浅谈新教育实验下小学生良好的阅读行为习惯的培养

    杨阳

    《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”阅读正是一种很好的培养语文能力的实践方式。中国有句古话，“腹有诗书气自华”，中华五千年灿烂文化，也正是阅读的力量，才实现了代代传承。在现代化进程越来越造福人类，也越来越困扰着人类时，我们需要一种精神引领前行，因此就需要一股阅读的力量来支撑。朱永新说，新教育点燃的就是“阅读之灯”，希望通过我们的努力，点亮更多盏灯，照亮我们的孩子，照亮我们的世界。因此，作为新时期的教师，我们必须根据学生的特点以及长久的需要开展有效阅读教学，让学生爱上阅读。

    （一）培养学生阅读习惯的重要性

    朱永新老师认为：忽视阅读的教育越来越容易走进死胡同。缺少必要的阅读，使我们的学校异化为分数竞争的训练场，也使得我们的教师和学生在他们的教育生活中缺少生命的光彩和幸福。”因此，只有培养良好的阅读习惯，选择正确的阅读方法，激发学生阅读兴趣，营造良好的阅读氛围，鼓励孩子多阅读，才能提高学生阅读能力和阅读效率。我认为应从四方面着手：一是丰富学生的内涵，拓展学生的知识领域。从学生发展的角度来说，只有养成良好的阅读习惯，博览群书，尤其是经典著作，才能更好的完善他们的人格，丰富他们的人生底蕴，引导他们走向积极健康的人生之路。二是良好的阅读习惯是学生理解课文内容的助力。俗话说，要想知道梨子的滋味，必须亲口尝一尝，“书读百遍其义自见”就包含此理。三是丰富学生想象、增进思考和善于应辨的能力。良好的阅读习惯，能发展学生的想象力，让学生在读中想，想中读，能把文字描述的内容想象出一幅幅的画面，使阅读有情感，能进入文章描写的情景之中。四是阅读习惯是培养学生写作能力的必要手段。无数事实证明，老师要想培养学生的语言表达能力，必须借助阅读教学，阅读教育的前提和基础就是阅读习惯的培养，因为只有通过养成良好的阅读习惯，学生才能大量、高效地阅读，积累词汇，才能进行仿写，才能有所创新。

    （二）激发学生阅读的兴趣

    奥维尔·普瑞斯特科在《给孩子读书的父亲》中说：“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。”所以，我们平时面对孩子时，关键是要用书中有趣精彩的故事吸引住学生的注意力。为此，在起初的阅读课堂上，教师不妨选一些精彩的美文，以声情并茂地朗读，引领学生进入欣赏与感受的情境。再者，介绍一些好书的梗概或一个精彩的人物片断，吊起学生的胃口，吸引他们去书中找寻精彩，带领他们进入书的奇妙世界。

    每个孩子都爱听故事，一听到老师说要讲故事，每个同学昂着头挺着胸，竖起双耳，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想知道故事的内容。跟着老师娓娓动听的声音时，孩子们早就身临其境了。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，老师声音嘎然而止地告诉孩子：欲知后事如何，请自读课文。此时的我，不失时机地向学生推荐出相关的读物，这效果恐怕比任何说教都有效。

    （三）培养学生阅读的方法

    据调查，许多孩子们很小的时候是喜欢阅读的，但随着年龄的增长，孩子们读书的兴趣越来越弱。为什么会出现这种状况呢？究其主要原因还是教育出现了问题。枯燥的教科书，没有趣味的故事，一味宣传遥不可及的道德，但是还要反复分析作者为什么这么写，有什么好处，常常忽略了文章本身的文化价值，限制学生思维、想象的空间。因此我们应努力培养学生良好的阅读方法，我认为应从两个方面进行入手：首先，让学生“快乐阅读”。课堂教学中，引导学生如何看课外书，激发学生的阅读兴趣，主动阅读。其次，引导学生“广泛阅读”。引导学生通过大量地阅读，广泛地收集各类信息，从而迅速扩大知识面，巩固深化阅读习惯。如学习《爬山虎的脚》之后，学生很可能会对“奇妙的植物的脚”这一课题感兴趣，教师要引導他们积极地查阅资料、实地考察，通过多种途径去了解更多的奇妙的植物的脚。在教学中，有计划地介绍《植物百科》课外读物和提供一些有关于其它植物的脚的图片给学生看，指导学生阅读，把阅读从课内，延伸到课外，使课外阅读成为课内阅读的拓展和补充，从而使课内阅读和课外阅读成为有机整体。

    （四）营造学生阅读的氛围

    俗语言：“近朱者赤，近墨者黑。”给学生创设“朱”的读书环境，帮助学生尽快驶上喜欢读书的轨道。教室的墙壁可张贴关于读书的名言，如“书犹药也，可以医愚”等。教室里也可创立“图书角”，为学生的课外阅读提供充足的资源，并不断补充和更新，使他们能随时进行自由的阅读。让“图书角”成为一眼不断流动汩汩清泉的水源，长久地保持住学生鲜活的阅读兴趣，渐渐形成热爱阅读的习惯。

    在学习之余，我们还可以组织学生开展多种形式的阅读活动，比如课前三分钟“自选美文赏读”、朗读比赛、读书心得交流会、“好书我来荐”等，让学生的阅读有了伙伴，在与伙伴的交流中分享阅读，丰富多元的收获，让学生享受到读书的快乐感、成就感，享受到更多的课外阅读乐趣。

    躬亲示范，教师要给学生树立爱看书、勤阅读的榜样。常言道：言传身教，且身教重于言教。阅读兴趣与习惯的培养亦是如此。只有热爱阅读的长辈才能培养出热爱阅读的孩子，只有热爱阅读的老师才能培养出热爱阅读的学生。教师、家长要以买书阅读的习惯行为，以家庭学校的书香氛围，以陶醉于阅读的专注神情，熏染学生，吸引学生进入热爱阅读的境界。

    阅读是我们要终生坚持的事情，学会阅读不仅会帮助学生能够更好地成长，而且会使学生在阅读中寻找到一种文化认同感，寻求到人生的价值。我们要很好地把握和利用孩子们的黄金阶段，促进他们健康、和谐、全面的发展。