孤立情绪，若日积月累，持之以恒，就能培养学生良好的性格，让他们能更好地融入集体。
在这次意外处理上，笔者委婉地促使学生完成任务，坚持要求要求学生互帮互助，这本身就具有道德教育的成份。中学生阶段是人生观、世界观形成的关键时刻，体育活动能较全面的对中学生的思想品德和个性进行培养。
结语：体育与健康新课程中强调，“以学生的发展为中心”，“坚持健康第一的指导思想”， 当我们合理地、机智地处理好课堂中的一次次意外事件，就能帮助学生战胜胆怯、自卑，充满信心地进行学习与练习；才能克服各种主观、客观的困难与障碍，挑战自我、战胜自我，坚持不懈地学习与练习；才能理解和尊重其他同学和老师，表现出良好的人际交往能力和合作精神。
参考文献
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[2] 王晨.如何解决体育课的安全问题[J]，赤子，2015.14
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