如何提高学生的看图写话能力

    韩蓉

    摘 要：新课程标准中明确指出，培养学生阅读兴趣，扩充学生阅读量，是提升学生阅读能力的有效方式之一。小学看图写话始终处于作文的初级起步阶段，而更好地培养学生的想象能力、累积学生的人文素养，使学生的表达能力获得升华是小学教师应该重点关注的对象。

    关键词：看图写话；小学语文；观察能力

    小学语文教学中作文的基本功之一是看图写话。在写话教学中，教师需要做好教学指导，让学生能在教师的指引下更好地锻炼自己的看、想、说、写的能力，能在看的过程中不断地观察和思考，能在听的过程中不断地过滤信息进行知识的积累分析，能在写的过程中做好各类关键词或者信息的汇总。

    一、大胆思维，让学生尽量去“想”

    小学语文教学过程中，部分学生虽然历经观察阶段，但作文内容依旧很平淡，究其原因是没能重视想象能力的作用发挥，学生仍旧是就物写物，就事论事，不能抛开事物本身，发挥自身的想象能力，对事物进行深层次的探究，所以文章的内容很枯燥，写作方式也很平淡。爱因斯坦曾言，想象能力要重于知识，在知识能力有限的前提下，想象能力的深化显得尤为重要，想象能力能概括这个世界上的所有一切。所以教师在看图写话的过程中需要关注学生的想象能力培养，让学生敢于“想”，勇于“想”，能去“想”，并合理地“想”。也只有这样才能让思维插上想象的翅膀，不断地翱翔。譬如，教学活动中教师为学生讲授《黄山奇石》这课内容的时候，教师先鼓励学生观察黄山奇石的景观，然后借用多媒体教学视频为学生展示黄山的壮丽景观，并将具有代表性的奇石景观单独列举出来让学生观察，鼓励学生大胆想象不同奇石的形状，并在发散思维的过程中思考每块奇石的形状特点与现实生活中的哪些事物相同或者相似。教师让学生一边想象，一边阅读，最终学生能在阅读过程中感受到语言描绘的精妙，部分学生与作者的想象一样，但使用语言进行描述的时候就显得很苍白，不够生动。但通过阅读学生能了解到作者的表达方式，能感受到文字的精妙，同样的文字，作者寥寥数笔就能活灵活现地呈现出黄山奇石的景观特色。学生不但能“想”，更能在这个过程中观察名家如何写，这对学生来说受益匪浅[1]。

    二、兴趣入手，让学生学会“画”

    俗语有云：“兴趣是最好的老师”。语文课程教学活动开设期间，要求学生对写话有兴趣，让学生写自己想要说的话，让学生将看图写话改成画图写话。对于低年级的学生而言，画画是他们进行表达的最好方式，由于学生文字累积量有限，所以在进行语言描述的时候不能完全将自己的想法表述出来，而使用“画”的方式，则能直观地展示出学生的所思所想。学生在画的过程中能进行思考，在思考的過程中能进行思维的深化，学生在了解如何去画，如何画得更漂亮后，就会认真观察和分析。学生自己创设作品，必然会投入感情，很多学生会急于表达自己的想法，此刻学生再在教师的引导下进行“画”，不但整体思路更显清晰，且会融入一定的情感内容。譬如，教师让学生将校园生活“画”出来，“画”的过程中可以选取生活中的一角，更可以选取全部画面，进行缩影绘制。待学生使用画笔简单勾勒完成后，教师要求学生在画的下面写上画作创造的意图，并详细描述画作的内容，介绍其中的细节部分和能调动自己情感的内容。学生简单描述完成后，教师让学生将画作与写的内容进行综合整理，口述整理写成一篇文章。总之，学生在此过程中亲自进行了观察、亲自进行了体验，能多角度观察，多层面进行思考，并能将自己头脑中的画面绘制到纸张上，使用语言表达出来，学生在课堂上能将手和大脑都动起来，能克服课堂上仅使用耳朵听、不用手实践操作的不良习惯。学生手脑并用，更容易集中学习注意力[2]。

    三、重视方法，教给学生“捕鱼”的方法

    常言道：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师在教学中不仅要教会学生知识，更要让学生了解到知识的获取方法。教师要教会学生多渠道获取资源，知道何处有资源，何处能找寻到资源，何处能发现资源，如何进行材料的搜集，如何通过报纸、电子书籍、互联网等进行相关的内容查阅。小学阶段的学生更喜欢听故事，更喜欢一些具有故事性的阅读，所以教师需要在平时的教学中，通过故事性阅读材料的引入，让学生能通过阅读的方式进行想象画面的勾勒。另外，在阅读过程中，教师让幼儿根据自己的喜好勾画出重点或者比较好的字句，可以让学生抄录到本子上，经常翻阅，这样能养成幼儿良好的阅读习惯，也能促使幼儿掌握和积累更多的语言文字知识，进而丰富学生的语料库，为后续的写话活动开设打下坚实的基础。

    小学语文看图写话教学中，为能更好地锻炼学生的能力，需要做好教学引导，合理地使用各类教学资源，激发学生想象能力的同时，让学生具有一定的实践素养，进而能在积累写话材料的时候，让学生愿意说乐意写，使学生能顺利迈入到写作的氛围中。

    参考文献：

    [1]陈翠霞.“画”“话”共振，提高写话能力：浅谈如何提高低年级学生看图写话能力[J].快乐阅读，2016（8）：11-12.

    [2]王惠.插上隐形翅膀，让笔尖飞扬：如何提高低年级学生的看图写话能力[J].考试周刊，2016（64）：51-52.