手机投屏功能在教学中的应用与思索

2024.05.24

黄欣曹茜徐世东

摘? 要随着无线投屏技术的发展与应用，课堂中的教师可以将手中的手机与教室投影系统连接展示课件，通过APP或小程序与学生进行教学互动，实时获取学习反馈，掌握学生学习进度。对手机投屏的功能进行分析和阐述，操作过程不断简化，功能逐渐强大，使其越来越可能成为一种教学手段应用于课堂中。

关键词无线投屏;手机APP;智慧教室

中图分类号：G642? ? 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）10-0037-03

1 引言

学习环境影响学生的学习和发展，离开学习环境的支持，学习活动就失去了依托。学习环境由学习资源、学习空间、学习工具等组成。随着数字化技术的发展，学习环境进入信息化时代，手机、Pad等移动设备也从通信办公工具变身为多功能媒体设备。而近几年无线投屏技术迅速发展，并应用于工作和家庭环境，取得一定成效。将二者有机结合起来应用于教育教学，可为教学手段增添一缕新绿。

目前，无线投屏主要采用的技术分别为苹果公司在iOS系统中开发的AirPlay协议，Wi-Fi联盟在2012年制定的Miracast标准，以及各公司开发定制的APP投屏软件。Air-Play技术帮助苹果用户将设备中的图片、音视频等文件镜像共享到支持AirPlay协议的设备上，操作简单，显示效果良好。Miracast协议支持安卓系统手机在未安装任何软件条件下进行多屏互动，音视频可同步传输。专用APP投屏软件可通过客户端将手机上的多媒体以URL形式推送到大屏上，在大屏上输入投屏码或扫码二维码，即可实现快速投屏。

将无线投屏技术作为智慧教室的一部分引入教育教学，可将教师的活动范围从多媒体控制台延展至教室内的其他地方，增进师生间的交流与互动。现阶段的手机投屏主要分为两种方式：一是基于专用设备的硬件投屏法;二是基于手机APP+浏览器的软件投屏法。

2 两种投屏模式的架构

基于硬件的投屏系统架构? 北工大四教研讨型教室采用基于硬件的投屏技术，建设了20间带移动桌椅、五台42寸高清显示器、可无线投屏的智慧教室。其中八间还安装有录播设备，每间教室的四台追踪摄像机可分别从教室的前后方拍摄上课过程，如图1所示。

基于硬件的投屏系统包含但不限于计算机、投影仪（显示屏）、教室中控设备、视频交换机、终端控制Pad等设备，如图2所示。

基于手机APP+浏览器的软件投屏系统架构? 目前教学中应用的手机投屏APP软件有超星学习通、爱课程慕课堂、雨课堂、云班课等，需要手机下载APP软件;或进入微信小程序后，使用无线投屏功能。基于软件的投屏系统包含但不限于计算机、投影仪（显示屏）等设备，如图3所示。

3 两种模式的特点

基于硬件的投屏系统? 北工大四教的研讨型教室在实际应用中，投屏系统可兼容多数品牌手机，如苹果、华为、小米、OPPO、vivo、锤子、三星等，手机的操作系统版本包括iOS、安卓。投屏功能的实现需要通过设置各品牌手机的内置投屏功能，如苹果手机，在设置功能中打开“镜像”，选择投影设备;华为手机，在设置功能中打开“多屏互动”，选择投影设备等。此类教室日常运维由专业人员进行，可保证使用过程流畅不卡顿。

基于硬件的手机投屏，除了可将手机屏幕投影至投影仪或显示屏上，在教学过程中除播放PPT、文档等外，还可调用手机上其他APP演示课程内容。如可使用手机的相机功能，实时展示书籍页面、实验实操过程等动态行为。手机的相机APP还具有录像、延时、慢动作等摄影功能，录制完成后进入相册即可观看，对辅助教学有一定效果。同时，手机内其他具有教学功能的APP也可应用展示其丰富的资源，弥补PPT等文档的不足。

使用投屏功能之余，还可使用智慧教室的其他功能，如分组讨论、分别演示讨论结果等，增加学生自主学习的主观能动性。

由于基于硬件系统的投屏系统是整合于智慧教室的整体系统内的一套系统，需在智慧教室的前期方案设计中进行调研和探讨，在建设实施过程中所需各类设备种类繁多，建设后维护运营投入较大，操作较为烦琐，因此，学校此类教室数量较少，应用范围有限。

基于软件的投屏系统? 以超星学习通为例，教师与学生课前下载专用APP学习通，注册登录。教师可在PC端注册登录超星学习平台并建设课程、添加班级学生等;或使用学习通APP内云盘上传课件，如使用云盘上传课件课程，上课前需分享班级二维码，添加学生。使用PC端建课，教师上课时在教室电脑主机浏览器内输入“x.chaoxing.com”，打开学习通中该门课程并点击下方投屏按钮，将显示的四位投屏码输入网页，即可开始手机投屏。使用学习通云盘的教师可在手机端或PC端上传课件，传好后可在云盘内点击该课件并确定开始上课，在电脑浏览器x.chaoxing.com页面内输入投屏码，即可开始上课。APP可播放Word、PPT等课程文档，也可播放音视频等教学资源，还可在课堂内进行实时签到、投票、抢答、“摇一摇”选人回答等功能，提高学生参与度与积极性，如图4所示。同时将功能使用数据保存至数据库，用于教学过程的管理与分析。

基于软件的投屏系统需要接入互联网调取云端平台的功能，对网络环境、网络速度等有一定要求，在使用中有局限性。以高等教育资源平台爱课程（iCourse）中的慕课堂为例（慕课堂为爱课程网站开发的服务于线下教学场景的小程序），教师在爱课程平台上建立课程，进入慕课堂模块后根据线下课程时间创建备课，添加练习、问卷、公告、讨论等项目用于线下教学。线下课程开始时，教师可要求学生进入手机微信，打开慕课堂小程序，注册登录进入课堂。教师进入慕课堂后，开启投屏功能，将手机屏幕投放至电脑上，使用签到功能，要求学生在手机端签到后，可实时查看学生的到课情况;课堂中使用备课功能里的练习、问卷、讨论等功能，答题结果还可展示给学生，帮助学生了解自己的学习情况，如图5所示。课程结束后，课堂参与情况的数据将汇总至爱课程平台，以图表形式展示。相较于超星学习通，爱课程的慕课堂可直接应用微信小程序，无须下载APP，功能简捷，线下课堂成绩可直接添加至总成绩中。

4 结语

综上所述，基于硬件的投屏系统无须下载专用软件、注册，可应用的手机资源较丰富，除音视频等教学资源外，手机中安装的其他各类APP也可随时随地应用于教学。投屏时，教师可使用自己熟悉的软件编辑展示课程资源，可使用自己熟悉的APP进行讲解演示，大大扩展了教学资源的选取范围。基于软件的投屏系统可应用于简单的多媒体环境，一台电脑+一台投影仪即可实现，教师提前下载安装APP软件或关注微信小程序，使用前需注册登录后使用，课堂中可实现投屏、签到、点名、提问、讨论等活动，教师移动端或教师PC端可记录活动过程的数据并上传至Web端平台，方便教师进行教学管理。

以超星学习通为代表的APP，课堂互动模块除了签到、选人、问卷、讨论等基本功能外，还具有更多更细致全面的功能，如计时器、白板书写笔记、拍摄并编辑图片、上传视频图片、调用网络上的学习资料等，为教师的授课提供更多选择，在课堂学生较多时发挥良好作用。以爱课程慕课堂小程序为代表的APP，课堂互动模块仅设置签到、问卷、讨论等几个功能，少而精的功能保证教师授课过程中的基本应用，在课堂学生较少时可着重于师生間的沟通与交流。

手机投屏功能在一定程度上改变了传统课堂，为师生创造了良好的信息化教学环境，促进了教师设计新型课堂教学方法，提高了学生的学习参与度;而学习数据的累积有助于教师观察学生的学习效果，协助教师调整教学思路或方法，提高教学效率。

参考文献

[1]蒋凌云.手机投屏在高校文献检索课教学中的实践[J].高教学刊，2018（18）：98-100，103.

[2]周敏.投屏软件轻松实现手机电脑互投[J].计算机与网络，2017，43（21）：41.