论课堂意外在高中体育课教学中的应用

    刘来喜

    摘要:通过相关研究,可得出体育课堂意对课堂教学影响深远,意义重大,主要体现在:1关系到学生能否主动、自觉地、全身心地参与体育活动;2 关系到学生能否排除外界干扰,认真接受教师的指导;3关系到学生能否积极主动地思考, 为达到目标而克服困难;4关系到学生能否克服性格缺点融入集体。这些意外,也是教学的良好契机。我们积极妥善地处理好,会给课堂注入活力,带来积极良好的结果。

    关键词:课堂意外;契机;教学情境;体育素质

    善于捕捉课堂意外,机智地处理课堂意外可以优化课堂氛围,营造良好的教学情境,培养学生的实践能力和创新能力,增强学生的集体荣誉感,形成良好的道德品质。

    一、利用意外,抓住契机,营造良好的教学情境

    体育课上,练习技巧,是课程最核心的部分,在练习的过程中,可谓意外百出。每次意外都会对课堂造成一定影响:若置之不理,会破坏课堂气氛,使教学效果很差;若处理得当,会营造出良好的教学情境,良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识,还能激发其强烈的好奇心,甚至激发学生旺盛学习的动机和培养正确的价值观。在上搏击操課时,笔者讲述完毕,让学生一对一练习。学生们两人一组练得很认真。突然有个学生“啊”的一身怪叫,大家都笑了起来,顿时有人就不认真了。我有些生气但是很快镇定下来,说:“对呀,搏击就是要有气势,来我们一边练一边喊”。我带头,一边喊一边练。大家很快投入,边喊边练,效果很好。体育课堂上学生情感的表现具有两极性,即:肯定与否定、积极与消极。肯定积极的情感能激发机体的潜能,实现体育教学目标。当大家都在积极练习时,大家都会感觉到良好的课堂氛围,从而积极练习的愿望得到强化,练习效果会很好,大家都体验到练习的乐趣。笔者察觉到了学生的情感变化,那一声怪叫,正是大家厌学、厌练情绪的反应,只是个别大胆的同学表现出来了,其他同学很快有了同感,而且受了感染,也不大愿意练了。这是一个很好的引导契机,于是我激情呐喊,积极引导,使学生的积极情感情感不断得到丰富和发展,从而使学生情绪高涨,他们才能上好体育课。

    二、利用课堂意外引导学生实践和创新

    我国著名教育家刘佛年说:“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法,就可称得上创新,我们要把创新的范围看得广一点,不要看得太神秘。”体育课堂上学习活动的环境、场地、合作人员变化频繁,意外百出,每一次意外都是学生们观察、思维、操作和表现的机会,每一次意外的解决,都可以促进学生创新能力的提高。

    在讲女子防身术时,笔者要求学生拿着垫子想象人的眼睛、头部位置。学生练习的时候打的位置不够清晰,练习不够积极。有个学生说:“这都是往哪打呀,一点谱都没有,没劲”。于是有学生停下来了,望着我。我乘机问大家:“怎么,才有劲呢?大家给点意见。”有同学说:“来个人头。”大家都笑了,知道不可能了。我引导大家:“有没有替代品呢?”有同学悟过来了:“画一个。”大家都觉得是好主意。于是体育委员去拿了粉笔,大家兴致勃勃的画了起来。几分钟就画了简单的人头。那些美术出色的同学更觉得露脸,到处帮大家画。

    这一小小的举动,让大家觉得,只要肯动脑经,什么事情都可以生动有趣。学习也可以很有趣。利用这个小意外笔者成功地激发了学生的想象力,而想像力正是引导学生创造性思维的源泉。在这次课堂上对着空无一物的垫子练习当然很枯燥了,当大家表现出这种情绪时,我恰当地引导大家由真人想到头像,适时地激发了大家的想象力,点燃了大家的创新意识和激情。

    三、利用课堂意外,培养学生的集体荣誉感

    体育课上分组进行集体活动是一种最常见的形式,而在集体活动中最容易出现意外。若不能恰当引导,课堂气氛冷冷清清,大家厌学,久而久之,会产生冷漠厌倦的感觉。如果适时引导,让学生激发集体力量,会迸发巨大的能量。在高中体育课堂的热身跑活动中,我们经常将学生学生分成四小组,接力跑。当前面同学在跑的时候,没跑的同学会注意力不集中,或者压根不关心接力赛的情况,这时课堂会意外冷场。若我们利用这个时机,鼓动学生为自己的队友加油,跑完了为自己鼓掌。跑得第一的队伍,我们让大家一起喊:“我们是冠军”。这种呐喊声中每个人都感受到来自集体的力量,让他们愿意与集体一起活动。原来那些表现不积极的学生,也变得积极主动起来。笔者就是利用意外的的冷场和旁观,要求学生主动鼓励别人、关系别人。学生在鼓舞别人的同时可以认识到自己的不足;认识到在集体生活中人人都是重要的;认识到别人的进步是件让人高兴的事,因为大家都在为集体争光,从而产生强烈的集体归属感。

    四、利用课堂意外,培养学生的优良品质

    在力量练习之后,笔者要求学生两人一组互相按摩。笔者要求学生按照站的位置互相按摩,而不是自由组合。这时有学生因性格孤僻而不愿与不太熟悉的同学一组。当时笔者及时鼓励,并亲自示范放松手法,让不愿意合作的学生先放松,并不时询问学生感受,让学生放下戒备,放松心理,让他愿意参与。当此学生为别人按摩时,笔者及时表扬其手法,增强其信心。这样顺利地排除了学生的孤立情绪,若日积月累,持之以恒,就能培养学生良好的性格,让他们能更好地融入集体。

    在这次意外处理上,笔者委婉地促使学生完成任务,坚持要求要求学生互帮互助,这本身就具有道德教育的成份。中学生阶段是人生观、世界观形成的关键时刻,体育活动能较全面的对中学生的思想品德和个性进行培养。

    结语:体育与健康新课程中强调,“以学生的发展为中心”,“坚持健康第一的指导思想”, 当我们合理地、机智地处理好课堂中的一次次意外事件,就能帮助学生战胜胆怯、自卑,充满信心地进行学习与练习;才能克服各种主观、客观的困难与障碍,挑战自我、战胜自我,坚持不懈地学习与练习;才能理解和尊重其他同学和老师,表现出良好的人际交往能力和合作精神。

    参考文献

    [1] 郑欲哲.高中体育课教学活动中的安全防范问题[J],当代体育科技,2014.25

    [2] 王晨.如何解决体育课的安全问题[J],赤子,2015.14

    [3] 王磊.减少体育课意外伤害几注意[J],今日科苑,2010.2

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