小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨

    张丹丹

    摘 要：朗读是学生应该注重培养的一个能力，通过朗读可以提高学生的语言表达能力，而这也是小学生应该具备的一个重要能力。因此在日常的教学中应该注重对于孩子朗读能力的培养，如此不仅能够让学生很好地理解课本知识，还可以提高他们写作方面的能力。就在小学语文教学中对学生朗读能力的培养等问题进行探讨，希望可以给相关的从业者带来一些有益的理论和实践借鉴。

    关键词：小学语文；朗读能力；策略

    随着社会的发展与进步，我国小学教育事业也取得了重大进展，特别是近些年语文教学得到了很大的提升。但是我们也看到在语文教学中还依然存在着各种各样的不足，特别是对小学生朗读能力的培养。

    一、目前小学语文教学中朗读教学普遍的现状

    1.朗读学习的时间短

    在小学的语文学习中老师对于朗读的时间长短没有做出规定，但是我们都知道朗读同样是语文学习的一个部分，并且是很重要的一个组成部分，所以在课堂的教学中应该有一部分时间是属于朗读的。但是目前在大部分小学语文教学中，绝大部分教师都是把朗读和上课结合在一起，并且“读”只占整个课堂很少的时间，很少有单独的专门的朗读课，因而学生在课堂中的朗读时间并不能很好地得到保障。

    2.朗读的内容比较单一

    在小学语文学习中，老师有时会让学生进行朗读以此来检测学生的学习水平和能力，但是在选择朗读内容时，老师只会选择语文课本上的文章作为对象，这使得学生朗读的内容比较单一，缩小了朗读内容的丰富性。此外由于教学流程的需要，大部分语文教师会根据课文的大纲内容有选择性地去挑选朗读能力较好的学生来完成朗读工作，忽略了那些本身朗读能力不好的学生对于朗读的学习需求，只能让一小部分的学生参与到了朗读中，造成语文课堂的教学不公平现象产生。

    3.朗读评价比较笼统单一甚至有些死板

    在小学生朗读结束之后教师对其的朗读评价也可能会影响学生对于朗读的热情。在老师对语文教材进行讲授时，可能会让学生做一些简单的朗诵，之后很多老师会采用“朗读得很好”“读得比较有感情”等类似的语言对学生进行评价。这样的评价语言显得比较笼统，不能针对学生的发音、朗读所带的个人感情和腔调等方面进行分析，这样的评价不能很好地让学生反思自己的朗读所存在的问题，长此以往不利于激发学生对于朗读的热情，严重的甚至会打消学生朗读的积极性。

    二、如何在日常的教学工作中提高学生的朗读能力

    1.增加学生的朗读时间

    培养小学生的朗读能力就要加强朗读在小学语文课堂上的重要性，这样才能真正地让朗读和语文课堂联系在一起。要在传统的教学理念上增添一些新的东西，使创新的理念能够适应时代的发展。用老师的教学观念来带动学生的学习和朗读，这样才能够进一步提高朗读能力。老师要能够根据教学大纲要求合理规划课堂四十五分钟时间，至少留出一部分时间为朗读提供时间，让学生都能够在一段时间里张开嘴进行朗读，并且每个人都能很好地将自己的朗读展示给大家。

    例如在学习一篇文章时，老师要能够让学生用几分钟的时间对文章的主旨大意进行概括，并且将主旨运用朗诵整理到文章中，这样可以将自己的个人感情和作者的感情联系在一起，进一步升华了文章的内容，有利于学生提高语文的朗读能力。

    2.尊重学生的兴趣，优化朗读教学方案

    在小学语文课堂中要尊重学生这一主体，并且要实施多元性的朗读方案进行朗诵教学，如果朗读的内容比较单一，学生对于朗读的热情也不会太高，学生体会不到朗读的乐趣。多元性朗读方法一方面可以让学生体会到学习的乐趣，另一方面還可以激发学生的朗读积极性。我们可以根据实际情况灵活多变地优化朗读教学活动，可以采用小学生喜欢的方式，让学生能够主动地参与到活动中来，这样才能收到良好的朗读效果。

    3.不断丰富和优化朗读教学评价

    素质教育要求我们不断优化我们的评价机制，以发展性评价为基础，对学生能够进行积极正确的引导，朗读评价也是如此。我们摒弃过于死板单一笼统的评价，采取一些具有艺术性特征的语言进行朗读评价，这有利于激发学生的朗读积极性，能够使学生保持朗读的热情。

    所谓的具有艺术性的朗读评价指的是学生在朗读能力不足的情况下，老师要能够采用比较委婉的行为方式和语言使学生了解自己的不足。这需要老师用评价告诉学生一些真实的情况，让学生知道自己的朗读能力。例如学生朗读的速度过快，老师要能够在表扬的基础上指出学生的不足之处，让学生更快更好地接受自己的不足。类似于这样的激励型评价，需要的是老师能够根据具体实际情况来反映出不同的朗读评价。作为一个语文老师，需要的是多多鼓励学生，根据学生的朗读情况给学生建议，用鼓励的言语不断让学生进步。

    总之，朗读能力是学生语言能力的最好体现，良好的朗读能力对于学生本身的自信心培养也是有着莫大的帮助。因此相关的教育者在关注学生其他各方面发展的同时也要留意朗读方面的能力培养。要不断地创新朗读教学的方法，这样才能够更好地激发学生的学习兴趣。

    参考文献：

    [1]许宏.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究[J]. 新课程（小学），2018（4）.

    [2]赵喜华.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略研究[J].速读旬刊，2017（11）.